危险性预先分析课件

危险性预先分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比危险性预先分析危险性预先分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二章危险性预先分析概述危险性预先分析危险性等级危险性控制危险性预先分析实例1.概述危险性预先分析的基本含义危险性预先分析是在每项工程活动之前，如设计、施工、生产之前，或技术改造之后，即制定操作规程和使用新工艺等情况之后，对系统存在的危险性类型、来源、出现条件、导致事故的后果以及有关措施，作一概略的分析。定性分析评价系统内危险因素和危险程度的方法。《语文课程标准》明确了“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”，确立了学生在语文课程中的主体地位。如果教师能从语文教学的特点出发，遵循科学规律，以人为本，注重实效，优化教学环节，建构学生的主体地位，激发学生的兴趣，那么就能最大限度地调动学生的主动性和积极性，使学生学会技能、方法，培养良好习惯，发展创造性思维，提高语文素养。一、激发动力----精心设计课堂导入著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开端是成功的一半。课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习的情境中。精心设计导入语，能取得良好的教学效果。例如，教学《雨》时，教师可先给学生出一个谜语：“千条线万条线，落入水中都不见。”并引导学生说出谜底，进而导入课题。这样的教学，不仅符合学生的心理特点，而且还可激发学生探索新知的兴趣。在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。在教学《鸟的天堂》一课时，在上课之前，我播放了“百鸟齐鸣”的录音带，让学生闭眼倾听，想象：这里有多少鸟儿，它们在干什么……激起学生浓厚的学习兴趣。在教学《桂林山水》时，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生们一下子被吸引住了，对桂林美丽的风光啧啧称奇，赞美之情油然而生，带着对“美”向往进入了课文情景，不禁想更多的了解桂林，了解桂林的山水风光。二、创设情境----优化教学手段现代素质教育观，要求教师创设情境，优化手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。如在《天鹅、大虾和梭鱼》一课的教学中，组织学生表演课本剧，让学生真实地感受到天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的，并在表演过后安排一次小的采访，让学生们对这三只小动物进行自由提问，学生们兴致盎然，提出的问题精彩纷呈，更重要的是在这一互动过程中，学生们体会到了课文情境，明白了一个道理：合伙的人如果不是心一条，什么事也办不好，到头来只能是自寻烦恼。在课堂中还应当精心设计提问，讲究提问艺术。在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维，增强学生的学习兴趣。适时适度、且富于艺术技巧性的提问，将成为学生发展智力的驱动力，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效性。在教学《争吵》一文时，我让学生充分读课文，问学生：“在课文中克莱蒂几次说到‘我在外面等你’？他这样说的目的是什么？”并组织小组讨论：课文中我和克莱蒂都说过“我在外边等着你”，两人说的话一样，意思也一样吗？父亲对我说的话有什么深刻的含义？通过这样一系列的提问，学生深入学习课文，积极思考，学习兴趣高涨。语文学习不同于其他学科，学生接触的都是密密麻麻的方块字。要使其变得有声有色，就必须调动学生的感官功能，使其兴趣盎然地掌握知识、提高能力。要做到这一点，就不可忽视多媒体教学。在《火烧云》一文的教学中，我充分利用多媒体资源，将一幅幅美丽的画面呈现在学生眼前，让他们如临其境，视听感受达到了极限，完全置身于那美丽的意境中。这样，就极大的丰富了课堂教学的内容，创设了一种全新的教学氛围，学生始终处于一种亢奋、参与的状态，收到了良好的教学效果。三、抛砖引玉----优化作业设计作业不应该只是知识的巩固，机械的练习，而是课堂的又一次延伸。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。在教学《秋天》一课之后，可布置学生有关“秋天”的课外作业，引导学生走出课本，走到图书室、大自然中去搜集有关秋天的词语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等，教完课文以后，再布置学生做一份图文并茂的手抄报，让学生亲手描绘秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。例如学了《天鹅、大虾和梭鱼》后，让学生展开想象：几年后的一天，天鹅、大虾和梭鱼又碰面了，会有什么事发生呢？学生们在课后饶有兴致地完成了自己的作业，有的学生以此为题写一篇小短文，有的学生篇了一个生动的故事，有的学生一起编了一个小话剧……看着孩子们那充满想象而富有灵气的创造，我们不得不承认，每个孩子心中都有一个美丽的童话世界。语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。正如叶澜教授所说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”课堂教学过程的优化，课堂教学方法的革新，以及课堂教学手段的大胆创新，是实施素质教育的核心。我们坚信，只要我们大胆地优化课堂教学过程和结构，大胆进行创新教育的尝试，素质教育的就离我们不远，听，我们不是已经听到她那迷人的脚步声了吗？1兴趣教学法的意义1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。2兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用2.1把真实情境融入课堂，吸引学生注意力教师可根据教学内容，将现实生活中的情境融入教学中。就像在水果和动物的单词教学中，可以将相关的水果带到课堂上，这样形象的教学方法能够带动课堂气氛，便于学生形象记忆。在动物单词教学中，可以把动物卡片张贴到教室各个角落，每个卡片配有相对的英文单词，在教师的带领下，让学生一起逛一逛这特殊的动物园，边逛边学，这样可以使课堂气氛更加活跃，更能增加学生学习趣味，从而实现单词的快速记忆，激发学生的学习兴趣。2.2采用游戏竞赛方式，激励学生学习斗志对于小学生来说，他们不喜欢教条式的教学方式，玩是孩子们的天性，所以采用游戏教学是再合适不过了。小学生爱玩、好胜，通过游戏竞赛可以调动学习热情，教师把学生按小组划分，并实行积分制，根据小组在课堂上解答问题的表现进行打分，这样能够增强他们的团队合作意识。回答正确加分，回答错误减分，这样不仅可以调动课堂气氛，还能使学生在答题之前进行仔细的思考，为培养学生良好的学习习惯打下基础。每一堂课下来积分最多的小组将得到奖励，这样能够增强学生的团队荣誉感，使他们更热爱自己的团队，另一方面，也会激发其他小组的斗争意识，并形成良好的竞争氛围，从而调动班级每个人学习的积极性和主动性，大大提高英语课堂效率。2.3有效运用多媒体教学工具，充分调动学生感官神经利用多媒体教学工具可以使教师的板书时间大大的缩短，使课堂时间的利用率提高，并且可以将枯燥的教学内容，通过图像和声音的配合使学习内容鲜活起来，提高学生的学习兴趣。小学生对好玩的、新奇的事物比较感兴趣，利用多媒体教学能够将图像与声音相结合，将知识生动的表述出来，使学生更容易接受。在展现课本中的对话内容时，可以利用多媒体教学工具将对话融入情景，使学生能够准确清晰地理解对话，并能正确运用对话，就像在一段关于打电话情景的对话，教师就可以将电话叮铃铃的响声作为对话的开始，吸引学生的注意力，然后通过卡通动画展现对话情景，这将吸引学生打电话时英语的使用。又或者在商店买东西时的对话，可以将商店以及商店物品在多媒体中展现，学生可以根据物品进行对话，让学生置身情境之中进行对话表演，可以增添课堂情趣，使学生爱上英语课。2.4在小学英语教学中要运用夸张教学法，提高学生理解能力有人说教学是艺术，也有人说教学是一门科学。夸张教学法的应用具有培养学生的学习兴趣、提高学生学习效率的作用，但是要想让夸张教学法的作用发挥的更好就得适当的、科学的运用，否则不科学的夸张教学将弄巧成拙，大失所望。就此夸张教学在实际应用过程中，我们应该注意的几个要点如下：第一，夸张有度，要合理。教学时，不可以把所描述的内容夸张的太离谱，这样会使学生理解起来感觉复杂化，对学生造成不应有的困难，不易培养出学生的学习兴趣反而会让学生比较容易失去学习信心。所以在使用夸张教学法时首先要考虑学生的理解能力和年龄阶段的认知能力，做到夸张并不离奇。第二，紧紧扣住主题。使用夸张教学时，不可以偏离正在学习的主题。例：正在讲“banana”的课程，为了加深学生对香蕉的印象你可以讲“Banana？is？very？delicious”，但是过多的讲“How？much？is？banana”香蕉的价格，产地等等，已然偏离了主题。这样会使学生的兴趣跟着偏离，没有起到应有的效果甚至还浪费了时间。所以，夸张教学时要围绕主题。第三，保持新颖。使用夸张教学时要变换多种方式体现，这样能更好的稳固学生学习英语的兴趣。在英语教学中，坚持以上几点，对学生学习兴趣的培养的提升和学习成绩的进步有很突出的效果。2.5将歌曲、故事贯穿于课堂教学，提高学习兴趣。在教育中将优美的英文歌曲融入教学过程中，缓解了学生在学习过程中所形成的紧张情绪。使学生身心得到放松，让学生随着音乐而学习使课堂教育以一种享受的方式进行，这样学生不再感觉学习是一种被迫的行为。同时歌曲也可以在课后进行，学生可以自己学一些积极向上的英文歌曲，这样使学习轻松自然，从而渐渐地产生学习兴趣。在学习的同时融入故事也是一种不错的爱好培养。通过讲故事，了解异国风俗面貌，及用语常识等更好的展现自己，增强自己的语言表达能力从而增加自己对英语的学习兴趣。总之在学习英语教学中融入音乐和小故事，可以让学生从紧张的环境中解脱出来，感受到学习的乐趣，变被动学习为主动学习，提高学习效率。3兴趣教学法的作用3.1提高学习的动力每个人对事物产生兴趣后就会对此拥有强烈的求知欲望，儿童也不例外，但儿童的活泼好动，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其学习的欲望存在于阶段性的动机上，这种动机就是通过兴趣的培养不断体现的。兴趣教学法能够让复杂乏味的课堂内容简单化、愉乐化，能更好地激发学生的学习动力。3.2提高学习效率和学习能力通过兴趣教学使同学在学习中对所学的课程认知更加具体更加形象，从而更容易掌握，提高学习的效率。还可以促进学生的思维活动，培养学生的想象力，提高学生的自主语言创造力。3.3促进师生的关系兴趣教学法能拉近师生之间的关系，缩小师生之间的距离，使学生对老师产生信任感，教师以自己的言语施教悄无声息地感染着每一位学生，达到施教于人的目的。师生关系的融洽促进了教育过程中各个环节的顺利有效进行，对学生的学习和未来发展有不容轻视的意义。第二章危险性预先分析概述危险性预先分析危险性等级危险性控制危险性预先分析实例1.概述危险性预先分析的基本含义危险性预先分析是在每项工程活动之前，如设计、施工、生产之前，或技术改造之后，即制定操作规程和使用新工艺等情况之后，对系统存在的危险性类型、来源、出现条件、导致事故的后果以及有关措施，作一概略的分析。定性分析评价系统内危险因素和危险程度的方法。1.概述危险性预先分析的目的防止操作人员直接接触对人体有害的原料、半成品、成品和生产废弃物；防止使用危险性工艺、装置、工具和采用不安全的技术路线；如果必须使用上述技术路线时，应从工艺上或设备上采取安全措施，以保证这些危险因素不致发展为成为事故。把分析工作做在行动之前避免由于考虑不周造成损失1.概述危险性预先分析的优点及早采取措施，避免考虑不周造成的损失；分析结果可以提供应遵循的注意事项和指导方针；分析结果可为制定标准、规范和技术文献提供资料；分析结果可编制安全检查表。2.危险性预先分析危险性预先分析的内容识别危险的设备、零部件并分析其发生的可能条件；分析系统中各子系统、各元件的交接面及其相互关系和影响；分析原材料、产品、特别是有害物质的性能及贮存；分析工艺过程及其工艺参数或状态参数；人、机、环关系（操作、维修等）；用于保证安全的设备、防护装置等。2.危险性预先分析危险性预先分析的步骤确定系统调查、收集资料系统功能分解分析、识别危险性确定危险等级制定措施措施实施2.危险性预先分析危险性分析、识别1物理模式物理爆炸锅炉爆炸机械失控电气失控其它物理能量失控化学模式直接火灾间接火灾自动反应3有害因素4外力因素5人的因素6环境因素2.危险性预先分析PHA记录表格区域：会议日期：图号：分析人员：序号危险原因主要后果危险等级建议改正/避免措施备注2.危险性预先分析危险性预先分析表第一栏：序号要与功能树上元部件号相同；第二栏-危险描述：最大限度地把信息分类以数据表达；第三栏-危险因素：每一条因素都要分开填入表内；第四栏：潜在的结果，描述预期发生的结果；第五栏-危险等级：分析风险并作出评价；第六栏-风险控制措施；第七栏-备注：填写未添加的附加内容。3.危险性等级危险性等级的界定1级安全的——不发生危险2级临界的——处于事故的边缘状态，暂时还不会造成人员伤亡或系统破坏，但应予排除或采取控制措施3级危险的——会造成人员伤亡或系统破坏，要立即采取措施4级破坏性的，会造成灾难事故，必须予以排除。3.危险性等级危险性等级的确定方法定性方法：智力激励法（头脑风暴法或集思广益法）专家评审法邀集一批专家内行，针对所要决策的问题，敞开思想，各抒己见。不仅适用于对重大问题的决策，也适用于对一个车间、班组的安全问题的决策。3.危险性等级危险性等级的确定方法德尔菲法（专家评审法）组织者针对要决策的问题，事先编写一个意见征询表；将问题及要求函寄给专家们，要求其限期寄回书面回答然后将所得看法或建议加以概括，整理成一份综合表，加上意见征询表再寄给各专家，征求第二次书面意见。3.危险性等级定性与定量相结合的方法矩阵比较法：将要判别危险性等级的各因子列成矩阵表；按照方阵图中顺序，比较每一列因素的严重性。用“×”号表示在列里严重、在行里不严重的因素；依次比较后，可得出每一列画“×”的总和，即得出各危险因素的严重性次序；若需细分，可增加“1”符号，表示严重性的1/2。4.危险性控制防止能量的破坏作用限制能量的集中与蓄积控制能量的释放防止能量的逸散延缓能量释放另辟能量释放渠道隔离能量在能源上采取措施在能源和人与物之间设防护屏障设置安全区、安全标志等其它措施4.危险性控制降低损失程度的措施建立事故应急救援预案，减轻危害的严重性防止人的失误创造安全性较强的工作条件设备符合人机工程学的条件重复操作频率大的工作用机械代替手工健全规章制度，加强培训和检查应用实例-硫化氢输送系统预先危险性分析硫化氢输送系统预先危险性分析设计初期，分析者只知道在工艺过程中处理的物质是硫化氢，以及硫化氢的物理和化学性质如有毒、可燃烧等，于是把硫化氢以外泄露作为可能的事故。分析导致事故的原因：（1）盛装硫化氢的压力容器泄露或破裂；（2）化学反应中硫化氢过剩；（3）反应装置供料管线泄露或破裂；（4）在连接硫化氢储罐和反应装置的过程中发生泄露。应用实例-硫化氢输送系统预先危险性分析当硫化氢发生大量泄露时，对附近人员会造成严重伤害，根据泄露情况将危险程度划分为Ⅱ级和Ⅲ级。为防止泄露事故发生，分析者向设计人员提出如下建议：（1）考虑用一种低毒性物质在需要时能产生硫化氢的工艺；（2）开发一套收集和处理过剩硫化氢的系统；应用实例-硫化氢输送系统预先危险性分析（3）采用硫化氢泄露报警装置；（4）现场仅存储最小量的硫化氢，不会输送、处理过量；（5）开发符合人机工程学要求的储罐连接程序；（6）设置由硫化氢泄露监控系统驱动的水封系统储罐；应用实例-硫化氢输送系统预先危险性分析（7）把储罐布置在远离其他道路、方便运送的地方；（8）在投产之前，教育、训练职工了解硫化氢的危害，掌握应急程序。应用实例-硫化氢输送系统预先危险性分析硫化氢输送系统预先危险性分析结果汇总见下表（部分）事故事故原因事故后果危险级别建议的安全措施毒物泄露储罐破裂大量泄露导致人员伤亡Ⅳ1.采用泄露报警系统2.最小存储量3.制定巡检规程毒物泄露反应过剩大量泄露导致人员伤亡Ⅲ1.过剩硫化氢收集处理系统2.安全监控系统3.制定规程保证收集系统先于装置运行应用举例-高炉拆装工程预先危害分析在钢铁厂里需要定期进行高炉大修。鞍山钢铁公司针对高炉拆装工程进行的预先危害分析结果汇总见表。其中，把危险性分为发生事故可能性和后果严重程度两栏。施工阶段危害发生可能性危害严重度预防措施拆除阶段1.人员高处坠落2.高处脱落构件击伤人员3.爆破拆除基础伤人DBCⅡⅡ-ⅢⅡ1.设安全网，加强个体防护2.划出危险区域并设立明显标志3.正确布孔、合理装药、定时爆破，设爆破信号及警戒土建阶段1.塌方2.脚手架火灾ADⅡ-ⅢⅡ1.阶段性放坡，监控裂隙2.严禁明火施工阶段危害发生可能性危害严重度预防措施安装阶段1.高处坠落2.落物伤人3.排栅倒塌4.排栅火灾5.电焊把线漏电6.乙炔发生器爆炸7.吊物坠落DBBDBCBⅡⅡ-ⅢⅡ-ⅢⅡ-ⅢⅡⅡⅡ1.设安全网，加强个体防护2.材料妥善存放，严禁向下抛掷3.定期检查、修理4.注意防火5.集中存放电焊机，焊把线架空6.安装安全装置，定期检查，严格控制引火源7.定期检修设备及器械级别发生可能性A经常发生B容易发生C偶尔发生D很少发生E不易发生F极难发生事故发生可能性分级4.危险性预先分析实例矿石处理单元安全预评价－采用危险性预先分析方法进行分析

在原矿处理的破碎筛分过程中，裸露的运动部件可能发生对人员的挤压或者将人员的衣服缠绕而造成安全事故；破碎筛分车间产生粉尘较多，同时也产生噪声危害。

事故隐患诱发因素事故后果危险等级对策措施

机械伤害1．设备的安全防护装置有缺陷；2.设备误启动；3.作业环境不良4.工作人员操作时站位不当5.个人防护用品有缺陷；6.警示标志有缺陷等；人员伤亡Ⅱ1.设备裸露的转动部分应设安全防护罩或防护栏杆；2.检修设备、处理故障时必须切断电源，悬挂警示牌，并设专人监护；3.在光线不足的地方或在夜间作业应有足够的照明；4.工作人员在作业时要选择合适的站立地点；5.按要求佩戴个人防护用品，如工作帽、工作服等；6.危险地段应设明显的警示标志等。事故隐患诱发因素事故后果危险等级对策措施触电1.电气作业人员安全技术水平差；2.安全防护装置缺乏或警示标志缺乏；3.个体防护用品缺陷；4.断电作业未按有关规定进行操作；5.电机保护装置缺陷；人员伤亡Ⅱ∣Ⅲ1.电气作业人员应经过专门的安全技术培训考核，持证上岗；2.所有电气设备和线路，应根据对人的危害程度设置明显的警示标志、防护网和安全防护栏；3.电气设备可能被人触及的裸露带电部分，应设置安全防护罩或遮栏及警示牌；4.电气作业人员作业时，应穿戴防护用品和使用防护用具；5.电动机应设有短路保护、过载保护与缺相保护。破碎机应有延时低电压保护。事故隐患诱发因素事故后果危险等级对策措施物体打击1．人员进入矿石流动空间；2．人员直接进入机体处理故障；3.处理破碎机囤(堵)矿时，违反操作规程；4.捅矿时，工作人员站的位置不当5.高空作业的工具掉落。人员伤亡Ⅱ1.人员不应进入矿石流动空间；2.进入机体检查处理故障前，预先处理矿槽壁上附着的矿块或有可能脱落的浮渣；3.处理颚式破碎机等囤(堵)矿时，应首先处理给矿机头部的矿石，然后从上部进入处理，不应采取用盘车的方向处理或从排矿口下部向上处理；4.捅矿时工作人员必