《设计和制作生态瓶》课件

1教科五年级下册设计和制作生态瓶回顾上节课学到的，绿豆苗在自然环境中，与周围生物会有什么联系？绿豆苗和周围的生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？聚焦科学词汇探索观察与分析1绿豆苗蚜虫蚯蚓小鸟水阳光生物群落动物肥料栖息地、氧气、食物植物生存需要改变生存需要改变相互联系相互影响非生物生态系统探索设计生态瓶2池塘生态系统种类、数量草图生物非生物探索制作生态瓶3日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况

观察记录单表记录者：日期：月日研讨我们需要哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为生态瓶里生活的生物提供哪些条件？非生物：大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、空气、太阳

理由：选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给田螺食物。生物：田螺、黑藻。理由：在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥鳅还来不及繁殖。研讨我们为什么这样设计生态瓶？选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给田螺食物。在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥鳅还来不及繁殖。研讨为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？田螺的数量要控制好，不能太多、也不要太少，3-5只。黑藻的数量也要控制，3—5棵，和田螺的数量匹配。池塘水的多少也要和田螺、黑藻的数量相匹配，大约2—3升。具体过程中根据观察情况再调整。拓展改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的客观变化。课堂小结课后作业课后作业

一、填空题。1.群落里的各种生物与环境中的非生物

相互联系

⁠、

相互影响

⁠，构成了一个整体，我们把这个整体叫作

生态系统

⁠。

2.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个

群落

⁠。

3.

海洋

⁠、

湖泊（答案不唯一，符合条件即可）

⁠等都可以看成是一个生态系统。

4.生态瓶里的生物与非生物之间要达到

平衡

⁠，生物才能很好地生存下去。

相互联系相互影响生态系统群落海洋湖泊（答案不唯一，符合条件即可）平衡5.将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶生物数量不变，小鱼在1分钟内浮到水面上来的次数会变

多

⁠（填“多”或“少”）。

多二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）1.如果将生态瓶中的水草去除，其余条件不变，那么金鱼会怎样？（

B

）A.金鱼不受影响，自由自在地生活B.金鱼浮出水面的次数增多C.金鱼浮出水面的次数减少B2.如果将生态瓶中的金鱼增加两条，其余条件不变，那么金鱼会怎样？（

B

）A.金鱼不受影响，自由自在地生活B.金鱼浮出水面的次数增多C.金鱼浮出水面的次数减少3.能为生态瓶里的动物提供生存需要的氧气的是（

B

）。A.微生物B.植物C.土壤BB4.设计制作生态瓶时，评价设计制作水平的主要标准是生态瓶（

A

）。A.维持稳定的时间长短B.生物数量的多少C.有机物的积累速度5.在制作生态瓶时，我们应该先放（

B

），再放（

），最后放（

）。A.小动物植物土壤B.土壤植物小动物C.土壤小动物植物AB三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）1.我们可以从植物情况、动物情况、水的情况、其他情况等多角度观察记录生态瓶。

（√

）2.非生物在群落里不起任何作用。

（✕

）3.动物的粪便是植物生长的养料。

（√

）4.为了增加收入，向鱼塘里投放的鱼苗越多越好。

（✕

）5.我们不能随意改变生态瓶中的生物或非生物。

（√

）√✕√✕√

四、综合题。请在括号里填上合适的内容。植物氧气养料生存环境生存环境五、实验探究题。根据以下实验回答问题。实验材料：玻璃鱼缸、河水、泥沙、金鱼藻、小鱼。实验步骤：如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条，B鱼缸比A鱼缸多放两棵金鱼藻，C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙，D鱼缸比C鱼缸多罩了一个黑色罩子。

A

B

C

D实验结果：1.四个装置中，小鱼存活时间最长的是

C

⁠。

2.比较A、B的实验结果可知，水草的作用是进行

光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气

⁠。

3.比较B、C的实验结果可知，泥沙的作用是

固定植物

⁠。

4.比较C、D的实验结果可说明，水草在有

阳光

⁠的条件下，才能释放

氧气

⁠。

C光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气固定植物阳光氧气一、填空题。（每空1分，共24分）1.动物死后给植物提供

肥料

⁠；蚯蚓给植物松土，植物给动物提供

栖息地

⁠和

氧气

⁠。

2.小明同学制作了一个生态瓶，他在瓶中放入了水、金鱼藻和金鱼，其中金鱼藻在生态瓶中的作用是

提供氧气

⁠，金鱼在生态瓶中的作用是

给植物提供二氧化碳和一部分养料

⁠，瓶中还缺少

泥沙

⁠，其作用是

固定植物

⁠。

3.在适当增加生态瓶中的植物数量后，每分钟内小鱼浮到水面的次数将

减少

⁠，因为植物为动物提供的

氧气

⁠增多了。

肥料栖息地氧气提供氧气给植物提供二氧化碳和一部分养料泥沙固定植物减少氧气4.像池塘里的

生物

⁠和

非生物

⁠这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的

整体

⁠，我们可以把它们看成一个

生态系⁠。

5.狼会捕食鹿，如果为了保护鹿群，把狼杀光，鹿群的数量先会

增加

⁠，之后会

减少

⁠。

6.“草→羊→狼”这条食物链中能量从

草

⁠开始依次传递下去。

7.植物发芽需要一定的条件，植物生长也需要一定的条件，发芽和生长都需要的条件是

水

⁠、

空气

⁠、

温度

⁠。

生物非生物整体生态系统增加减少草水空气温度8.松树、香蕉树、浮萍、莲藕四种植物中，适合生长在寒冷干燥环境中的是

松树

⁠。

9.做对比实验时，我们一般是控制

一

⁠个条件发生变化，其他条件

不变

⁠。

10.通过对比实验，我们发现蚯蚓喜欢

潮湿

⁠、

阴暗

⁠的环境。

松树一不变潮湿阴暗二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共20分）1.不同的动物所需要的生活环境不同。下列哪种动物适合生活在北极寒冷的环境中？（

C

）A.大象B.鲸C.北极熊C2.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。下列做法中，会破坏生态平衡的是（

A

）。A.乱砍滥伐B.植树造林C.建立自然保护区A3.为了保护濒危动物，最好的办法是（

B

）。A.把它们放到动物园里，精心喂养B.建立自然保护区，保护它们的生存环境不遭受破坏C.把它们都迁移到环境优美的地方B4.下列不能说明动植物的身体结构有助于适应环境的是（

C

）。A.荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上的部分长得多B.生活在寒冷雪域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米C.蚯蚓生活在土壤中，能够疏松土壤C5.生物和非生物之间的关系是（

A

）。A.相互影响、相互渗透、相互转化B.吃与被吃C.相互竞争A6.下列选项中，可以看成一个生态系统的是（

A

）。A.一片森林B.草原上所有的草C.池塘中所有的鱼A7.下列选项中，（

A

）是植物生长需要水的证据。A.河边的草比路边的草长得茂盛B.林荫下有很多蕨类植物C.向阳的吊兰枝繁叶茂，暗室的吊兰生长缓慢A8.蚯蚓有处理“垃圾”的能力。下列“垃圾”中，（

A

）适合它。A.埋在地下的动植物遗骸B.干燥处理后堆在地面的食物垃圾C.可供回收的纸张、塑料A9.为了研究绿豆苗的生长是否需要阳光，我们要把两盆相同的绿豆苗（

A

）。A.一盆放在阳光下，另一盆放在黑暗处，两盆都浇适量的水B.一盆放在阳光下浇适量的水，另一盆放在黑暗处不浇水C.两盆都放在阳光下，一盆罩上透明罩，另一盆敞开A10.种植蔬菜时，株与株之间、行与行之间要有一定的距离。下列说法中，错误的是（

C

）。A.菜地可以看成一个生态系统B.株与株之间过于密集，会影响通风和光照C.蔬菜生长缓慢，一定是缺水导致的C三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）（每题2分，共20分）1.新疆地区的葡萄干闻名全国。这里的葡萄干之所以特别甜是因为品种好，把这些葡萄的种子播种到其他地区收获的葡萄也会非常甜。

（✕

）2.生态瓶中的水草能为瓶里的水生动物提供氧气，为了让小鱼、小虾生存得好，水草越多越好。

（✕

）3.做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等小动物放进去就行了。

（✕

）✕✕✕4.生态瓶是模拟自然界的生态群落，是观察生物与非生物之间相互作用的一种方式。

（√

）5.学校花坛里的几十只昆虫生活在一起，互相依赖、互相影响，构成了一个生态系统。

（✕

）6.栖息地内的生物和非生物互相联系、互相影响，构成了生态系统。如果其中一个环节受到了破坏，那么生态系统就会失去平衡。

（√

）7.栖息地能满足动植物的基本生存需要，所以只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

（✕

）√✕√✕8.空气是一种混合物，植物光合作用时需要二氧化碳，动物呼吸时需要氧气，所以空气的主要成分是氧气和二氧化碳。

（✕

）9.动物在形态、构造和习性上都与它们的生活环境相适应。

（√

）10.不同的环境生活着不同的动植物，动植物的身体结构有助于适应生存的环境。当环境变化时，动植物会通过一些特定行为或变化来适应环境的变化。

（√

）✕√√四、综合题。（共36分）1.仔细观察图片，将下列植物与其叶子的形状和其适合生存的环境相连。（12分）仙人掌松树香蕉树2.根据资料回答问题。（每空4分，共24分）美国西部是一块资源丰富、森林成片、草原辽阔、土地肥沃的宝地，是美国农业发展得天独厚的地区。第一次世界大战结束后，粮食短缺，小麦价格上涨，促使美国中部各州的农场主纷纷赶来开发西部。为了扩大耕地，他们把大片的森林砍倒，把大片的草原、草甸开垦出来。在新开垦的土地上，农场主们种植了粮食作物，然后通过卖粮赚了许多钱。1934年5月11日凌晨，一场灾难降临了，从美国西部刮起了一场遮天蔽日的黑色“