3.学生欺凌治理委员会

学生欺凌治理委员会建设与工作指南（第三章）一、总则（一）设立目的为有效预防和处置学生欺凌事件，构建安全、平等、和谐的校园环境，保障学生身心健康发展，依据相关法律法规及教育行政部门要求，结合本校实际，特设立学生欺凌治理委员会（以下简称“委员会”）。（二）基本原则1.教育为主，预防为先：将欺凌预防教育贯穿教育教学全过程，强化师生、家长的欺凌认知与应对能力。2.客观公正，依法依规：以事实为依据，以法律为准绳，保障当事人合法权益，尊重个体差异。3.多方协同，全程介入：整合学校、家庭、社区资源，形成“预防-干预-处置-帮扶”闭环管理。4.隐私保护，人文关怀：对涉及人员信息严格保密，注重对受欺凌者、欺凌者及旁观者的心理疏导与行为引导。（三）适用范围本指南适用于本校全体在籍学生，涵盖校园内及校园周边合理辐射区域，包括线上线下各类欺凌行为的治理工作。二、组织架构与职责（一）委员会组成1.主任委员：由校长或分管德育副校长担任，统筹委员会整体工作。2.副主任委员：德育处主任、年级组长代表、教师代表（含心理教师）担任，协助主任开展专项工作。3.委员：教师代表（班主任、学科教师）；学生代表（学生会干部、各班心理委员）；家长代表（家长委员会成员）；社区代表（如社区综治干部、民警）；法律顾问（可外聘或由学校法治副校长兼任）。*注：委员需具备良好沟通能力、责任心及相关专业背景，学生及家长代表应通过民主推选产生。*（二）核心职责1.制定和完善校园欺凌治理细则及年度工作计划；2.组织开展欺凌预防宣传教育活动；3.建立欺凌事件监测、报告及快速响应机制；4.牵头调查处理欺凌事件，提出处置意见；5.协调落实对受欺凌者的保护与帮扶、对欺凌者的教育与矫治；6.定期评估治理工作成效，优化干预策略。（三）常设工作小组根据实际需求设立专项小组，如：预防宣传组：负责教育活动策划、资源开发、氛围营造；调查处理组：负责事件接报、事实核查、证据固定；帮扶辅导组：负责心理疏导、行为矫正、家庭沟通。三、主要工作内容与流程（一）预防教育与氛围营造1.常态化教育：将欺凌预防纳入德育课程、班会、心理健康课，通过案例分析、情景模拟等形式提升学生认知；面向教师开展识别技巧、沟通策略、法律知识培训，面向家长普及家庭教育方法与协同责任。2.文化建设：设立“无欺凌班级”“友善之星”等评选，倡导尊重、包容的校园文化；畅通学生诉求表达渠道（如匿名信箱、心理热线），鼓励旁观者“勇敢发声”。（二）早期识别与干预1.信号监测：关注学生异常表现（如情绪低落、逃避上学、物品丢失），建立班级“观察员”制度（由班主任、心理委员担任）；定期排查校园隐蔽区域（如卫生间、楼梯拐角），加强课间及校外周边时段的巡查。2.预警响应：对轻微冲突或苗头性问题，由班主任或心理教师第一时间介入调解，记录《早期干预记录表》；对可能升级的风险事件，立即上报委员会启动专项处置流程。（三）欺凌事件调查与处理1.规范接报：明确接报途径（电话、邮箱、当面报告等），承诺对报告人信息保密；接报后24小时内，由调查处理组牵头成立专项小组，制定核查方案。2.客观调查：采取“多方取证”原则，分别与当事人、目击者、家长沟通，避免主观臆断；核查过程需制作《调查笔录》，收集物证（聊天记录、照片等），形成《调查报告》。3.分级处置：轻微欺凌：以批评教育、赔礼道歉、行为约定为主，由班主任跟踪观察；较重欺凌：给予纪律处分（如警告、记过），责令欺凌者接受心理辅导或行为矫治，必要时联系家长共同制定改进计划；严重欺凌：若涉及违法犯罪，立即向公安机关报案，并配合相关部门处理。*注：处置结果需书面通知当事人及家长，允许其在规定时限内提出申诉。*（四）后续帮扶与跟踪1.受欺凌者支持：制定个性化心理疏导方案，必要时转介专业医疗机构；安排“同伴互助员”或教师进行陪伴，帮助重建安全感。2.欺凌者教育：通过个体咨询、团体辅导等方式，引导其认识错误、承担责任；建立行为矫正档案，定期评估改变情况，避免标签化。3.家庭协同：与家长共同分析问题根源，提供家庭教育指导，必要时邀请社工介入。四、保障机制（一）制度保障出台《校园欺凌事件报告制度》《学生隐私保护规定》等配套文件，明确各环节责任主体与操作规范。（二）资源支持1.设立专项经费，用于购买教育材料、聘请专业咨询师、开展培训活动；2.与本地未成年人保护机构、心理咨询机构建立合作，引入外部专业力量。（三）监督与评估1.每学期召开委员会工作会议，审议事件处理情况及预防成效；2.通过学生问卷、家长访谈等方式收集反馈，动态调整治理策略。五、附则1.本指南所称“学生欺凌”，是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财