部编四年级语文麻雀课时教学设计

一、课题名称《麻雀》二、教材分析《麻雀》是部编版四年级语文上册的一篇精读课文，节选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。课文以简洁传神的笔触，讲述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，热情讴歌了母爱的伟大与弱小者面对强敌时的无畏勇气。本文语言生动，描写细致，尤其是对老麻雀神态、动作的刻画，以及猎狗前后态度变化的描写，都极具感染力，是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感教育的优秀范本。三、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解部分词语的含义，并对故事情节有自己的初步感知。他们对动物故事抱有浓厚兴趣，容易被生动的情节所吸引。然而，对于文本中蕴含的深层情感——即老麻雀在危急关头所展现出的超乎寻常的勇气和伟大的母爱，以及作者通过对比、细节描写所营造的紧张氛围和表达效果，学生可能难以深入体会。因此，教学中需要教师通过有效的引导、情境的创设和对关键词句的品读，帮助学生由表及里，逐步感悟。四、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读老麻雀保护小麻雀的段落，体会作者所表达的思想感情。3.学习作者通过具体事例表现中心思想的方法，以及抓住人物（动物）的动作、神态进行细致描写的表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，理解故事的起因、经过和结果。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会老麻雀的英勇无畏和伟大的母爱。3.通过对比阅读（如猎狗前后的变化），加深对课文主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受老麻雀为保护幼崽而表现出的奋不顾身的母爱，体会母爱的伟大。2.培养学生爱护小动物、珍爱生命的情感，以及对弱小者的同情与保护意识。3.学习老麻雀在强敌面前不退缩的勇敢精神。五、教学重难点（一）教学重点1.理解老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的行为，感受母爱的伟大力量。2.有感情地朗读课文，特别是描写老麻雀神态、动作的段落。（二）教学难点1.体会“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义。2.理解猎狗为什么会“慢慢地向后退”。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等），查阅与屠格涅夫及《猎人笔记》相关的资料。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。七、课时安排2课时八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位熟悉的朋友——（出示麻雀图片）它是谁？（生：麻雀）2.师：在你的印象中，麻雀是什么样的？（学生自由发言，如：小巧、灵活、常见等）3.师：今天，我们要学习一篇关于麻雀的课文，这篇课文里的麻雀却上演了一幕感人至深的故事。让我们一起走进屠格涅夫的《麻雀》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这只麻雀发生了什么事？它遇到了什么困难？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑”等字的读音和写法。（2）理解词义：如“无可奈何”、“搏斗”、“庞大”、“嘶哑”、“安然”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（鼓励学生用简洁的语言概括，如：一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事。）（三）梳理脉络，理清层次1.默读课文，思考：这件事的起因、经过、结果是怎样的？用“先……接着……然后……最后……”的句式说说故事的主要情节。2.学生讨论交流，教师引导梳理：起因（第1-3自然段）：“我”的猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。经过（第4-5自然段）：老麻雀飞下来，奋不顾身地保护小麻雀，与猎狗对峙。结果（第6-7自然段）：猎狗退缩，“我”带着猎狗离开。（四）学习生字，指导书写1.重点指导“庞、掩、护、搏、颤”等字的间架结构和书写规则。2.学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）课堂小结师：这节课我们初步认识了课文中的小麻雀和老麻雀，了解了故事的大致情节。下节课，我们将深入学习课文，去感受老麻雀那份伟大的母爱。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道了《麻雀》这篇课文主要讲了一个什么故事？（生回顾）2.师：当凶猛的猎狗一步步逼近弱小的小麻雀时，老麻雀是怎样做的呢？这节课我们继续学习。（二）精读感悟，体会母爱1.学习起因部分（第1-3自然段）：（1）指名朗读，思考：小麻雀是什么样子的？它当时的处境怎样？找出相关语句读一读。（2）重点品读描写小麻雀的句子：“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”①从“呆呆地”、“无可奈何”你体会到了什么？（小麻雀的无助、害怕）②“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”说明了什么？（小麻雀刚出生，很弱小，没有自我保护能力）（3）猎狗看到小麻雀时是什么反应？（“慢慢地走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴，露出锋利的牙齿”）这表现了猎狗的什么特点？（凶猛、想吃掉小麻雀）（4）指导朗读：读出小麻雀的弱小可怜和猎狗的凶猛。2.重点研读经过部分（第4-5自然段）——感受老麻雀的“勇”（1）师：就在这危急关头，发生了什么事？（老麻雀飞来了）（2）自由朗读第4自然段，找出描写老麻雀出场的句子，体会它当时的心情。“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”①这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？②“像一块石头似的落在”表现了老麻雀怎样的心情和动作特点？（心情急切，动作迅猛、果断，毫不犹豫）③指导朗读：重读“突然”、“像一块石头似的”，读出老麻雀的急切和勇敢。（3）默读第5自然段，思考：老麻雀面对强大的猎狗，表现如何？找出描写老麻雀神态、动作的词句，用“△”标出，并体会它的内心活动。学生交流，教师相机点拨：*“浑身发抖，发出嘶哑的声音”：为什么发抖？（害怕、紧张，但更多的是愤怒和决心）声音为什么嘶哑？（用力呼喊，竭尽全力）*“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”：“呆立着不动”是害怕吗？（不是，是准备战斗的姿态，表现了它的坚定）*“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”：“挓挲羽毛”是鸟类在搏斗或示威时的常见动作，表现了它的紧张和决心；“绝望地尖叫”是因为它知道自己与猎狗力量悬殊，但它没有退缩。（4）讨论：老麻雀为什么要这样做？是什么力量驱使它这样做？（引导学生理解“母爱”的力量）（5）重点理解句子：“一种强大的力量使它飞了下来。”师：这是一种什么强大的力量？（母爱，为了保护孩子，不惜一切代价的伟大力量）（6）指导朗读第5自然段：读出老麻雀的紧张、愤怒、勇敢和绝望中的抗争。3.学习结果部分（第6-7自然段）：（1）师：面对这样一位勇敢的母亲，猎狗有什么变化？（“慢慢地向后退”）（2）讨论：猎狗为什么会后退？（被老麻雀的勇气震慑住了，它感受到了老麻雀身上那种不可战胜的母爱力量。）（3）“我”看到这一幕，是怎样做的？（“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）“我”为什么要这样做？（被老麻雀的行为感动了，不忍心猎狗伤害它们，也体现了“我”对弱小者的同情和对母爱的敬佩。）（4）指导朗读：读出猎狗的退缩和“我”的感动与不忍。（三）品读感悟，升华情感1.师：学完了课文，你对这只老麻雀有了怎样的认识？你有什么话想对老麻雀说？（学生自由发言，表达对老麻雀的赞美和敬佩之情。）2.配乐朗读全文，再次感受老麻雀伟大的母爱。（四）拓展延伸，积累运用1.讨论：在生活中，你还知道哪些动物妈妈保护孩子的感人故事？或者你从自己的妈妈那里感受到过哪些母爱？（引导学生联系生活实际，体会母爱的普遍与伟大。）2.摘抄课文中描写老麻雀神态、动作的精彩语句，并尝试用几句话描写一种小动物的某个动作或神态。（五）课堂总结师：一只小小的麻雀，在强大的猎狗面前，竟然爆发出如此惊人的勇气，这一切都源于伟大的母爱。母爱是世间最无私、最伟大的力量，它能让弱小变得强大，让胆怯变得勇敢。希望同学们都能珍惜这份爱，并用自己的方式去回报这份爱。九、板书设计麻雀（图：小麻雀弱小无助）猎狗：庞大凶猛→后退（被震慑）老麻雀：（图：老麻雀奋不顾身）挓挲羽毛绝望尖叫呆立不动准备搏斗↓强大的力量——母爱十、教学反思本课教学以“母爱”为主线，通过引导学生品读重点词句，感悟老麻雀的勇敢无畏。教学中注重朗读的指导