2025-2026学年瓜瓜花儿歌教案

PAGE12026学年瓜瓜花儿歌教案课题2025-2026学年瓜瓜花儿歌教案设计意图一、设计意图结合低年级语文课本识字与朗读要求，以《瓜瓜花》儿歌为载体，通过情境创设、趣味朗读和游戏互动，帮助学生在韵律中识记“瓜”“花”等字词，培养语感与朗读兴趣，落实新课标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”目标，贴近低年级学生认知特点，实现寓教于乐。核心素养目标二、核心素养目标通过《瓜瓜花》儿歌学习，提升语言运用能力，积累“瓜”“花”等字词，在朗读中感受儿歌韵律；培养思维能力，联系生活观察植物特征，发展想象与联想；激发审美创造，体会儿歌趣味，尝试简单仿编；增强文化自信，感受自然之美，培养对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生准确认读“瓜”“花”“开”“笑”等生字，理解字义并能在生活中运用；②通过多种形式的朗读（如拍手读、表演读），感受儿歌轻快的节奏和韵律，培养语感。

2.教学难点，①帮助学生区分“瓜”和“花”的形近字，掌握正确的书写笔顺；②引导学生结合生活经验理解儿歌中“瓜开花，花笑瓜”的趣味互动，尝试进行简单的仿编表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《瓜瓜花》儿歌课本及配套识字卡片。2.辅助材料：准备瓜、花的实物图片或插图，儿歌朗读音频，轻快背景音乐。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放生字卡片和图片，便于学生互动朗读与创编。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持西瓜和花朵实物（或高清图片），提问："小朋友们，你们见过西瓜开花吗？它们是什么样子的？"引导学生观察实物/图片，自由发言。

2.**激发兴趣**：播放轻快背景音乐，展示儿歌《瓜瓜花》封面，说："今天我们要学习一首有趣的儿歌，里面藏着西瓜和花朵的秘密，让我们一起听听吧！"播放儿歌音频1遍。

3.**问题引导**："听完儿歌，猜猜西瓜和花朵在做什么游戏？"鼓励学生大胆猜想，引出课题。

###**讲授新课（25分钟）**

####**1.初读儿歌，整体感知（5分钟）**

-学生自由朗读课本儿歌，教师巡视指导读音。

-全班齐读，教师纠正"瓜""花""开""笑"等字词的发音。

-**师生互动**：指名学生分段朗读，其他学生用"拍手"或"点头"打节奏。

####**2.识字教学（8分钟）**

-**重点突破**：

①出示生字卡片"瓜""花"，引导学生观察字形，编口诀记忆（如"瓜"像藤上结个瓜，"花"有草帽戴头上）。

②区分形近字：用"瓜"和"爪"对比，强调"瓜"有三点水；"花"与"草"对比，强调"花"带草字头。

-**游戏巩固**："摘苹果"游戏——将生字卡片贴在黑板"苹果树"上，学生认读并组词（如"西瓜""开花"）。

####**3.朗读指导（7分钟）**

-**节奏训练**：教师范读，标注停顿符号（如"瓜开花，花笑瓜"），学生跟读。

-**形式创新**：

①分组比赛读（男生读西瓜部分，女生读花朵部分）；

②动作配合读（读"瓜开花"时双手做开花动作，读"花笑瓜"时做笑脸动作）。

-**难点突破**：指导学生读出"笑"字的轻快语气，体会儿歌趣味性。

####**4.理解内容（5分钟）**

-**问题链引导**：

①"儿歌里西瓜和花朵在做什么？"（互动：开花、笑）

②"为什么花会笑瓜？"（联系生活：花朵因结果而开心）

-**思维拓展**：播放西瓜生长短视频，引导学生观察"瓜开花→花结果"的过程，理解自然联系。

###**巩固练习（10分钟）**

####**1.识字游戏（5分钟）**

-**配对游戏**：学生分组，将生字卡片与对应的图片（如"瓜"配西瓜图，"花"配花朵图）快速匹配。

-**难点强化**：针对"瓜""花"形近字，进行"听音举卡"游戏（教师读音，学生举对应卡片）。

####**2.儿歌仿编（5分钟）**

-**支架引导**：教师举例"豆开花，花笑豆"，提供"XX开花，花笑XX"句式。

-**小组合作**：4人一组，选择喜欢的植物（如"豆""果"）仿编句子，并上台展示。

-**评价反馈**：教师用"星星贴纸"奖励创意表达，强调"像儿歌一样有趣"即可。

###**课堂总结（5分钟）**

1.**回顾重点**：齐读儿歌，指名学生复述"瓜"和"花"的识记方法。

2.**情感升华**："大自然中还有很多有趣的植物朋友，回家后观察一种植物，试着编一句儿歌吧！"

3.**布置作业**：仿照《瓜瓜花》创作一首简短儿歌，下节课分享。

**（总时长：5+25+10+5=45分钟）**知识点梳理1.字词学习

①生字音形义：掌握“瓜”（guā，声母g，韵母ua，整体认读音节，象形字，像藤蔓上结的果实）、“花”（huā，声母h，韵母ua，草字头，表示植物）、“开”（kāi，声母k，韵母ai，象形字，像门打开）、“笑”（xiào，声母x，韵母iao，竹字头，像人弯眉笑眼）的读音、字形结构和基本字义。

②形近字区分：“瓜”与“爪”（瓜有三点水，爪无，字形对比）、“花”与“草”（花带草字头下化，草草字头下早），通过偏旁部首和笔画笔顺区分（如“瓜”第三笔是点，“花”第六笔是竖弯钩）。

③词语积累：理解“开花”（植物花朵绽放）、“笑”（欢喜的表情或声音）在儿歌中的含义，积累“西瓜”“花朵”“开花”“笑哈哈”等词语，并能结合生活场景运用（如“花儿开了”“妈妈笑了”）。

2.朗读指导

①节奏与停顿：掌握儿歌“瓜开花，花笑瓜”的节奏，每句3字+3字，中间停顿1拍（如“瓜/开花，花/笑瓜”），通过拍手或跺脚打节拍，感受轻快韵律。

②语气与情感：读“开花”时声音上扬，表现花朵绽放的喜悦；读“笑”时语速稍快，带出欢快语气，模仿“笑哈哈”的轻快感，避免拖沓。

③朗读形式：齐读（整体感知节奏）、分组读（男生读“瓜开花”，女生读“花笑瓜”，互动呼应）、动作配合读（双手张开做“开花”动作，双手脸旁做“笑”动作），增强趣味性和记忆点。

3.内容理解

①句子含义：理解“瓜开花”指西瓜藤上开出花朵，“花笑瓜”运用拟人手法，花朵因西瓜结果而开心“笑”，体现植物生长的趣味联系。

②自然联系：通过观察图片或视频，理解“瓜开花→花结果→瓜成熟”的自然过程，明白儿歌中“花笑瓜”是花朵对结果的喜悦，符合生活常识。

③趣味表达：体会儿歌“瓜”和“花”的互动趣味，感受拟人手法（让植物有情感）带来的生动性，激发对自然现象的观察兴趣。

4.语言运用

①句式仿编：掌握“XX开花，花笑XX”的固定句式，替换“XX”为其他植物（如“豆”“果”“草”），结合植物特征仿编（如“豆开花，花笑豆”“果开花，花笑果”），注意前后事物关联性。

②表达拓展：用“笑”字组词（如“笑眯眯”“笑话”“欢笑”），尝试用“XX笑了”说句子（如“太阳公公笑了”“小蜜蜂笑了”），积累表达生活场景的短句。

③生活联系：结合校园或家中植物，观察其开花结果过程，用儿歌句式描述（如“桃树开花，花笑桃子”），将语言学习与生活经验结合。

5.文化情感

①自然之美：感受儿歌中西瓜与花朵的自然和谐，体会植物生长的生命力，培养对自然的热爱和观察习惯。

②生活情趣：通过“花笑瓜”的趣味表达，感受生活中的小美好，激发对身边事物的好奇心和积极情感。

③文化积累：了解儿歌是民间文学的一种形式，简洁押韵、朗朗上口，是我国传统文化的组成部分，增强对语言文化的认同感。

6.学习方法

①观察记忆：通过观察实物（西瓜、花朵）或图片，联系字形记忆生字（如“瓜”像西瓜形状，“花”像花朵结构）。

②游戏巩固：通过“摘苹果”“听音举卡”等游戏，在互动中巩固字词认读和形近字区分，提高学习兴趣。

③合作学习：在小组仿编中，通过讨论和互助，共同完成句子创作，培养合作意识和表达能力。

7.易错点提示

①“瓜”字笔顺：第三笔是点，不是捺，避免写成“爪”；“花”字草字头要舒展，“化”的撇要穿插。

②朗读节奏：避免将“瓜开花”读成“瓜/开/花”，保持每半句3字的连贯性；读“笑”时不要拖音，保持轻快。

③仿编逻辑：替换“XX”时，选择与“开花”相关的植物（如“豆”“花”“果”），避免无关事物（如“桌”“笔”），确保句式合理。

8.拓展延伸

①阅读拓展：阅读其他植物主题儿歌（如《小种子》《春天到》），积累更多自然意象的表达。

②生活实践：回家观察一种植物的生长过程，用图画和文字记录，尝试编一首简短儿歌，下节课分享。

③跨学科联系：结合科学课“植物生长”知识，观察种子发芽、开花结果的过程，加深对儿歌内容的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与朗读、识字游戏及仿编活动，重点评价“瓜”“花”等生字的认读准确度与朗读节奏感。

2.小组讨论成果展示：检查小组仿编句式“XX开花，花笑XX”的合理性与创意性，关注植物特征关联性及语言表达的完整性。

3.随堂测试：通过听写“瓜”“花”“开”“笑”等生字及组词（如“西瓜”“开花”），检验字形掌握与形近字区分能力；用“笑”字造句评估语言运用。

4.作业完成情况：评价学生仿编儿歌的原创性与生活联系度，如是否结合观察的植物特征。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，对发音准确、朗读有节奏的学生给予即时表扬；对形近字混淆问题，课后加强个别指导；小组仿编中突出逻辑合理的案例，鼓励拓展思维。板书设计①生字学习：瓜（guā，三点水，象形字，像藤上结瓜）、花（huā，草字头，表示植物）、开（kāi，门字框，