XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶工作台账

XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶工作台账为深入贯彻落实国家、省、市、区关于义务教育阶段特殊群体学生关爱帮扶工作的各项决策部署，坚持以生为本、立德树人，聚焦我校特殊群体学生（含留守儿童、困境儿童、残疾学生、单亲家庭学生、学困生等）的成长需求，精准开展关爱帮扶工作，切实解决特殊群体学生在学习、生活、心理、成长等方面的困难和问题，保障特殊群体学生平等享有受教育权利，促进其身心健康、全面发展，结合我校九年一贯制（小学1-6年级、初中7-9年级）办学实际，特建立本2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶工作台账。本台账是我校开展特殊群体学生关爱帮扶工作的重要载体，用于全面记录特殊群体学生基本信息、帮扶责任人、帮扶措施、帮扶过程、帮扶成效及后续跟进情况，实现“一生一档、精准帮扶、动态管理、全程跟踪”，确保关爱帮扶工作落地见效、有据可查。本台账适用于我校全体特殊群体学生，涵盖各年级、各班级，贯穿2026年春季学期全过程（2026年2月—2026年7月），由学校德育处牵头，各年级组、各班主任、帮扶教师协同落实，定期更新、动态完善。一、台账总则（一）编制目的1.全面摸排我校特殊群体学生底数，精准掌握每一位特殊群体学生的基本情况、家庭状况、学习情况、心理状态及实际需求，建立“一生一档”，实现对特殊群体学生的精准识别、精准施策。2.明确各特殊群体学生的帮扶责任人、帮扶措施和帮扶目标，规范帮扶流程，细化帮扶任务，确保关爱帮扶工作有序、有效开展，杜绝帮扶工作流于形式。3.全程记录帮扶工作过程，跟踪帮扶成效，及时发现帮扶工作中存在的问题，调整优化帮扶措施，建立长效帮扶机制，切实保障特殊群体学生的合法权益，促进其全面、健康、快乐成长。4.留存帮扶工作相关资料，为上级部门检查、评估我校关爱帮扶工作提供详实依据，推动我校特殊群体学生关爱帮扶工作常态化、制度化、规范化发展。（二）适用范围本台账适用于XX九年一贯制学校2026年春季学期全体特殊群体学生，具体包括以下类别：1.留守儿童：父母双方或一方长期外出务工，被委托给祖父母、外祖父母或其他亲属抚养，缺乏父母直接监护和关爱，且在校寄宿或居家留守的学生；2.困境儿童：家庭经济困难（含低保家庭、特困供养家庭、孤儿、事实无人抚养儿童）、因病因残致困、遭受意外灾害等导致生活、学习面临困难的学生；3.残疾学生：持有残疾证，存在视力、听力、言语、肢体、智力等残疾，在我校随班就读或接受送教上门服务的学生；4.单亲家庭学生：父母一方去世、离异或分居，长期由一方抚养，缺乏完整家庭关爱，可能存在心理敏感、性格内向等问题的学生；5.学困生：学习基础薄弱、学习习惯不良、学习成绩长期处于班级下游，在学习上存在困难，需要重点辅导的学生；6.其他特殊群体学生：因家庭变故、心理障碍、行为异常等原因，需要学校给予特殊关爱和帮扶的学生。（三）工作原则1.以人为本，精准帮扶：坚持以特殊群体学生的实际需求为导向，精准摸排、精准识别、精准施策，针对不同类型、不同需求的学生，制定个性化帮扶方案，确保帮扶工作贴合学生实际、取得实效。2.全员参与，责任到人：建立“学校统筹、德育处牵头、年级组协调、班主任主导、帮扶教师落实、家长配合”的工作体系，明确每一位特殊群体学生的帮扶责任人，做到“一生一责任人、一生一帮扶团队”。3.全程跟踪，动态管理：对特殊群体学生的帮扶情况进行全程跟踪记录，定期排查学生的学习、生活、心理变化，及时调整帮扶措施，更新台账信息，确保帮扶工作动态适应学生需求。4.关爱为主，注重实效：坚持“关爱为先、帮扶为辅、育人为本”，既要解决学生的实际困难，也要关注学生的心理健康和品德养成，避免形式主义，确保帮扶工作真正惠及每一位特殊群体学生。5.尊重隐私，平等对待：尊重特殊群体学生的人格尊严和个人隐私，不歧视、不排挤、不曝光学生的特殊情况，给予学生平等的教育机会和关爱，保护学生的自尊心和自信心。（四）责任分工1.学校领导小组：由校长任组长，分管德育副校长任副组长，德育处、教务处、总务处、团委、少先队、各年级组组长为成员，统筹规划我校特殊群体学生关爱帮扶工作，制定工作方案，协调解决帮扶工作中的重大问题，监督帮扶工作落实情况。2.德育处：牵头负责特殊群体学生关爱帮扶工作的组织、协调、指导和督查；负责组织开展特殊群体学生摸排、信息汇总、台账建立和更新；负责组织开展帮扶人员培训、帮扶活动策划；负责对接上级部门，上报帮扶工作情况。3.教务处：负责统筹特殊群体学生的学业帮扶工作，安排帮扶教师，制定学业辅导方案；负责督促各学科教师落实学业帮扶任务，提升特殊群体学生的学习成绩；负责协调送教上门工作，保障残疾学生的受教育权利。4.总务处：负责特殊群体学生的生活帮扶工作，落实困难学生的生活补助、物资救助；负责改善特殊群体学生的学习、生活条件，保障学生在校期间的生活需求；负责校园安全保障，为特殊群体学生营造安全、舒适的校园环境。5.团委、少先队：负责组织团员、少先队员开展结对帮扶活动，关心关爱特殊群体学生；负责组织开展心理健康教育、文体活动，丰富特殊群体学生的课余生活，促进其身心健康发展。6.各年级组：负责本年级特殊群体学生的摸排、信息上报和帮扶工作协调；督促本年级班主任、帮扶教师落实帮扶任务，定期检查本年级帮扶工作开展情况，及时反馈帮扶成效和存在问题。7.班主任：作为特殊群体学生关爱帮扶工作的直接责任人，负责本班级特殊群体学生的精准摸排、信息采集和核实；负责建立班级特殊群体学生帮扶台账，制定个性化帮扶方案；负责对接帮扶教师、家长，协调落实各项帮扶措施；负责跟踪学生的学习、生活、心理变化，及时更新台账信息，上报帮扶情况。8.帮扶教师：由班主任、学科教师、心理教师组成，负责具体落实帮扶任务；学业帮扶教师负责对学生进行针对性学业辅导，帮助学生弥补知识漏洞、改进学习方法；心理教师负责对学生进行心理健康疏导，缓解学生心理压力、矫正心理偏差；生活帮扶教师负责关心学生的日常生活，解决学生的生活困难。9.家长：配合学校做好特殊群体学生的关爱帮扶工作，如实提供学生的家庭情况和个人信息；积极参与学校组织的帮扶活动，配合帮扶教师落实帮扶措施；加强对学生的家庭教育和日常监护，关注学生的身心健康，与学校形成帮扶合力。二、特殊群体学生基本信息台账本台账用于记录我校2026年春季学期全体特殊群体学生的基本信息，精准掌握学生的个人情况、家庭情况、学习情况和特殊需求，为开展精准帮扶提供基础依据。台账实行“一生一表”，按年级、班级分类整理，动态更新。XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生基本信息登记表（样表）序号年级班级学生姓名性别出生年月身份证号特殊群体类型（可多选）特殊情况详细说明家庭住址监护人姓名监护人关系监护人联系电话在校表现（学习、品德、行为）主要需求摸排人摸排日期备注1一年级（1）班XXX男2019年X月XXXXXXXXXXXXXXXXXX留守儿童、学困生父母双方长期在外地务工，由祖父母抚养，性格内向，学习基础薄弱，注意力不集中，语文、数学成绩偏低XX镇XX村XX组XXX祖父138XXXXXXXX品德良好，无不良行为，上课能遵守纪律，但发言不积极，作业完成质量较差，学习主动性不强学业辅导、心理疏导、情感关爱XXX（班主任）2026年2月X日无2四年级（2）班XXX女2016年X月XXXXXXXXXXXXXXXXXX困境儿童（低保家庭）父亲去世，母亲体弱多病，家庭经济困难，纳入低保范围，性格懂事，学习刻苦，但缺乏自信，生活条件较差XX街道XX社区XX号XXX母亲139XXXXXXXX品德优秀，遵守纪律，学习认真，成绩中等偏上，团结同学，乐于助人，但性格内向，不爱与人交流生活救助、心理疏导、自信心培养XXX（班主任）2026年2月X日已申请生活补助3七年级（3）班XXX男2013年X月XXXXXXXXXXXXXXXXXX残疾学生（肢体残疾）先天性肢体残疾，行动不便，需借助拐杖行走，随班就读，学习基础较好，性格开朗，积极乐观XX镇XX小区XX栋XX单元XXX父亲137XXXXXXXX品德良好，遵守纪律，学习认真，成绩优良，团结同学，积极参与班级活动，克服身体困难，勤奋好学校园无障碍设施保障、生活照料、学业巩固XXX（班主任）2026年2月X日需安排同学协助上下楼4八年级（1）班XXX女2012年X月XXXXXXXXXXXXXXXXXX单亲家庭学生、心理敏感父母离异，随母亲生活，母亲工作繁忙，缺乏陪伴，心理敏感，情绪波动较大，学习成绩不稳定XX街道XX小区XX栋XX单元XXX母亲136XXXXXXXX品德良好，遵守纪律，但情绪易低落，上课注意力不集中，作业完成质量不稳定，与同学交流较少心理疏导、情感陪伴、学业辅导XXX（班主任）2026年2月X日需定期进行心理辅导5九年级（2）班XXX男2011年X月XXXXXXXXXXXXXXXXXX学困生、行为异常学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣，经常迟到、早退，偶尔逃课，存在厌学情绪，与同学发生矛盾时易冲动XX镇XX村XX组XXX父亲135XXXXXXXX纪律意识淡薄，学习主动性差，作业经常拖欠，偶尔有打架斗殴行为，但本质不坏，有改正意愿学业辅导、行为矫正、心理疏导、家校沟通XXX（班主任）2026年2月X日已与家长沟通，共同制定矫正方案...................................................备注1.特殊群体类型可根据学生实际情况多选，如“留守儿童+学困生”“困境儿童+单亲家庭学生”等；2.特殊情况详细说明需具体、真实，明确学生的特殊困境、家庭背景、心理状态等，为制定帮扶措施提供依据；3.主要需求需结合学生实际，明确学生在学习、生活、心理、成长等方面的具体需求；4.本登记表由班主任负责填写，年级组负责审核，德育处负责汇总归档，每月更新一次信息，确保信息真实、准确、完整；5.新增特殊群体学生需及时填写登记表，纳入台账管理；学生特殊情况发生变化时，需及时更新相关信息。三、特殊群体学生关爱帮扶实施方案台账针对每一位特殊群体学生的实际情况和主要需求，制定个性化关爱帮扶实施方案，明确帮扶目标、帮扶责任人、帮扶措施、帮扶时间和帮扶步骤，确保帮扶工作精准、有序开展。本台账实行“一生一方案”，与基本信息台账对应，同步更新、动态完善。XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶实施方案（样表）序号学生姓名年级班级特殊群体类型帮扶目标帮扶责任人（姓名+职务/学科）帮扶团队成员个性化帮扶措施帮扶时间安排帮扶步骤预期成效制定人制定日期审核人审核日期1XXX一年级（1）班留守儿童、学困生1.学业上：帮助学生弥补语文、数学基础漏洞，培养良好学习习惯，提升学习成绩，期末成绩达到班级中等水平；2.心理上：引导学生打开心扉，克服内向性格，增强自信心，主动与同学、老师交流；3.情感上：给予学生足够的关爱和陪伴，让学生感受到校园温暖，缓解对父母的思念。XXX（班主任）、XXX（语文教师）、XXX（数学教师）班主任、语文教师、数学教师、班级志愿者1.学业帮扶：（1）语文、数学教师每周利用课后服务时间，各开展1次一对一辅导，重点辅导拼音、识字、计算等基础内容；（2）安排班级学习成绩较好的同学与该生结对，日常监督其完成作业，帮助其解决学习中的困难；（3）班主任定期检查学生作业完成情况，及时反馈给帮扶教师和监护人。2.心理疏导：班主任每周与学生谈心1次，了解其思想动态和心理需求，耐心倾听其心声，给予鼓励和安慰；组织班级集体活动时，主动邀请该生参与，帮助其融入集体。3.情感关爱：（1）定期与学生父母视频通话，让学生与父母交流，传递思念之情；（2）节日期间（如清明节、劳动节），为学生准备小礼物，给予节日关怀；（3）安排班级志愿者陪伴学生课间活动，避免其独处。4.家校沟通：每月与监护人沟通1次，反馈学生在校表现，了解学生在家情况，指导监护人做好家庭教育，形成帮扶合力。2026年2月—2026年7月（贯穿整个春季学期），具体安排：（1）每周一、三下午课后服务时间：语文、数学一对一辅导；（2）每周五下午：班主任谈心交流；（3）每月15日：与监护人沟通；（4）节日期间：开展关怀活动。1.启动阶段（2月）：完成学生情况摸排，制定帮扶方案，明确帮扶责任人，召开帮扶团队会议，部署帮扶任务；2.实施阶段（3月—6月）：按照帮扶措施开展帮扶工作，定期跟踪学生情况，及时调整帮扶方案；3.巩固阶段（7月）：总结帮扶成效，针对存在的问题进行查漏补缺，制定假期帮扶计划，确保帮扶工作持续推进。1.学业：学生学习习惯明显改善，作业完成质量提高，语文、数学期末成绩达到班级中等水平，能主动完成作业、积极提问；2.心理：性格变得开朗，能主动与同学、老师交流，自信心增强，融入集体；3.情感：感受到校园和家庭的温暖，缓解对父母的思念，能以积极的心态面对学习和生活。XXX（班主任）2026年2月X日XXX（年级组长）2026年2月X日2XXX四年级（2）班困境儿童（低保家庭）1.生活上：帮助学生解决生活困难，落实生活补助，改善生活条件；2.心理上：帮助学生克服自卑心理，增强自信心，主动与人交流；3.学业上：巩固学生学习成绩，帮助其提升学习能力，争取期末成绩达到班级上游水平。XXX（班主任）、XXX（语文教师）、XXX（数学教师）班主任、语文教师、数学教师、总务处工作人员1.生活帮扶：（1）总务处协助学生申请国家义务教育阶段困境儿童生活补助，确保补助及时发放；（2）为学生购买书包、文具、衣物等生活学习用品，解决其实际困难；（3）班主任关注学生在校饮食情况，确保学生营养均衡。2.心理疏导：心理教师每月为学生开展1次心理辅导，引导学生正确认识自身处境，克服自卑心理，增强自信心；班主任日常多关注学生情绪变化，及时给予鼓励和安慰，组织学生参与班级文体活动，展现自我价值。3.学业帮扶：语文、数学教师针对学生的学习薄弱环节，开展针对性辅导，每周各1次，帮助学生巩固知识、提升能力；鼓励学生主动提问、积极发言，培养其学习兴趣。4.家校沟通：每月与学生母亲沟通1次，了解家庭生活情况，帮助解决家庭实际困难；指导母亲多陪伴学生，给予情感关爱，避免学生因缺乏陪伴产生心理问题。2026年2月—2026年7月，具体安排：（1）2月：申请生活补助，购买生活学习用品；（2）每月中旬：心理教师开展心理辅导；（3）每周二、四下午课后服务时间：学业辅导；（4）每月20日：与监护人沟通。1.启动阶段（2月）：落实生活补助申请，完成生活学习用品采购，制定帮扶方案，明确帮扶任务；2.实施阶段（3月—6月）：开展心理辅导、学业帮扶和生活关怀，定期跟踪学生情况；3.巩固阶段（7月）：总结帮扶成效，为学生准备假期生活学习用品，制定假期帮扶计划，持续关注学生情况。1.生活：生活困难得到解决，生活条件明显改善，能安心在校学习生活；2.心理：自卑心理得到缓解，自信心增强，能主动与人交流，性格变得开朗；3.学业：学习成绩稳步提升，期末达到班级上游水平，学习兴趣和学习能力明显增强。XXX（班主任）2026年2月X日XXX（年级组长）2026年2月X日3XXX七年级（3）班残疾学生（肢体残疾）1.生活上：完善校园无障碍设施，为学生提供便利，安排专人协助其日常活动，确保学生在校生活安全、便捷；2.学业上：巩固学生学习成绩，帮助其克服身体困难，顺利完成七年级学业；3.情感上：给予学生足够的关爱和尊重，让学生感受到校园温暖，增强其战胜困难的勇气。XXX（班主任）、XXX（语文教师）、XXX（数学教师）、XXX（总务处工作人员）班主任、各学科教师、总务处工作人员、班级志愿者1.生活帮扶：（1）总务处对校园楼梯、走廊、卫生间等区域进行无障碍改造，设置扶手、防滑垫等设施；（2）安排2名班级志愿者，负责协助学生上下楼、进出教室、如厕等日常活动，确保学生安全；（3）班主任关注学生在校生活细节，及时解决其生活困难，如帮助其领取饭菜、整理物品等；（4）为学生配备必要的辅助器具，如防滑鞋、拐杖防滑套等。2.学业帮扶：各学科教师根据学生的身体情况，适当调整教学节奏，为学生提供便利，如将其座位安排在教室前排、过道旁；课后利用课后服务时间，为学生开展一对一辅导，帮助其巩固知识，解决学习中的困难；允许学生根据身体情况，适当调整作业提交时间。3.情感关爱：（1）班主任每周与学生谈心1次，了解其思想动态和身体状况，给予鼓励和支持，引导其树立积极乐观的人生态度；（2）组织班级同学开展关爱残疾学生主题活动，让同学主动关心、帮助该生，营造团结友爱的班级氛围；（3）学校定期组织残疾学生开展交流活动，让其感受到归属感。4.家校沟通：每月与学生父亲沟通1次，反馈学生在校学习、生活情况，了解学生在家身体康复情况，指导家长做好学生的康复训练和日常护理。2026年2月—2026年7月，具体安排：（1）2月：完成校园无障碍设施改造，安排班级志愿者；（2）每周三下午课后服务时间：学业辅导；（3）每周四下午：班主任谈心交流；（4）每月18日：与监护人沟通；（5）每季度：组织残疾学生交流活动。1.启动阶段（2月）：完成无障碍设施改造，安排志愿者，制定帮扶方案，明确帮扶责任人；2.实施阶段（3月—6月）：开展生活帮扶、学业帮扶和情感关爱，定期检查无障碍设施使用情况，及时维护；3.巩固阶段（7月）：总结帮扶成效，为学生制定假期康复和学习计划，持续关注学生身体和学习情况。1.生活：校园无障碍设施完善，学生日常活动便利，安全得到保障，能自主应对校园生活；2.学业：学习成绩保持优良，能顺利完成七年级学业，学习能力得到提升；3.情感：感受到校园和同学的关爱，积极乐观，战胜困难的勇气增强，能主动融入集体。XXX（班主任）2026年2月X日XXX（年级组长）2026年2月X日.............................................备注1.帮扶责任人需明确具体人员，可由班主任、学科教师、心理教师、总务处工作人员等组成，确保帮扶工作有人管、有人抓；2.个性化帮扶措施需结合学生的特殊情况和主要需求，具体、可操作，避免空泛，确保帮扶措施落地见效；3.帮扶时间安排需具体到每周、每月，明确帮扶频次和具体时间，确保帮扶工作常态化；4.帮扶目标和预期成效需贴合学生实际，具体、可量化，便于后续评估帮扶效果；5.本方案由班主任负责制定，年级组长负责审核，德育处负责备案，学生情况发生变化时，需及时调整帮扶方案。四、特殊群体学生关爱帮扶过程记录台账本台账用于全程记录特殊群体学生关爱帮扶工作的具体过程，详细记录帮扶时间、帮扶内容、帮扶方式、帮扶效果及存在问题，实现帮扶过程可追溯、可核查，为评估帮扶成效、调整帮扶措施提供依据。本台账实行“一生一记录”，由帮扶责任人负责填写，每周更新，每月汇总。XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶过程记录表（样表）序号学生姓名年级班级特殊群体类型帮扶日期帮扶责任人帮扶内容帮扶方式帮扶效果存在问题下一步改进措施签字确认备注1XXX一年级（1）班留守儿童、学困生2026年2月X日XXX（语文教师）辅导学生拼音认读和汉字书写，重点纠正学生易错拼音和错别字，指导学生正确的书写姿势一对一辅导、示范讲解、练习巩固学生能正确认读10个易错拼音，掌握5个汉字的正确书写方法，书写姿势有所改善，学习态度较为认真学生注意力不集中，辅导过程中容易走神，对拼音学习兴趣不高采用趣味教学方式，如拼音儿歌、汉字小游戏等，吸引学生注意力；缩短单次辅导时间，分多次进行，提高辅导效率XXX无2XXX一年级（1）班留守儿童、学困生2026年2月X日XXX（班主任）与学生谈心，了解其周末生活情况和对父母的思念，倾听学生的心声，给予鼓励和安慰，引导学生主动与同学交流一对一谈心、情感疏导、鼓励引导学生愿意主动诉说自己的想法，情绪较为稳定，能简单与班主任交流自己的思念之情，对与同学交流表现出一定的意愿学生仍然较为内向，不敢主动与同学打招呼、交流，缺乏自信心在班级活动中，特意安排学生参与简单的互动环节，鼓励其主动发言；安排班级志愿者主动与该生交流、玩耍，帮助其融入集体XXX无3XXX一年级（1）班留守儿童、学困生2026年2月X日XXX（数学教师）辅导学生10以内加减法，重点讲解易错题型，通过练习巩固计算能力，培养学生认真计算的习惯一对一辅导、错题讲解、练习巩固学生能正确完成8道10以内加减法练习题，错题数量减少，计算速度有所提升，能主动检查错题学生计算时容易粗心大意，偶尔出现看错数字、算错结果的情况指导学生养成认真审题、仔细计算、及时检查的习惯；每天布置少量计算题，让学生坚持练习，提高计算准确性XXX无4XXX四年级（2）班困境儿童（低保家庭）2026年2月X日XXX（总务处）为学生发放书包、文具、作业本等学习用品，了解学生生活情况，询问其生活困难物资发放、谈心了解学生收到学习用品后非常开心，主动表达感谢，能如实告知自己的生活困难，情绪较为稳定学生缺乏冬季保暖衣物，家庭经济困难，无法购买学校统筹专项经费，为学生购买冬季保暖衣物；联系当地民政部门，争取更多帮扶资源，解决学生家庭实际困难XXX已记录学生衣物尺寸，近期完成采购5XXX七年级（3）班残疾学生（肢体残疾）2026年2月X日XXX（班级志愿者）协助学生上下楼、进出教室，帮助学生领取课间餐，陪伴学生课间活动，确保学生安全专人协助、陪伴照料学生上下楼、进出教室顺畅，课间活动有人陪伴，安全得到保障，能感受到同学的关爱志愿者偶尔会因课间活动忘记协助学生，导致学生短暂独处班主任重新明确志愿者职责，安排两名志愿者轮流协助，避免出现遗漏；每天课间提醒志愿者履行职责XXX已与志愿者沟通，明确职责.......................................备注1.帮扶内容需具体、详细，明确帮扶的具体事项，如学业辅导的具体知识点、心理疏导的具体内容、生活帮扶的具体措施等；2.帮扶方式需明确，如一对一辅导、谈心交流、物资发放、结对帮扶、集体活动等；3.帮扶效果需真实、客观，如实记录学生在学习、生活、心理等方面的变化，不夸大、不隐瞒；4.存在问题需具体，明确帮扶工作中遇到的困难和不足，为下一步改进措施提供依据；5.下一步改进措施需针对性强、可操作，确保能有效解决存在的问题；6.帮扶责任人需在每次帮扶结束后及时填写本表，签字确认，确保记录真实、有效；7.班主任每周汇总本班学生的帮扶过程记录，年级组每月汇总本年级帮扶记录，德育处每季度汇总全校帮扶记录，归档留存。五、特殊群体学生关爱帮扶成效评估台账本台账用于对特殊群体学生关爱帮扶工作的成效进行全面评估，通过对比帮扶前后学生的变化，分析帮扶措施的有效性，总结帮扶经验，查找存在不足，为后续帮扶工作的优化调整提供依据。本台账实行“一生一评估”，分为月度评估、中期评估和期末评估三个阶段，由帮扶责任人、班主任、年级组共同完成。XX九年一贯制学校2026年春季学期特殊群体学生关爱帮扶成效评估表（样表）序号学生姓名年级班级特殊群体类型评估阶段（月度/中期/期末）评估时间帮扶前表现帮扶后表现帮扶成效（优秀/良好/一般/较差）成效分析