时间有多长1《认识钟面表示的时间》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版

《认识钟面表示的时间》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元综合实践课题《认识钟面表示的时间》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）的要求：认识钟面结构，理解时、分的关系；能正确认读钟面上的“几时几分”，掌握认读方法（先看时针定“时”，再看分针定“分”）；发展时间观念与几何直观，体会时间在生活中的应用价值。教材分析本内容是“时间的认识”单元的核心课，承接“整时的认识”，聚焦“非整时（几时几分）的认读及时分关系”。教材以“亮亮一家爬山”的生活情境为载体，分层次展开：钟面结构认知：通过观察钟面，明确“12个大格、每个大格5个小格、共60个小格”，推导“1时=60分”的关系。几时几分认读：从“整时”过渡到“几时多”，通过“时针定范围、分针数小格”的方法，认读“8时15分”等时间。实践应用：结合爬山情境认读具体时间、通过“你说我拨”游戏巩固方法。编排逻辑遵循“生活情境→钟面结构→认读方法→实践巩固”，既落实了时间认读的技能，又帮助学生建立“时、分”的时间量感，为后续“时间的计算”奠定基础。学情分析知识基础：学生已认识“整时”，但对钟面的小格、时分关系首次认知，易混淆“大格”与“小格”对应的时间。能力特点：能认读整时，但认读“几时几分”时，易出现“时针判断错误”“分针数小格出错”的问题。学习风格：对“生活情境、拨钟游戏”兴趣较高，但对“时分的量化关系”需借助直观操作强化，避免机械记忆。核心素养目标1.建立“1分”“1时”的时间量感，理解“1时=60分”的关系。2.通过观察钟面的大格、小格，直观理解“时、分”的对应关系，辅助时间认读。3.能在生活情境中认读“几时几分”，体会时间的实际应用价值。4.会拨钟表示指定的“几时几分”，规范完成时间认读与操作。教学重点1.认识钟面结构，理解1时=60分的时间关系。2.掌握“几时几分”的认读方法：先看时针定“时”，再看分针数小格定“分”。教学难点1.准确判断“几时多”的时针位置。2.正确数出分针对应的小格数，避免与“时”混淆。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引新创设情境，引入课题师：同学们，在我们的生活中，时间无处不在。每天早上咱们会在固定时间起床，中午按时吃饭，下午准时上课。这些时间是怎么告诉我们的呢？师：对啦，是钟表。同学们，看这组有趣的数学连环画。课件出示：星期六上午，亮亮和爸爸、妈妈要去爬山！师：看了上面的数学连环画，你能发现什么？可以提出哪些数学问题？我们一起来看看。课件出示：师：谁来说说你发现了什么？师：今天咱们就跟着亮亮的爬山之旅，一起走进综合实践活动——时间有多长，去解锁钟面的更多秘密。学生齐说：钟表。学生1：亮亮一家去爬山，出发的时间是7点半；上山的时间是……我不认识。学生2：提出的问题是从上山到下山，亮亮一家一共用了多长时间？借助“亮亮一家爬山”的数学连环画，创设生动有趣的实践情境，引导学生观察画面、提出数学问题，既培养学生的观察能力和问题意识，又自然引出“时间有多长”的探究主题，让学生带着好奇心进入后续学习。二、探究合作探究，活动领悟探究1：认识钟面师：请大家拿出自己的学具钟，仔细观察一下，钟面上都有什么呀？师：谁能给大家介绍一下钟表？师：观察的真仔细！钟面上的3根指针，一根长得又短又粗，我们叫它时针；另一根长得又细又长，我们叫它分针；还有一根跑得最快的指针，那是秒针，我们这节课先不研究它，重点看时针和分针。还有谁来介绍一下？师：是的，12个数字把钟面分成了12个大格。再看每个大格里，藏着几个小小的格子？师：那钟面一共有多少小格？数一数。师：能说说你们是怎么数出来的吗？师：现在看老师的演示钟。课件出示：师演示钟表，然后提问：分针指向12，慢慢走1个小格，这是多长时间？师：分针走1小格是1分。咱们静静数60个数，感受1分钟有多长。师：分针走1大格是几分钟？课件出示：分针走1小格是1分，走1大格是5分。师：分针从12走到1，走1大格是5分；走到2，走几大格？是几分？师：走到6是多少分？师：走到12呢？师：再看时针。时针走1个大格，是多长时间？师：大家知道时与分之间有什么关系吗？课件演示：时针转动一周。师：时针走1大格是多少时间，分针走1圈又是多少时间呢？师：所以1时是……？根据学生的回答，课件出示：1时=60分师：原来钟面上藏着这么多的信息呀！学生独自观察，然后与同伴交流。学生：钟面上有3根针，分别是分针、时针、秒针。学生：钟面上有12个大格。学生独自数一数，然后回答：每个大格里有5个小格。学生独自数一数，然后回答：钟面上一共有60个小格。学生：每一大格中有5小格，5格5格的数，一共有60个小格。学生：1分钟！学生数数感受1分钟有多长。学生：5分。学生独自计算：2×5=10分，是10分。学生：30分钟，也就是半时！学生：走了60小格，是60分钟，正好走一圈。学生：1小时！学生独自观察，然后回答：时针走1大格，分针正好走1圈。学生：时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分。学生：1时是60分。以“观察学具钟”的自主活动为起点，引导学生主动发现钟面的指针、数字、格子等核心要素，充分尊重学生的主体地位。通过“拨一拨、说一说”的同伴互动，让学生在动手操作中初步建立钟面的具象认知，符合低年级学生“做中学”的学习特点。按照“认识指针→数大格小格→探究时分关系”的逻辑分层教学，从易到难逐步推进。先明确时针、分针的特征，再通过数数厘清“1大格=5小格，钟面共60小格”的关系，最后借助课件演示，直观揭示“1时=60分”的核心进率，层层递进化解钟面认知的难点。探究2：认读“几时几分”的方法课件出示：在钟面上拨一个时间，互相说说表示的是几时几分，是怎样看出来的。师：先看左边的钟面，分针指向12，时针指向8，这是几时？师指出：像这样分针指向12，时针指向几就是几时，是整时认读的方法。师：那右边的钟面，时针没指向整数，而是在8和9之间，这说明什么？师：没错！知道了8时多，接下来看分针。右边钟面的分针指向3，走了几个小格？师：怎么算的？师：所以是多少分？师：结合时针的8时多和分针的15分，这个时间就是……？根据学生的回答，课件出示：分针从12起，走过了15个小格，是8时15分。师：怎样认识钟面上的时间呢？根据学生的回答，课件出示：看时针：在几和几之间→“看过几时就是几时多”。看分针：从12起数小格→“几分”。合起来：几时几分。师：看数学连环画，亮亮一家出发的时间是7点半，你能说出亮亮一家到达山顶和准备回家的时间吗？课件出示：师：谁来说说你是怎样看出类的？师：为了更好的认识时间，老师编了一则儿歌，我们一起来读一读、记一记。课件出示：小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了几分钟，请你仔细看分针。分针走过几小格，就是多了多少分学生：8时。学生根据自己的理解说说：时针在8和9之间，说明过了8时，是8时多！学生：15个小格！学生：3×5=15。学生：15分！学生：8时15分。学生结合自己的经验自由说说。学生独自观察。学生1：到达山顶的钟面，时针在9和10之间，分针指向9，是9时45分。学生2：准备回家的钟面，时针在11和12之间，分针指向2，是11时10分！学生齐读儿歌。先以“分针指向12，时针指向几就是几时”的整时认读为铺垫，唤醒学生的旧知经验，再过渡到“几时几分”的认读，实现知识的自然迁移，降低学习难度。将“几时几分”的认读拆解为“看时针定‘几时多’→看分针算‘几分’→合起来读‘几时几分’”三步，通过清晰的步骤引导，让学生形成明确的认读思路。结合亮亮爬山的情境时间进行练习，既巩固方法，又呼应导入主题。三、变式师生互动，变式深化探究3：小组合作做游戏课件出示：小组合作做游戏：你说我拨师：现在拿出学具钟，小组内两人一组合作玩“你说我拨”游戏。课件出示——小组活动：一人说时间，另一人用学具钟拨出对应时间，然后交换角色。教师巡视指导，重点关注：分针拨的小格数是否正确，时针是否在对应数之间。师：哪个小组愿意展示你们的拨钟成果？师：拨得又准又快！老师给你们点赞！同伴玩游戏。请几组学生上台展示。通过“你说我拨”的小组游戏，让学生在互动中反复练习“说时间——拨钟面”的过程，将所学的认读方法转化为实操能力，实现“知识——技能”的转化。四、尝试尝试练习，巩固提高1.在横线上填上合适的时间单位。（1）课间休息时间为10________。（2）一节数学课40________。（3）爸爸每天工作8________。2.认一认下面钟表上的时间。3.圈出合适的答案。4.周末小乐在图书馆看了1小时30分钟的书，先看了30分钟《小熊宝宝绘本》，再用了20分钟看《大卫不可以》，剩下的时间看《我爸爸》，看《我爸爸》用了多少分？学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。五、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：同学们，今天我们跟着亮亮的爬山之旅，解锁了钟面的超多秘密！课后就请大家化身家庭时间小管家，和爸爸妈妈玩“你说我拨”的游戏，再记录下家里晚餐、看电视、睡前阅读的时间。明天咱们开一场时间分享会，看看谁认时间最快、谁记录的时间最有趣，争当咱们班的“时间小达人”！学生1：我知道了时针走1大格，分针正好走1圈，所以1时=60分。学生2：我还会认读钟表上的时间。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计认识钟面表示的时间1时=60分看时针：在几和几之间→几时多看分针：从12起数小格→几分合起来：几时几分。利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.看钟表，填一填。（1）时针走1大格是_______；分针走1小格是_______，走1大格是_______。（2）分针从12走到5，走了_______分；时针从12走到8，走了_______时。2.写出钟面上表示的时间。能力提升：1.一部纪录片电影时长1小时，已经放映了40分钟，还有多少时间就放映完了？2.佳佳、明明、龙龙和兰兰四人进行魔方比赛。已知佳佳比明明快、比龙龙慢，兰兰比明明慢。请把成绩表补充完整。拓展迁移：课后和爸爸妈妈玩“你说我拨”的游戏，再记录下家里晚餐、看电视、睡前阅读的时间。教学反思本次教学以“观察——认知——练习——应用”为主线，通过丰富的动手操作活动，帮助学生认识钟面、掌握时间认读方法，课堂氛围活跃，多数学生能准确认读几时几分。但教学中仍存在不足：一是部分学生在数分针小格数