2025-2026学年茶馆教学设计幼儿园可爱

-1-2025-2026学年茶馆教学设计幼儿园可爱教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合幼儿园大班《我们的社区》单元“社区里的小店”主题，认识茶馆的基本场景（茶桌、茶壶、茶杯），了解简单茶具名称和用途，学习角色扮演“茶馆服务员”与“客人”，练习礼貌用语（“欢迎光临”“请喝茶”“谢谢”）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备“常见物品”认知（如杯子、桌子）能迁移识别茶具，掌握“礼貌用语”（你好、谢谢）可在茶馆情境中应用，有“娃娃家”角色扮演经验，能支持茶馆游戏开展，实现生活经验与主题活动的联结。核心素养目标二、核心素养目标通过茶馆情境体验，发展语言运用能力，能运用“欢迎光临”“请喝茶”等礼貌用语进行角色对话；增强社会交往意识，在“服务员”与“客人”互动中理解角色职责与规则；初步感知茶馆作为社区场所的文化意义，培养对社区生活的亲近感；提升生活实践能力，认识茶具名称及用途，积累与生活经验相关的认知。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：角色扮演中礼貌用语的准确运用（来源于“语言运用”素养），茶具名称与用途的对应（来源于“生活实践”素养）。难点：角色互动中的规则理解（来源于“社会交往”素养），茶馆文化意义的初步感知（来源于“文化感知”素养）。解决方法：通过“小茶馆”情景游戏，分组练习“欢迎光临”“请喝茶”等对话；提供实物茶具观察触摸，建立名称与用途对应；教师示范“服务员”与“客人”职责，幼儿互换角色体验；结合社区茶馆图片，引导幼儿发现茶馆在社区生活中的作用，理解其文化意义。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《我们的社区》单元教材，重点使用“社区里的小店”主题页面。2.辅助材料：准备茶馆场景图片、茶具（茶壶、茶杯）实物图及“服务员”“客人”角色卡片短视频。3.实验器材：提供安全塑料材质小茶壶、茶杯模型，每组一套，确保无尖锐边角。4.教室布置：在活动区设置模拟茶馆场景，摆放小茶桌、椅子，张贴“欢迎光临”海报，划分角色扮演区。教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《社区小店》主题绘本封面及茶馆场景短视频，要求幼儿观察“茶馆里有什么”。

设计预习问题：“茶馆里的人们在做什么？”“茶壶和杯子有什么用？”

监控进度：通过家长反馈收集幼儿观察记录（如绘画或口头描述）。

学生活动：

自主观看视频，用画笔画出茶馆里的物品（如茶壶、茶杯）。

思考问题，记录“服务员”和“客人”的动作（如倒茶、鞠躬）。

提交成果：将绘画作品带到课堂。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（观察绘画）、信息技术（短视频）。

作用与目的：

初步建立茶馆场景认知，为角色扮演铺垫；激发对“茶具用途”和“角色行为”的探索兴趣，呼应重点。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：讲述故事《熊猫开茶馆》，提问：“熊猫服务员对客人说了什么？”

讲解知识点：展示实物茶具，示范“茶壶倒水”“双手递杯”动作，讲解“欢迎光临”“请喝茶”的用法。

组织活动：分组扮演“茶馆”，教师扮演“顾客”引导幼儿使用礼貌用语；互换角色体验。

解答疑问：针对“茶具拿不稳”“忘记鞠躬”等问题，分解动作练习。

学生活动：

听故事思考，回答“谢谢光临”。

观察茶具，模仿倒水动作，练习礼貌用语。

分组扮演，尝试“服务员”倒茶、“客人”回应。

提问：“茶杯怎么拿才安全？”

教学方法/手段/资源：

讲授法（示范动作）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（分组）。

作用与目的：

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：设计“家庭茶馆”卡片，标注茶具名称和礼貌用语。

提供资源：推送《礼貌儿歌》音频和《中国茶馆》绘本图片。

反馈作业：在班级展示幼儿卡片，表扬“倒茶动作标准”“用语完整”的作品。

学生活动：

制作卡片，向家人演示“茶馆服务”。

跟唱儿歌，观察绘本中的茶馆文化元素。

反思总结：分享“今天扮演中做得好的地方”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（制作卡片）、反思总结法（分享体验）。

作用与目的：

巩固茶具认知和礼貌用语；通过文化素材渗透“茶馆意义”难点；反思促进社会交往能力提升。学生学习效果在语言运用能力上，学生能准确掌握并主动运用茶馆情境中的礼貌用语。课前通过观察茶馆场景视频，幼儿初步积累“欢迎光临”“请喝茶”“谢谢”等词汇；课中角色扮演环节，90%以上的幼儿能主动扮演“服务员”，使用“欢迎光临，请坐”迎接“客人”，并在递茶时说“请喝茶”，客人能回应“谢谢”，形成完整对话。例如，幼儿A在扮演时不仅说出礼貌用语，还配合鞠躬动作，体现了语言与行为的结合；幼儿B在多次角色互换后，能根据情境调整用语，如对“客人”说“您慢用”，语言表达更加丰富灵活。

在社会交往规则理解与内化方面，学生通过角色扮演初步理解社会角色职责与互动规则。课前预习中，幼儿通过绘画记录茶馆里“服务员倒茶”“客人喝茶”的场景，对角色分工有初步认知；课中分组活动时，幼儿能自觉遵守“轮流扮演”规则，如一组5名幼儿主动协商“先当服务员，再当客人”，避免争抢。在“服务员”职责履行中，幼儿C能记住“双手递茶杯”的安全规则，避免“单手甩杯子”的危险行为；幼儿D在“客人”角色中，能等待“服务员”倒完茶后再说“谢谢”，体现了对他人行为的尊重。通过多次角色互换，幼儿逐渐理解“角色不同，行为不同”的社会交往逻辑，合作意识明显增强。

在文化感知与社区认同感萌芽方面，学生对茶馆作为社区场所的文化意义形成初步认知。结合教材《我们的社区》中“社区里的小店”主题，幼儿通过观察茶馆图片、聆听《熊猫开茶馆》故事，能说出“茶馆是社区里人们休息、聊天的地方”。课后拓展活动中，幼儿E在家庭卡片上画了“社区茶馆”，并标注“爷爷在这里喝茶，奶奶在这里聊天”，反映出对茶馆社区功能的理解；幼儿F在分享时提到“茶馆里的人都很开心”，感受到社区场所的温暖氛围。这种文化感知不仅停留在“茶馆是什么”，更延伸到“茶馆在社区中的作用”，为后续理解社区多样性奠定基础。

在生活实践能力迁移与应用方面，学生能将课堂所学茶具知识与技能迁移到生活场景中。通过观察实物茶具模型，幼儿准确认识了“茶壶”（用来倒水）、“茶杯”（用来喝茶）的名称及用途，并能区分“大茶杯给大人，小茶杯给小孩”。课后“家庭茶馆”制作活动中，幼儿G用废旧纸盒制作了茶具模型，并在家中向爸爸妈妈演示“倒茶”动作，妈妈反馈“孩子知道茶壶嘴要对准茶杯，不会洒水”；幼儿H在超市看到真实茶具时，主动指着说“这是茶壶，用来泡茶的”，实现了课堂认知与生活经验的联结。此外，幼儿在操作中掌握了“轻拿轻放”“倒茶七分满”等生活技能，动手能力与安全意识同步提升。

在学习习惯与自主学习意识方面，学生逐步形成“观察—思考—表达”的学习方式。课前预习环节，幼儿能按照要求自主观看视频、绘画记录，如幼儿I用画笔画出“茶馆里的茶桌、茶壶和客人”，并在旁边用符号标注“？”表示疑问，表现出主动思考的习惯；课中参与讨论时，幼儿J能提出“茶杯为什么是圆的？”等问题，体现探究意识；课后反思环节，幼儿K分享“今天我当服务员时，忘了说‘您请’，下次要记住”，初步具备自我反思与改进的能力。这种学习习惯的培养，有助于幼儿在后续社区主题学习中主动探索更多场所与功能。

总体而言，本节课紧扣教材《我们的社区》单元目标，通过情境化、游戏化的教学设计，使学生在语言、社会、文化、生活等领域获得全面发展。学生不仅掌握了茶馆相关的知识与技能，更在角色扮演中体验了社会交往的规则与乐趣，初步形成了对社区生活的亲近感与认同感，为后续学习社区其他场所及功能奠定了良好的情感与认知基础。教学反思这节课孩子们在茶馆角色扮演中特别投入，小脸上都是认真劲儿。看着他们用稚嫩的声音说“欢迎光临”，双手递茶杯的样子，真觉得社区主题的教学抓对了方向。大部分孩子能准确用上“请喝茶”“谢谢”，特别是平时内向的小雨，这次主动当服务员，进步特别明显。不过也有孩子倒茶时动作有点生硬，看来下次要多设计些手部动作的小游戏。

家庭茶馆作业反馈挺有意思，有的孩子用积木搭茶桌，有的画了爷爷喝茶的场景，说明他们真的把课堂知识带回家了。但发现几个家庭没参与进来，可能需要提前多和家长沟通一下。

最让我欣慰的是，孩子们开始理解茶馆是社区里大家聊天的地方。当乐乐说“茶馆像社区的小客厅”时，我知道文化感知的种子已经种下了。下次可以加点社区其他场所的对比，帮他们更深入理解“社区”的意义。

整体看，这节课紧扣教材的“社区小店”主题，语言和社会目标都落实了，就是操作环节时间有点紧，下次得把分组活动再拆细些。教学评价课堂评价：通过观察幼儿在角色扮演中的表现，重点评估“欢迎光临”“请喝茶”等礼貌用语的运用频率和情境适配性，如幼儿能否主动结合鞠躬、双手递茶等动作。在分组活动中记录角色分工合理性，如“服务员”是否主动倒茶、“客人”是否等待服务完成。通过随机提问“茶壶用来做什么”“茶杯怎么拿”等，检验茶具名称与用途的对应掌握情况。对操作不规范的幼儿及时指导，如纠正单手甩杯子动作，确保安全规则落实。

作业评价：批改“家庭茶馆”卡片时，关注茶具名称标注准确性（如“茶壶”“茶杯”）及礼貌用语完整性。对标注正确、设计新颖的作品（如用废旧材料制作茶具）在班级展示并口头表扬；对遗漏茶具名称或用语不完整的作业，通过图画符号标注提醒改进。结合家长反馈，评估幼儿在家演示茶馆服务的表现，如是否主动说“请喝茶”、是否遵守“轻拿轻放”规则，强化课堂知识与生活实践的联系。课后作业1.画出你心中的茶馆，并在画旁写出1-2个茶具名称（如茶壶、茶杯）。

答案示例：画有茶桌、茶壶、茶杯，旁边标注“茶壶”“茶杯”。

2.把茶具和它的用途连起来（茶壶、茶杯、茶盘）。

答案：茶壶-倒水，茶杯-喝茶，茶盘-放茶具。

3.填写礼貌用语：

（1）服务员对客人说：“______。”

（2）客人接过茶杯说：“______。”

答案：（1）欢迎光临（2）谢谢

4.回家观察社区里的茶馆，画下你看到的1样物品（如茶桌、爷爷的茶杯），明