小学语文口语交际课教案范例

小学语文口语交际课教案范例一、课题名称：学会请教二、年级：三年级三、课时：1课时四、课型：口语交际课五、设计理念口语交际能力是现代公民的必备素养。本课时旨在引导学生在真实的或模拟的生活情境中，体会“请教”这一交际行为的必要性和重要性，初步学会运用恰当的语言和礼貌的态度向他人请教问题，培养学生倾听、表达和应对的能力，促进其良好人际关系的发展。教学过程注重情境创设的真实性、互动参与的有效性以及评价激励的导向性，力求让学生在实践中学习，在运用中提升。六、教学目标1.知识与技能：了解请教他人时应注意的基本礼仪（如：使用礼貌用语、态度诚恳）；初步学会清晰、准确地表达自己的困惑或问题；在得到帮助后，能主动表示感谢。2.过程与方法：通过创设情境、示范引路、小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与口语实践，体验请教的过程，掌握请教的基本方法。3.情感态度与价值观：感受请教在学习和生活中的作用，乐于向他人请教，培养谦虚好学的品质和主动与人交流的习惯。七、教学重难点*教学重点：学会使用礼貌用语，清晰、准确地向他人请教问题。*教学难点：根据不同的对象和情境，调整请教的语气和方式，做到自然大方、得体有礼。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、问题卡、礼貌用语提示等）、小红花奖励贴纸。2.学生准备：回忆自己在学习或生活中遇到过的、想请教别人的问题。九、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.故事导入，激发兴趣：师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他叫小明。小明最近遇到了一个小麻烦，我们一起来看看是什么事儿，好吗？（课件出示图片：小明皱着眉头对着一道数学题发呆，旁边放着一本打开的字典。）师：小明在做什么呀？他看起来怎么样？（引导学生观察图片，说出小明遇到了难题，很着急。）师：是啊，小明遇到了不会做的数学题，还有一个字不认识，他该怎么办呢？你们有什么好办法帮帮他吗？（学生自由发言，引导学生说出“问老师”、“问同学”、“问爸爸妈妈”等。）2.揭示课题：师：同学们真聪明，想到了这么多好办法。当我们遇到自己解决不了的问题时，主动向别人询问、请求帮助，这就叫做“请教”。（板书课题：学会请教）今天，我们就一起来学习怎样向别人请教，让我们都成为会请教的好孩子。（二）示范引路，明确方法(约10分钟)1.讨论：请教前要想清楚什么？师：小明决定去向数学老师请教那道难题。在请教老师之前，他应该先想清楚什么呢？（引导学生思考：要请教谁？请教什么问题？这个问题自己尝试解决了吗？）师小结：请教前，我们要先想清楚请教的对象，以及自己到底想问什么问题，最好能把问题在心里先组织一下语言。2.情境演示，学习礼貌用语和态度：（请两位同学配合，一位扮演小明，一位扮演数学老师。教师引导，其他同学观察。）*第一次演示（不礼貌）：小明（直接走到老师面前，大声说）：“王老师，这道题怎么做？快告诉我！”师：同学们，你们觉得小明这样请教老师，老师听了会舒服吗？为什么？（引导学生指出：没有礼貌，态度不好，没有说“请”。）*第二次演示（礼貌示范）：师：那怎样请教才是有礼貌、受欢迎的呢？谁来给小明提提建议？（学生发言，教师板书关键礼貌用语：“您好”、“请问”、“谢谢”、“麻烦您了”、“再见”。）师：现在，我们再来演一次，这次小明要注意用上礼貌用语，态度要诚恳。小明（走到老师面前，面带微笑，轻声说）：“王老师，您好！打扰您一下，这道数学题我不太会做，您能给我讲讲吗？麻烦您了。”老师（微笑）：“当然可以，你哪里不明白呢？”小明：“就是这一步，为什么要这样算呢？”老师：“（假设讲解）……你明白了吗？”小明（点头）：“明白了，谢谢王老师！”老师：“不客气。”小明：“王老师再见！”3.讨论总结：请教时要注意什么？师：刚才这位小明请教得怎么样？好在哪里？（引导学生总结：态度要诚恳、有礼貌；说话要清楚、大声；要看着对方的眼睛；认真听别人讲话；得到帮助后要道谢。）师（根据学生回答，适当板书关键词）：态度诚恳、礼貌用语、说清问题、认真倾听、及时道谢。（三）情境演练，实践提升(约20分钟)1.分组合作，选择情境练习：师：同学们都知道了请教的方法，现在就让我们来练一练。老师这里有几个生活中的小情境，请大家选择一个，小组内分角色演一演，一个扮演请教的人，一个扮演被请教的人。（课件出示情境选项，学生可任选其一或自定情境）：*情境一：你在公园里迷路了，想知道去游乐场怎么走，你会请教谁？怎么问？*情境二：你想借同学的一本故事书看，你会怎么跟同学说？*情境三：你在家做手工，剪刀找不到了，你会请教爸爸妈妈吗？怎么说？*情境四：课堂上，老师讲的一个知识点你没听懂，下课了你会怎么做？（学生分组准备，教师巡视指导，重点关注学生是否运用了礼貌用语，是否说清了问题。）2.展示交流，互评互学：师：哪个小组愿意把你们表演的情境给大家看一看？（邀请2-3组学生上台表演，其他同学认真观看。）师：看完他们的表演，你们觉得他们请教得怎么样？有哪些地方值得我们学习？还有哪些地方可以做得更好？（引导学生从礼貌用语、态度、表达清晰度等方面进行评价，教师适时点拨和鼓励。）3.针对难点，再次强调：*如果对方很忙怎么办？师：如果小明去请教老师的时候，老师正在批改作业，很忙，他该怎么说呢？（引导学生说出：“老师，您现在忙吗？等您有空的时候，我能请教您一个问题吗？”）*如果对方没听明白怎么办？师：如果小明请教同学问题，同学没听明白他的意思，他又该怎么办呢？（引导学生说出：可以换个说法，把问题说得更清楚一些。）（四）拓展延伸，总结提升(约5分钟)1.分享：生活中的请教经历师：在我们的学习和生活中，你有没有请教过别人，或者别人请教过你呢？你当时是怎么做的？有什么感受？（请1-2名学生分享，鼓励学生在生活中积极运用所学的请教方法。）2.总结：师：同学们，今天我们一起学习了“学会请教”。知道了请教别人时，要有礼貌，态度要诚恳，要把问题说清楚，还要认真倾听，及时感谢。希望大家都能把今天学到的方法用到生活中去，遇到困难不着急，大胆、礼貌地向别人请教。同时，当别人向我们请教时，我们也要尽力帮助别人，做一个乐于助人的好孩子。这样，我们的朋友会越来越多，学习会越来越好！3.赠送“请教小锦囊”：师：老师送给大家一个“请教小锦囊”，请大家记住：（课件出示，师生齐读）遇到难题别着急，礼貌请教是第一。态度诚恳说清楚，认真倾听表谢意。十、板书设计学会请教*请教前：想清楚（对象、问题）*请教时：*态度诚恳（微笑、看着对方）*礼貌用语（您好、请问、谢谢、麻烦您、再见）*说清问题（大声、清楚）*认真倾听*请教后：及时道谢十一、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的参与积极性？哪些环节学生参与度高？哪些环节有待改进？*学生是否基本掌握了请教的礼貌用语和方法？从哪些表现可以看出？*情境创设是否贴近学生生活？角色扮演活动是否有效达成了教学目标？*