小学数学新西师版二年级下册全册教案(2026春)

小学数学新西师版二年级下册全册教案（2026春）一、单元整体概述新西师版二年级下册教材内容丰富，涵盖了表内除法、万以内数的认识、克和千克、图形与变换、统计等多个领域。这些内容既是对一年级数学知识的延伸和拓展，又为三年级进一步学习更复杂的数学知识奠定基础。教材注重联系生活实际，通过生动有趣的情境和丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、各单元教案第一单元：表内除法（一）（10-12课时）单元目标1.让学生在具体情境中理解平均分的含义，掌握平均分的两种分法（等分和包含）。2.认识除法算式，理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称，会读写除法算式。3.熟练运用2-6的乘法口诀求商，能解决简单的除法实际问题。核心内容平均分的概念、除法算式的认识与计算、用乘法口诀求商。第1课时：平均分的认识（等分）教学目标

-结合具体情境，理解平均分的含义，知道平均分是每份分得同样多。

-能通过动手操作将物品进行平均分。教学重难点

-重点：理解平均分的含义。

-难点：能准确判断平均分。教学过程

1.情境导入展示分糖果的情境图，提出问题：“把10颗糖果分给5个小朋友，怎样分才公平？”引导学生思考。

2.探究新知让学生用学具（小棒代替糖果）动手分一分，把10根小棒平均分给5个“小朋友”（可以用小纸片代表）。学生操作后，展示不同的分法，引导学生观察并讨论：“哪种分法是公平的？为什么？”从而引出平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。巩固练习：给出一些物品，让学生判断是否是平均分。

3.课堂小结引导学生回顾平均分的含义，强调每份同样多是平均分的关键。第2课时：平均分的认识（包含）教学目标

-理解包含除的含义，即把一些物品按每几个一份分，能分成几份。

-能通过操作将物品按指定每份数平均分。教学重难点

-重点：理解包含除的含义。

-难点：能正确进行包含除的操作。教学过程

1.问题驱动提出问题：“有12个苹果，每3个装一盘，能装几盘？”

2.探究新知让学生用12根小棒代替苹果，每3根一份，分一分，看看能分成几份。学生操作后，展示分法，引导学生总结：把12个苹果，每3个一份，分成了4份，这就是包含除。对比等分除和包含除，让学生说一说它们的相同点和不同点。

3.课堂练习给出不同的物品和每份数，让学生进行包含除的操作练习。第3课时：除法的初步认识教学目标

-结合平均分的过程，认识除法算式，知道除法算式各部分的名称，会读写除法算式。

-理解除法是解决平均分问题的运算。教学重难点

-重点：认识除法算式各部分的名称和读写。

-难点：理解除法算式的意义。教学过程

1.情境引入展示平均分竹笋的情境，提出问题：“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？”和“12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？”

2.引出除法教师讲解：“像这样平均分的问题，可以用除法来表示。”写出除法算式：12÷4=3和12÷3=4。介绍除号、被除数、除数和商，示范除法算式的读法。引导学生结合分竹笋的操作，理解算式中各部分的含义。

3.课堂练习让学生根据平均分的情境写出除法算式，并读一读，说一说各部分的名称。第4-6课时：用2-6的乘法口诀求商教学目标

-掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能熟练计算简单的除法算式。

-能运用除法解决简单的实际问题。教学重难点

-重点：用乘法口诀求商的方法。

-难点：根据除法算式找到合适的乘法口诀。教学过程（以12÷3为例）

1.问题提出展示12个桃子，平均分给3只小猴，提出问题：“每只小猴分几个？”列出算式12÷3。

2.探究求商方法引导学生思考：“怎么算12÷3？可以想什么？”让学生尝试说出用乘法口诀来求商。教师总结：想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3=4。强调用乘法口诀求商的思路：除数是几，就想几的乘法口诀，找到积是被除数的那一句口诀，商就是对应的另一个因数。

3.练习巩固给出一系列用2-6的乘法口诀求商的算式，让学生进行计算练习，如6÷2、8÷4、10÷5等。

4.解决问题呈现一些简单的实际问题，如“有18个橘子，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个？”让学生用除法计算并解答。第二单元：万以内数的认识（12-15课时）单元目标1.让学生经历数数的过程，认识万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2.掌握万以内数的读写方法，能正确读写万以内的数。3.会比较万以内数的大小，能根据要求用“四舍五入”法求近似数。4.感受万以内数在生活中的应用，培养学生的数感。核心内容万以内数的组成、读写、大小比较、近似数。第1课时：千以内数的认识教学目标

-让学生通过数数，认识千以内的数，知道相邻计数单位间的进率是10。

-掌握千以内数的组成，能说出一个千以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学重难点

-重点：认识千以内的数和计数单位间的进率。

-难点：理解数的组成。教学过程

1.情境导入展示体育馆座位的情境图，提问：“体育馆大约能坐多少人？引出比100大的数，从而进入千以内数的学习。

2.数数认识让学生一个一个地数，从99数到100，再十个十个地数，从100数到1000，感受数的变化。介绍新的计数单位“千”，说明10个一百是一千，相邻计数单位间的进率是10。

3.数的组成用小棒或计数器表示一些千以内的数，如325，让学生说出它是由几个百、几个十和几个一组成的。进行巩固练习，给出一些千以内的数，让学生说出其组成。

4.课堂小结总结千以内数的认识，强调计数单位和数的组成。第2课时：万以内数的认识教学目标

-认识万以内的数，知道万以内数的计数单位及相邻计数单位间的进率。

-能说出万以内数的组成。教学重难点

-重点：认识万以内的数和计数单位间的进率。

-难点：理解万以内数的组成。教学过程

1.复习导入复习千以内数的认识，提问：“10个一百是多少？”引出比一千大的数，即万以内的数。

2.数数与认识让学生一千一千地数，从1000数到10000，认识新的计数单位“万”，说明10个一千是一万。介绍万以内数的计数单位及相邻计数单位间的进率都是10。

3.数的组成用计数器表示万以内的数，如3528，让学生说出它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。让学生自己举例一些万以内的数，并说出其组成。

4.课堂练习给出一些万以内的数，让学生进行数的组成的练习。第3课时：万以内数的读法教学目标

-掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数。

-理解读数时中间的0和末尾的0的读法规则。教学重难点

-重点：万以内数的读法。

-难点：中间有0和末尾有0的数的读法。教学过程

1.情境引入展示一些万以内数的信息，如商品价格、人口数量等，让学生尝试读数，引出万以内数读法的学习。

2.读数方法先让学生读一些没有0的万以内数，总结读数方法：从高位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。再出示中间有0和末尾有0的数，如3050、4800等，引导学生总结读0的规则：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。进行读数练习，给出不同的万以内数让学生读。

3.课堂小结总结万以内数的读法规则，强调0的读法。第4课时：万以内数的写法教学目标

-掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。

-理解写数时中间的0和末尾的0的写法规则。教学重难点

-重点：万以内数的写法。

-难点：中间有0和末尾有0的数的写法。教学过程

1.复习导入复习万以内数的读法，然后让学生根据读法写出相应的数，引出写法的学习。

2.写数方法先让学生写没有0的万以内数，总结写数方法：从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。再出示中间有0和末尾有0的数，如三千零二十、五千，引导学生总结写0的规则：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。进行写数练习，教师读数，学生写数。

3.课堂小结总结万以内数的写法规则，强调0的写法。第5课时：万以内数的大小比较教学目标

-掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小。

-能运用比较大小的方法解决一些实际问题。教学重难点

-重点：万以内数的大小比较方法。

-难点：位数相同的数的大小比较。教学过程

1.情境导入展示两组万以内数的信息，如两件商品的价格，让学生比较哪件商品贵，引出数的大小比较。

2.比较方法先比较位数不同的数，引导学生得出位数多的数大。再比较位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。进行比较大小的练习，给出不同的万以内数让学生比较。

3.课堂小结总结万以内数大小比较的方法。第6课时：近似数教学目标

-理解近似数的概念，能找出一个数的近似数。

-会用“四舍五入”法求万以内数的近似数。教学重难点

-重点：用“四舍五入”法求近似数。

-难点：理解“四舍五入”的含义。教学过程

1.情境引入展示一些近似数的例子，如“我们学校大约有1000名学生”，引出近似数的概念。

2.近似数的求法介绍“四舍五入”法，以一个数为例，如382，如果要近似到百位，看十位上的数字8，大于5则向百位进1，得到近似数400；如果要近似到十位，看个位上的数字2，小于5则舍去，得到近似数380。让学生练习用“四舍五入”法求一些万以内数的近似数。

3.课堂小结总结用“四舍五入”法求近似数的方法。第三单元：克和千克（4-5课时）单元目标1.让学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2.能够进行简单的单位换算，会选择合适的单位表示物体的质量。3.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生的估测能力和动手操作能力。核心内容克和千克的认识、单位换算、估测物体质量。第1课时：克的认识教学目标

-让学生认识质量单位“克”，感受1克的实际质量。

-知道用天平可以称比较轻的物品，初步学会使用天平称物品。教学重难点

-重点：认识克，感受1克的质量。

-难点：建立1克的质量观念。教学过程

1.情境导入展示一些较轻的物品，如一枚硬币、一片药片等，提问：“这些物品有多重？我们需要用什么单位来表示它们的质量？”引出克的概念。

2.认识克介绍天平，让学生观察天平的结构和使用方法。用天平称出1克的物品（如1枚2分硬币），让学生用手掂一掂，感受1克的实际质量。让学生举例一些大约重1克的物品。

3.课堂练习让学生用天平称一些较轻的物品，感受它们的质量，并判断大约是几克。第2课时：千克的认识教学目标

-让学生认识质量单位“千克”，感受1千克的实际质量。

-知道千克与克的关系，即1千克=1000克。教学重难点

-重点：认识千克，感受1千克的质量，理解千克与克的关系。

-难点：建立1千克的质量观念。教学过程

1.复习导入复习克的概念，提问：“称比较轻的物品用什么单位？用什么工具？”引出称较重物品的单位——千克。

2.认识千克介绍用秤称物品，如台秤、弹簧秤等，让学生观察这些秤的使用方法。用秤称出1千克的物品（如2袋盐），让学生用手掂一掂，感受1千克的实际质量。让学生举例一些大约重1千克的物品。引导学生通过称一称，发现1千克=1000克。

3.课堂练习让学生用秤称一些较重的物品，感受它们的质量，并进行千克与克的换算。第3课时：克和千克的单位换算及应用教学目标

-能够进行克和千克之间的单位换算。

-能根据实际情况选择合适的单位表示物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。教学重难点

-重点：克和千克的单位换算。

-难点：选择合适的单位表示物体质量。教学过程

1.复习导入复习克和千克的概念及它们之间的关系，提问：“1千克等于多少克？”引出单位换算的学习。

2.单位换算给出一些单位换算的题目，如3千克=（）克，5000克=（）千克，让学生进行换算练习，总结换算方法：高级单位换算成低级单位乘进率1000，低级单位换算成高级单位除以进率1000。进行单位换算的巩固练习。

3.选择合适单位及解决问题给出一些实际情境，如“一个苹果大约重200（）”“一头大象大约重5（）”，让学生选择合适的单位。呈现一些简单的实际问题，如“买2千克苹果，每千克5元，一共要多少钱？”让学生解答。

4.课堂小结总结克和千克的单位换算方法，以及选择合适单位的技巧。第四单元：图形与变换（6-8课时）单元目标1.让学生认识锐角、直角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2.让学生通过观察、操作，认识平移和旋转现象，能在方格纸上将简单图形进行平移。3.培养学生的空间观念和动手操作能力。核心内容角的分类、平移和旋转。第1课时：锐角、直角和钝角教学目标

-让学生认识锐角、直角和钝角，掌握它们的特征。

-会用三角尺判断直角、锐角和钝角。教学重难点

-重点：认识锐角、直角和钝角。

-难点：用三角尺准确判断角的类型。教学过程

1.情境导入展示一些含有不同角的物品，如三角板、红领巾等，让学生观察这些物品上的角，引出角的分类。

2.认识直角让学生拿出三角尺，找出直角，观察直角的特征，明确直角的大小是固定的。用三角尺的直角去比一比一些角，判断哪些是直角。

3.认识锐角和钝角让学生用三角尺的直角去比其他的角，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。让学生举例生活中哪些地方有锐角、直角和钝角。

4.课堂练习给出一些角，让学生用三角尺判断是锐角、直角还是钝角。第2课时：平移教学目标

-让学生通过观察、操作，认识平移现象，理解平移的特征。

-能在方格纸上将简单图形进行平移。教学重难点

-重点：认识平移现象和特征。

-难点：在方格纸上正确平移图形。教学过程

1.情境导入展示一些平移的实例，如电梯的上下移动、抽屉的推拉等，让学生观察这些物体的运动，引出平移的概念。

2.认识平移让学生观察平移现象，总结平移的特征：物体沿着直线运动，方向不变，位置发生改变。让学生举例生活中还有哪些平移现象。

3.方格纸上平移图形教师示范在方格纸上将一个简单图形（如三角形）进行平移，讲解平移的方法：先确定平移的方向和格数，然后按照方向和格数移动图形。让学生在方格纸上进行简单图形的平移练习。

4.课堂小结总结平移的概念和在方格纸上平移图形的方法。第3课时：旋转教学目标

-让学生通过观察、操作，认识旋转现象，理解旋转的特征。

-能举例生活中的旋转现象。教学重难点

-重点：认识旋转现象和特征。

-难点：区分平移和旋转现象。教学过程

1.情境导入展示一些旋转的实例，如风扇的转动、钟表指针的转动等，让学生观察这些物体的运动，引出旋转的概念。

2.认识旋转让学生观察旋转现象，总结旋转的特征：物体绕着一个点或轴做圆周运动。让学生举例生活中还有哪些旋转现象。

3.平移和旋转的区分给出一些物体运动的图片，让学生判断是平移还是旋转现象，并说明理由。

4.课堂小结总结旋转的概念和特征，强调与平移现象的区别。第五单元：统计（4-5课时）单元目标1.让学生经历数据收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2.认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3.培养学生的统计意识和数据分析能力。核心内容数据收集整理、条形统计图和统计表。第1课时：数据收集整理教学目标

-让学生经历数据收集的过程，学会用简单的方法收集数据。

-能对收集到的数据进行整理。教学重难点

-重点：数据收集的方法。

-难点：有序地进行数据收集。教学过程

1.情境导入展示一个班级要组织活动的情境，如选择春游地点，提出问题：“怎么知道同学们喜欢哪个春游地点呢？”引出数据收集的需求。

2.数据收集方法介绍数据收集的简单方法，如举手统计、投票等。让学生选择一个情境（如喜欢的水果），用举手或投票的方法收集数据。

3.数据整理引导学生对收集到的数据进行整理，如用表格记录每种情况的数量。让学生汇报整理的结果。

4.课堂小结总结数据收集和整理的方法。第2课时：条形统计图（1格表示1个单位）教学目标

-认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据数据在统计图中涂色表示。

-能根据统计图回答简单的问题。教学重难点

-重点：认识条形统计图并能在图中表示数据。

-难点：正确读取统计图中的信息。教学过程

1.复习导入复习数据收集整理的内容，展示整理好的数据表格，引出用统计图表示数据。

2.认识条形统计图介绍条形统计图