小学科学新教科版一年级上册第一单元-植物教案(2026春新版)

小学科学新教科版一年级上册第一单元《植物》教案（2026春新版）单元整体概述本单元是小学科学起始年级的第一个单元，以“植物”为主题，聚焦一年级学生对“身边常见植物”的直观感知与初步认知。通过“我们知道的植物”“观察一棵植物”“观察叶”“这是谁的叶”“植物是‘活’的吗”五课，引导学生从“认识常见植物”到“观察植物的外部特征（整体与局部）”，再到“通过特征辨认植物”“思考植物是否具有生命特征”，逐步建立“植物是生物，有生命”的科学概念。单元内容紧密联系学生生活经验，强调“用感官观察”“用语言描述”“用证据推理”的科学探究过程，培养学生对自然的好奇心与初步的观察习惯。单元教学目标（基于核心素养）1.科学观念知道我们周围生长着许多植物（如大树、小草、花、叶子等），它们是有生命的；能列举常见的植物名称（如绿萝、月季、狗尾草等）。能描述植物的外部特征（如颜色、形状、大小、是否有叶子等），知道叶子是植物的一部分；初步理解“植物是活的”（会生长、需要阳光/水）。2.科学思维通过观察和比较（如不同植物的叶子、同一植物的不同部分），发现植物的简单特征（如“狗尾草的叶子细长”“月季花有香味”）；能用简单的语言或图画描述植物的样子（如“这棵植物有绿色的叶子，叶子像小扇子”）；通过“找叶认植物”的活动，初步建立“特征与植物对应”的推理意识（如“这片叶子有锯齿，可能是月季的叶”）。3.探究实践能通过“看、摸、闻”等方式观察植物（整体和局部，如树干、叶子、花），并记录观察到的信息（用画画、简单符号或口头描述）；能在教师的引导下，参与“观察一棵植物”“找叶认植物”等探究活动，尝试用证据（如叶子的形状、颜色）判断“这是谁的叶”；愿意与同伴合作分享观察结果，用“我看到了…它有…”的句式表达发现。4.态度责任对身边的植物产生兴趣，愿意主动观察和了解它们；初步形成“爱护植物”的意识（如不随意采摘叶子、不踩踏花草），知道植物是我们的“好朋友”。单元内容结构与课时安排（建议6-8课时）课题课时核心内容关键问题1.我们知道的植物1课时交流生活中常见的植物（如大树、小草、花）；知道植物生长在自然环境中（如土里、水里）。“你见过哪些植物？它们长在哪里？”2.观察一棵植物1-2课时用多种感官（看、摸、闻）观察一棵植物（如绿萝、盆栽）的整体和局部（茎、叶、花）；用图画记录植物的样子。“这棵植物有哪些部分？它们是什么样的？”3.观察叶1-2课时观察叶的外部特征（颜色、形状、大小、边缘、叶柄）；发现不同植物的叶有不同特征（如银杏叶像扇子，枫叶像手掌）。“这些叶有哪些不一样的地方？你是怎么发现的？”4.这是谁的叶1课时通过叶的特征（形状、颜色、边缘等）辨认植物（如月季叶、狗尾草叶）；用证据（如“这片叶有锯齿，可能是月季的”）推理。“这片叶可能是谁的？为什么？”5.植物是“活”的吗1课时通过观察（植物会长大、需要阳光/水）和讨论，判断植物是“活的”（有生命）；对比非生物（如石头、玩具），理解“生命”的简单特征。“植物会动吗？它需要什么？为什么说它是活的？”分课时教案示例第1课时：我们知道的植物（联系生活，唤醒经验）教学目标：

-通过交流与分享，说出生活中常见的植物名称（如大树、小草、花、绿萝）；知道植物生长在自然环境中（如土里、水里、花盆里）。

-愿意观察身边的植物，对“植物”产生初步的兴趣。教学重难点：

-重点：列举常见的植物；

-难点：区分“植物”与“非植物”（如玩具熊不是植物）。教学过程：

####一、情境导入——身边的“绿色朋友”（3分钟）

-展示图片/实物：校园里的树、教室里的绿萝、路边的小草、家里的花（或播放短视频：春天公园里的植物）。

-提问：“你看到了什么？它们有什么共同特点？（引导发现：都是绿色的、有叶子、长在土里/花盆里）”

-引出课题：“这些绿色的、会生长的东西叫‘植物’，今天我们就来聊聊‘我们知道的植物’。”二、新课讲授——说说我认识的植物（15分钟）（一）交流“我知道的植物”任务：学生自由发言，说说自己见过的植物（如“我家楼下有桂花树”“妈妈养了月季花”“路边有狗尾巴草”）。教师板书记录学生提到的植物名称（用简笔画辅助：如大树🌳、花🌸、小草🍀），并简单分类（如“长在土里的”“长在水里的”“家里养的”）。（二）观察图片/实物，扩展认知展示更多植物的图片（如竹子、荷花、仙人掌、多肉），提问：“这些是植物吗？你是怎么知道的？”（引导学生发现：它们都有叶子/茎，会生长）。对比非植物（如玩具熊、石头、塑料花），提问：“这些是植物吗？为什么？”（学生初步感知：植物会生长，非植物不会）。（三）讨论：“植物长在哪里？”提问：“你见过的植物都长在哪里？（土里、花盆里、水里、墙上）”（结合图片：如绿萝长在花盆里，荷花长在水里，爬山虎长在墙上）。总结：“植物可以生长在不同的地方，但都需要阳光、水和空气才能长大。”三、拓展活动——找一找教室/校园里的植物（7分钟）任务：带领学生在教室（观察窗台上的绿萝、盆栽）或校园（观察一棵大树、草地上的小草）中找一找“身边的植物”，用手指一指并说名字（如“这是绿萝，它的叶子是绿色的”）。提示：观察时轻轻摸一摸叶子，感受它的柔软；注意不随意采摘。四、课堂小结（5分钟）学生总结：“我知道了生活中有很多植物（如绿萝、大树、花），它们长在不同的地方，都是有生命的。”教师升华：“植物是我们的好朋友，我们要爱护它们！”板书设计：我们知道的植物

一、常见的植物：大树、小草、花（月季/桂花）、绿萝、狗尾草……

二、植物长在哪里：土里、花盆里、水里、墙上

三、植物的特点：有叶子、会生长、需要阳光/水第2课时：观察一棵植物（用感官观察整体与局部）教学目标：

-通过观察一棵植物（如绿萝、盆栽小树），能用多种感官（看、摸、闻）发现植物的整体特征（高矮、颜色）和局部特征（茎、叶、花的颜色、形状）。

-能用简单的图画记录植物的样子（画出茎、叶的大致形状），并尝试用语言描述（如“这棵植物的叶子是绿色的，像小扇子”）。

-培养认真观察、有序记录的习惯。教学重难点：

-重点：观察植物的整体（高矮、颜色）和局部（茎、叶）；

-难点：用图画准确记录植物的主要特征（如叶子的形状）。教学过程：

####一、情境导入——观察任务（3分钟）

-展示一盆绿萝（或学生熟悉的盆栽），提问：“这棵植物长什么样？我们可以用什么方法观察它？”（引导学生说出“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”）。

-引出课题：“今天我们就来‘观察一棵植物’，看看能发现它的哪些秘密！”二、新课讲授——观察植物的整体与局部（20分钟）（一）明确观察方法教师示范：用“看、摸、闻”的方法观察绿萝（不采摘叶子！）：看：植物的整体（高矮、颜色）、茎（粗细、颜色）、叶子（颜色、形状、大小）；摸：茎是硬的还是软的？叶子是光滑的还是粗糙的？；闻：叶子有没有味道？（如绿萝叶子可能有淡淡的清香）。（二）学生分组观察（4人一组，每组一盆植物）任务：观察桌上的植物（如绿萝、多肉、小盆栽），用“看、摸、闻”发现它的特征，并完成“观察记录单”（简化版，适合一年级）：

|观察部分|我的发现（用画画或简单词语）|

|———-|——————————|

|整体|植物高/矮，颜色是____|

|茎|茎是_（粗/细、颜色）|

|叶子|叶子是_色，形状像____（如小扇子、爱心）|教师巡视指导：提醒学生“轻轻摸，不伤害植物”；引导有序观察（先整体→再局部）；鼓励用画画记录（如画一片叶子的大致形状，不用画得很像）。（三）分享与交流每组派代表分享：“我们观察的植物是_，它整体_（高/矮，颜色），茎_（粗/细），叶子_（颜色、形状）。”教师用简笔画在黑板上汇总不同植物的特征（如绿萝：叶子绿色、心形；多肉：叶子胖胖的、肉肉的）。三、拓展活动——画一画我观察的植物（7分钟）任务：在纸上画一画“我观察的植物”，画出它的主要部分（茎和叶子），并涂上颜色（如绿萝的叶子涂绿色）。提示：不用画得很复杂，只要能看出“这是植物的叶子/茎”就可以。四、课堂小结（5分钟）学生总结：“我用眼睛看、手摸、鼻子闻，发现了植物的整体和局部特征；我还画了植物的样子！”教师升华：“观察是科学探究的第一步，只要认真看，就能发现植物的很多秘密！”板书设计：观察一棵植物

一、观察方法：看（颜色、形状）、摸（软硬）、闻（味道）

二、观察内容：整体（高矮、颜色）、茎（粗细）、叶子（颜色、形状）

三、记录方式