乌兰察布医学高等专科学校《中学生认知与学习》2025-2026学年期末试卷

乌兰察布医学高等专科学校《中学生认知与学习》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.认知心理学中，将信息加工过程分为输入、转换、输出三个阶段的理论是

A.信息加工理论B.认知负荷理论C.双加工理论D.认知发展理论

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

2.根据布鲁纳的认知发展理论，儿童在7-11岁阶段主要处于

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

3.认知策略中的复述策略主要指的是

A.利用图形组织信息B.制定学习计划C.重复记忆信息D.形成概念图

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

4.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，有意义学习的核心是

A.机械记忆B.符号学习C.符号与观念的关联D.概念的同化

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

5.认知负荷理论的主要提出者是

A.艾宾浩斯B.布鲁纳C.萨利D.约翰·Sweller

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

6.根据维果茨基的社会文化理论，最近发展区指的是

A.儿童独立解决问题的能力B.儿童在成人指导下解决问题的能力C.儿童认知发展的最高水平D.儿童认知发展的潜在水平

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

7.认知风格中的场依存型学习者主要依赖于

A.内部参照系B.外部参照系C.具体情境D.抽象概念

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

8.根据加涅的学习条件理论，学习过程可以分为

A.八个阶段B.五个阶段C.三个阶段D.两个阶段

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

9.认知策略中的组织策略主要指的是

A.利用助记术B.制定学习计划C.形成概念图D.重复记忆信息

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

10.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗道德阶段的个体主要关注

A.社会规范和法律规定B.个人利益和惩罚C.社会公正和权利D.道德原则和价值观

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.下列哪些属于认知策略的范畴？

A.复述策略B.组织策略C.监控策略D.归因策略E.计划策略

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

2.根据维果茨基的理论，影响儿童认知发展的因素包括

A.社会文化环境B.语言发展C.文化工具D.年龄E.性别

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

3.认知负荷理论的主要观点包括

A.工作记忆容量有限B.认知负荷分为内在负荷和外在负荷C.学习效果受认知负荷影响D.认知策略可以降低认知负荷E.认知负荷与学习效率成正比

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

4.根据加涅的学习条件理论，学习过程可以分为以下哪些阶段？

A.引起注意B.提供刺激C.提示回忆D.引导行为E.形成联系

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

5.认知风格的主要类型包括

A.场依存型与场独立型B.整体性与分析性C.理论性与实践性D.抽象性与具体性E.顺应性与固执性

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述认知策略的定义及其主要类型。

2.解释什么是最近发展区，并说明其在教育中的应用。

3.比较和contrast布鲁纳和维果茨基关于儿童认知发展的观点。

四、材料分析题（本大题共2小题，共25分）

材料一：

小明是一名初中生，他在学习数学时遇到了很大的困难。他发现数学概念很难理解，记不住公式，解题时也总是出错。老师建议他使用一些认知策略来帮助自己学习数学，比如复述策略和组织策略。小明尝试了这些策略，但效果并不明显。他感到很沮丧，开始怀疑自己是否适合学习数学。

1.根据认知策略理论，分析小明在学习数学时可能存在的问题。（10分）

2.结合认知负荷理论和维果茨基的社会文化理论，提出一些帮助小明提高数学学习效果的建议。（15分）

材料二：

小红是一名高中生，她在学习英语时非常努力。她每天都会花很多时间背单词、做语法练习，但她的英语成绩并没有明显提高。她感到很困惑，不知道为什么自己的努力没有得到回报。老师建议她尝试使用一些不同的学习方法，比如利用图形组织信息、制定学习计划等。小红尝试了这些方法，发现她的学习效率提高了，英语成绩也有了明显的进步。

1.根据认知策略理论，分析小红在学习英语时可能存在的问题。（10分）

2.结合认知负荷理论和加涅的学习条件理论，提出一些帮助小红进一步提高英语学习效果的建议。（15分）

五、论述题（本大题共2小题，共30分）

材料一：

李华是一名小学生，他在学习语文时遇到了很多困难。他发现语文课文很难理解，记不住生字词，写作时也总是写不好。老师建议他使用一些认知策略来帮助自己学习语文，比如复述策略和组织策略。李华尝试了这些策略，但效果并不明显。他感到很沮丧，开始怀疑自己是否适合学习语文。

1.根据认知策略理论，分析李华在学习语文时可能存在的问题。（10分）

2.结合认知负荷理论和维果茨基的社会文化理论，提出一些帮助李华提高语文学习效果的建议。（20分）

材料二：

张强是一名初中生，他在学习物理时非常努力。他每天都会花很多时间背公式、做实验，但他的物理成绩并没有明显提高。他感到很困惑，不知道为什么自己的努力没有得到回报。老师建议他尝试使用一些不同的学习方法，比如利用图形组织