六年级上册语文《15.夏天里的成长》教学设计及反思-部编版

一、教材分析《夏天里的成长》是部编版六年级上册第五单元的一篇散文。本单元以“围绕中心意思写”为主题，旨在引导学生体会文章是如何围绕一个中心意思来写的。本文作者梁容若，用生动活泼的语言描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，字里行间洋溢着对生命的热爱与赞美。课文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路乃至人的成长等多个角度，展现了夏天的生机与活力，并最终落脚到对人的启迪——“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。文章语言浅显易懂，富有生活气息，同时蕴含着深刻的人生哲理，是引导学生感受语言魅力、学习写作方法、领悟人生道理的优秀范本。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对自然界的变化充满好奇，对夏天的景象有自己的生活体验。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有一定的了解。然而，对于“围绕中心意思写”这一写作方法的感知和运用尚处于初步阶段。因此，教学中需要引导学生在充分感知文本内容的基础上，重点体会作者如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从不同方面选取典型事物进行具体描写，并感悟其中蕴含的道理。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会夏天万物生长的特点。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者围绕中心意思，从不同方面选取事例来表达的方法；学习运用准确、生动的词语描写事物。3.情感态度与价值观：感受夏天蓬勃的生命力，体会作者对夏天的喜爱和对生命成长的赞美；理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，感悟成长的意义，珍惜时光，积极进取。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受夏天里万物都在生长的自然现象，体会作者对夏天的喜爱之情；学习作者围绕中心意思，从多个角度选取典型事例进行描写的方法。*教学难点：深刻理解文中揭示的道理——“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，并联系生活实际谈谈自己的感悟。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频、重点词句等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考夏天里有哪些事物在生长。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，一年四季，各有特色。春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是银装素裹的。那么，在你们的印象中，夏天是怎样的呢？（引导学生自由发言，说说对夏天的感受和印象）2.揭示课题：夏天，不仅有炎热的阳光，还有雷雨的洗礼，更有着一种神奇的力量，让万物都在悄悄地、迅速地生长。今天，我们就一起走进梁容若先生的散文《夏天里的成长》，去感受夏天独特的生命力。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。思考：课文主要写了夏天里的什么现象？2.字词检查：出示本课生字词（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、尽量等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.概括主要内容：再次默读课文，思考并讨论：课文围绕“夏天”写了哪些事物的成长？作者认为夏天是一个怎样的季节？（引导学生找出中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）（三）细读品味，感受生长1.聚焦中心句：齐读中心句，思考：这句话在文中起到了什么作用？（总领全文，点明中心）2.品悟植物生长：*默读课文第二自然段，找出描写了哪些植物？它们是怎样生长的？用“——”画出相关词句。*学生交流汇报（如：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦等）。*重点品味词句：“几天不见，就长满了苔藓”“一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”。体会“迅速”“跳跃式”的生长特点，感受作者用词的准确生动。*指导朗读：带着惊喜、赞叹的语气朗读本段，感受植物在夏天里蓬勃的生命力。3.探究动物、山水、铁轨、马路的“生长”：*自由朗读第三自然段，思考：除了植物，作者还写了哪些事物的“生长”？它们的“生长”又有什么特点？（动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭；山水：山、河、瀑布、湖泊；无生命事物：铁轨、柏油路）*小组讨论：这些事物真的像植物一样在“生长”吗？这里的“生长”指的是什么？（引导学生理解：这里的“生长”是指在夏天里，动物体型的长大、数量的增多；山水显得更加丰满、壮大；铁轨、柏油路因热胀冷缩而“长”粗、“长”高，这是一种拟人化的写法，突出了夏天一切都在发生变化，充满活力。）*朗读体会：读出万物在夏天里那种憋足了劲、拼命生长的感觉。4.感悟人的成长：*指名朗读第四自然段，思考：人在夏天里会有怎样的成长？（身体的成长、知识的增长、能力的提升）*理解谚语：“不热不长，不热不大。”这句话是什么意思？在文中指什么？（夏天温度高，有利于万物生长；引申为艰苦的环境或适当的压力能促进人的成长。）5.领会中心，升华主题：*齐读最后一个自然段，思考：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候”“热天”指的是什么？“用力地长”又指什么？*师生共同探究：“时候”“热天”不仅仅指自然界的夏天，更指人的青少年时期，是学习知识、增长才干的黄金时期。“用力地长”指的是要珍惜时间，积极汲取营养，努力学习，锻炼身体，提升能力，全面发展，不能虚度光阴。*联系生活实际：谈谈自己应该怎样“用力地长”？（引导学生结合自身，从学习、品德、身体等方面谈感悟。）（四）回顾全文，学习写法1.梳理结构：本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，写了植物、动物、山水、铁轨、马路以及人的生长，这样写有什么好处？（选材丰富，从不同角度充分说明了中心意思，使文章内容充实，说服力强。）2.体会语言：本文语言生动形象，富有感染力，找出你最喜欢的句子或词语，说说好在哪里。（引导学生体会拟人、排比等修辞手法的运用，以及准确生动的动词、形容词。）（五）拓展延伸，深化主题1.小练笔：仿照课文写法，围绕“秋天是个丰收的季节”或“校园里真热闹”写一个片段，注意从不同角度选取事物来表现中心意思。2.分享交流：课后搜集有关珍惜时间、努力成长的名言警句，与同学分享。（六）总结全文，情感升华夏天是热烈的，是奔放的，更是孕育希望的。世间万物都在这个季节里尽情地舒展枝叶，努力地生长。我们青少年正处在人生的“夏天”，更应该珍惜这美好的时光，像夏天里的万物一样，积极汲取养分，努力拼搏，让自己的人生更加充实、更加精彩！让我们再次齐读课文，感受这份成长的力量吧！八、板书设计夏天里的成长（中心句：夏天是万物迅速生长的季节）事物类别具体事物生长特点写法借鉴:-----------:---------------------------:-----------------------:---------------**植物**瓜藤、竹子、高粱、苞蕾……飞快、跳跃、看得见地长围绕中心**动物**小猫、小狗、小鸡、小鸭一天一个样多角度选材**山水**山、河、瀑布、湖泊丰满、变大用词准确生动**无生命物**铁轨（长）、柏油路（软）似乎在长（拟人）**人**身体、知识、能力赶时候、赶热天、用力长点明中心，升华主题启示：珍惜时光，努力成长九、教学反思《夏天里的成长》一课，文字浅显却意蕴深厚。在教学设计与实施过程中，我力求引导学生在语言文字的品读感悟中，感受夏天万物生长的蓬勃生机，理解文章围绕中心意思从不同方面选取材料的写作方法，并从中汲取积极成长的力量。成功之处：1.紧扣中心，层层深入。教学中始终围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句展开，引导学生从植物、动物、山水、无生命事物到人等多个角度去寻找“生长”的痕迹，使学生对“迅速生长”的理解逐步深入，也自然体会到文章选材的丰富性和围绕中心写作的特点。2.注重朗读，以读促悟。设计了多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、齐读、品味读等，让学生在朗读中感受语言的节奏美、韵律美，在反复朗读中体会作者对夏天的喜爱和对生长的赞美之情，加深对文本内容的理解。3.关注学法，渗透写法。在引导学生理解内容的同时，有意识地引导他们关注作者是如何观察、如何描写的，特别是对“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”等生动语句的品味，以及对铁轨、马路“生长”的拟人化手法的探究，都有助于学生写作能力的提升。4.联系生活，深化主题。在理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话时，引导学生联系自身实际谈感悟，使学生从文本走向生活，将文中的道理内化为自己的行动指南，实现了情感态度与价值观的教育目标。不足之处与改进方向：1.对个别学生的关注和引导可以更细致。在小组讨论和全班交流环节，大部分学生能够积极参与，但也有少数学生表现不够主动。今后教学中，应更注意设计不同层次的问题，鼓励所有学生参与到学习中来，并对沉默的学生给予更多的关注和鼓励性引导。2.语言品析的深度可以进一步加强。虽然引导学生品味了一些重点词句，但对于文中一些富有表现力的词语（如“活生生的看得见的长”中的“活生生”）的咀嚼可以更深入一些，引导学生体会作者用词的精妙，培养学生对语言的敏感度。3.拓展延伸环节的时间可以更充分。“小练笔”环节由于时间关系，未能在课堂上充分展开和交流。如果时间允许，让学生当堂完成并进行互评互改，效果可能会更好。今后可以考虑将部分预习