语法专项讲解复习课件人教版英语九年级全册

2026人教版九年级全册英语重点语法复习

宾语从句（核心重难点）（分布：Unit1、Unit2、Unit3）01重点语法核心定义：在复合句中充当宾语的句子，放在及物动词、介词或形容词后，是九年级重点语法，贯穿Unit1（询问学习方法）、Unit2（谈论节日感受）、Unit3（问路咨询）三大单元。三大要素（必记）：引导词：根据从句类型选择，分为三类陈述句（that引导）：that可省略.例：Ithink(that)mooncakesaredelicious.（对应Unit2）重点语法一般疑问句（if/whether引导）：意为“是否”，不可省略，例：Couldyoutellmeif/whetherthereisarestroomnearby?（对应Unit3）特殊疑问句（what/who/where/how等引导）：疑问词不可省略，例：Sheaskedhowwecouldbecomegoodlearners.（对应Unit1）重点语法语序：宾语从句必须用陈述语序（主语+谓语，不能用疑问语序），例：错误Idon’tknowwhereisthepark.

正确Idon’tknowwheretheparkis.时态：主句与从句时态一致（主从时态呼应）主句是一般现在时，从句可根据语境用任意时态（一般现在时、现在进行时、现在完成时等）。重点语法主句是一般过去时，从句需用相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去完成时等）。从句是客观真理、客观事实时，无论主句时态如何，从句一律用一般现在时，例：Hesaidthattheearthgoesaroundthesun.重点语法教材高频语境：Unit1：询问/介绍学习方法，用特殊疑问句引导的宾语从句.例：LiuYangaskedhowtoremembernewwords.Unit2：表达对节日的看法，用that引导的宾语从句.例：GracethinksthattheMid-AutumnFestivalismeaningful.重点语法Unit3：咨询信息（问路、找场所），用if/whether或特殊疑问词引导的宾语从句，例：JamesaskedwherethepostofficeisinQingdao.高频易错点1.语序错误：宾语从句误用疑问语序，忘记改为陈述语序（最常见错误），如错误：Doyouknowwhereisthelibrary?

正确：Doyouknowwherethelibraryis?重点语法2.引导词混淆：分不清if/whether与that、特殊疑问词的用法，如表达“是否”时误用that，表达“如何”时误用if。3.时态不一致：主句是过去时，从句未用相应的过去时态；或从句是客观真理，误用过去时态。重点语法4.if的用法混淆：分不清if引导宾语从句（是否）与引导条件状语从句（如果）的含义和用法。5.省略that时出错：当从句较长或有多个从句时，误省略that，导致句子逻辑混乱。()Idon’tknow____hewillcometomorrow.Ifhecomes,Iwillcallyou.A.ifB.thatC.when典型例题常考易错点解析答案：A解析：考查宾语从句引导词，对应Unit3考点。根据后句“Ifhecomes,Iwillcallyou”可知，前句是“不知道他明天是否会来”，用if（是否）引导；that引导陈述句，无实际含义；when（什么时候）与后句语境不符。句意：我不知道他明天是否会来，如果他来，我会给你打电话。()Sheaskedme____IgottoHefeiyesterday.A.howB.howdidC.howdo典型例题常考易错点解析答案：A解析：考查宾语从句的语序和时态，对应Unit1考点。宾语从句需用陈述语序（主语+谓语），排除B、C（疑问语序）；主句是一般过去时，从句用一般过去时，how引导特殊疑问句，符合语境。句意：她问我昨天是怎么到合肥的。被动语态（核心考点）（分布：Unit5、Unit6）02重点语法核心定义：表示主语是动作的承受者（动作的对象），与主动语态（主语是动作的执行者）相对，是九年级重点语法，贴合Unit5（物品材质）、Unit6（发明创造）主题，也是中考高频考点。基本结构：主语+be动词（am/is/are/was/were）+动词过去分词（done）重点语法一般现在时被动语态：am/is/are+done，例：Theshirtsaremadeofcotton.（对应Unit5）一般过去时被动语态：was/were+done，例：Thetelephonewasinventedin1876.（对应Unit6）重点语法情态动词被动语态：情态动词（can/may/should/must）+be+done.例：Thesebooksshouldbekeptclean.主动语态变被动语态的步骤：1.把主动语态的宾语变成被动语态的主语；2.把主动语态的谓语动词变成“be+过去分词”形式；重点语法3.把主动语态的主语变成被动语态的宾语，前面加by（可省略，若强调执行者则保留）；调整时态，确保be动词的时态与主动语态的谓语动词时态一致。例：主动

Peoplemakepaperfromwood.被动：Paperismadefromwood(bypeople).重点语法注意事项：

不及物动词（vi.）无被动语态，如happen、appear、come、go等，例：错误Theaccidentwashappened.

正确Theaccidenthappened.有些动词短语可视为一个整体，变被动语态时，短语中的介词/副词不能省略，例：主动Welookaftertheold.

被动Theoldarelookedafter(byus).重点语法高频易错点1.被动语态结构混淆：遗漏be动词，或忘记用动词过去分词，如错误：ThebookmadeinChina.

正确：ThebookismadeinChina.2.时态错误：be动词的时态与语境不符，如描述过去的发明用一般现在时，描述现在的物品用一般过去时。重点语法3.不及物动词误用被动语态如happen、takeplace、appear等，误写为被动形式。4.主动变被动时，遗漏动词短语中的介词/副词，如错误：Thebabyislooked(after)byhermother.正确：Thebabyislookedafterbyhermother.()Thesedesks____ofwood.Theyareverystrong.A.makeB.aremadeC.weremade典型例题常考易错点解析答案：B解析：考查一般现在时被动语态，对应Unit5考点。desks（桌子）是动作的承受者（被制造），用被动语态；结合后句“Theyareverystrong”可知，用一般现在时，主语是复数，be动词用are，make的过去分词是made。句意：这些桌子是木头做的，它们非常结实。()—When____themobilephone____?—In1973.A.was;inventedB.is;inventedC.did;invent典型例题常考易错点解析答案：A解析：考查一般过去时被动语态，对应Unit6考点。mobilephone（手机）是动作的承受者（被发明），用被动语态，排除C（主动语态）；答语In1973是过去时间，用一般过去时，主语是单数，be动词用was。句意：——手机是什么时候被发明的？——1973年。情态动词表推测与情态动词的被动语态（难点）（分布：Unit7、Unit8）03重点语法核心内容：本册重点掌握“情态动词表推测”和“情态动词的被动语态”，两者均为中考难点，贴合Unit7（允许与禁止）、Unit8（物品归属推测）主题。情态动词表推测（Unit8重点）：核心情态动词：must、may、might、can’t（按推测语气强弱排序：must>may>might>can’t）重点语法具体用法：

must：肯定推测，意为“一定、肯定”，可能性90%以上，例：TheschoolbagmustbelongtoLily.Ithashernameonit.（对应Unit8）may/might：不确定推测，意为“可能、也许”，might语气比may更弱，例：Hemay/mightbeinthelibrary.Isawhimtherejustnow.重点语法can’t：否定推测，意为“不可能”，可能性为0，例：Thatcoatcan’tbeJames’s.Hedoesn’tlikered.（对应Unit8）注意：情态动词表推测时，后面接动词原形（be动词或实义动词原形）。重点语法情态动词的被动语态（Unit7重点）：基本结构：情态动词（can/may/should/must/need等）+be+动词过去分词（done）教材语境：Unit7谈论青少年的权利与允许，常用should、must的被动语态，例：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.（对应Unit7）重点语法常见搭配：shouldbedone：应该被做，

例：Theserulesshouldbefollowed.mustbedone：必须被做，

例：Theworkmustbefinishedontime.can’tbedone：不可能被做，例：Thistaskcan’tbefinishedinoneday.高频易错点1.情态动词表推测时，语气混淆：把may/might（可能）误用作must（一定），把can’t（不可能）误用作maynot（可能不）。重点语法情态动词的被动语态结构错误：遗漏be动词，或忘记用动词过去分词，如错误：Teenagersshouldallowedtochoose.

正确：Teenagersshouldbeallowedtochoose.2.情态动词表推测与情态动词表“允许、能力”混淆.

如can既可以表“能、会”，也可以表推测（否定推测can’t），语境判断失误。重点语法3.must的用法混淆：分不清must表“必须”与表“肯定推测”的含义，如错误：Hemustbehereyesterday.

正确：Hemusthavebeenhereyesterday.（过去的肯定推测用musthavedone）。()—Whosebikeisthis?—It____beEthan’s.Hehasabluebikelikethis.A.mustB.mayC.can’t典型例题常考易错点解析答案：B解析：考查情态动词表推测，对应Unit8考点。根据“Hehasabluebikelikethis”可知，是不确定推测（“可能是”），may符合语境；must是肯定推测（“一定是”），语气太强，无明确证据；can’t是否定推测（“不可能”），与语境相反。句意：——这是谁的自行车？——可能是伊桑的，他有一辆和这一样的蓝色自行车。()Teenagers____tosmoke.It’sbadfortheirhealth.A.shouldn’tallowB.shouldn’tbeallowedC.allow典型例题常考易错点解析答案：B解析：考查情态动词的被动语态，对应Unit7考点。Teenagers（青少年）是动作的承受者（“不被允许吸烟”），用被动语态，排除A、C（主动语态）；shouldn’tbeallowed意为“不应该被允许”，符合语境。句意：青少年不应该被允许吸烟，这对他们的健康有害。定语从句（核心重难点）（分布：Unit9）04重点语法核心定义：在复合句中充当定语，修饰名词或代词（被修饰的词叫先行词）的句子，是九年级重点语法，也是中考核心考点，贴合Unit9“音乐、电影”主题（修饰音乐、电影等名词）。三大要素：先行词：被定语从句修饰的名词或代词，可指人、物、时间、地点等，例：IlikemusicthatIcandanceto.（先行词是music，指物）重点语法关系词：连接先行词和定语从句的词，分为关系代词和关系副词（本册重点掌握关系代词）关系代词（重点）：that（指人/物，可作主语、宾语，作宾语时可省略）、who（指人，作主语、宾语）、which（指物，作主语、宾语）重点语法定语从句的语序：必须用陈述语序（主语+谓语），且定语从句紧跟在先行词后面。关系代词that/which/who的用法区别（本册重点）：that：可指人或物，用法最广，先行词是人、物、不定代词（something、anything等）、序数词、最高级修饰时，常用that。重点语法who：只能指人，先行词是人，且在从句中作主语或宾语（作宾语时可省略）。which：只能指物，先行词是物，且在从句中作主语或宾语（作宾语时可省略）；引导非限制性定语从句时，只能用which（本册暂不重点考查）。重点语法高频易错点1.关系代词混淆：指人误用which，指物误用who；不知道that可指人也可指物。2.遗漏关系代词：当关系代词在从句中作主语时，不可省略，误省略导致句子结构不完整，如错误：Theboyismyfriendplaysfootballwell.

正确：Theboywho/thatismyfriendplaysfootballwell.重点语法3.用what引导定语从句：what不能引导定语从句，误将what当作关系代词使用。4.定语从句语序错误：误用疑问语序，如错误：Ilikethebookthatisitinteresting.正确：Ilikethebookthatisinteresting.()Ilovethemovie____Iwatchedlastnight.It’sverymoving.A.whoB.thatC.what典型例题常考易错点解析答案：B解析：考查定语从句关系代词，对应Unit9考点。先行词是themovie（指物），关系代词用that/which；who指人，不符合；what不能引导定语从句。句意：我喜欢我昨晚看的那部电影，它非常感人。()Thegirl____istalkingtoourteacherisLily.A.whichB.whoC.whose典型例题常考易错点解析答案：B解析：考查定语从句关系代词，对应Unit9考点。先行词是thegirl（指人），关系代词用who/that；which指物，不符合；whose表示“……的”，在从句中作定语，此处从句中缺少主语，用who。句意：正在和我们老师说话的那个女孩是莉莉。非谓语动词（todo/doing/done）（进阶拓展）（分布：Unit1、Unit11、Unit14）05重点语法核心定义：动词不作谓语，充当主语、宾语、定语、状语或补语，本册在八年级基础上新增done（过去分词）作非谓语的用法，重点掌握固定搭配和易混辨析，贴合Unit1（学习方法）、Unit11（情感影响）、Unit14（回忆过去）主题。动词不定式（todo）（本册高频）：固定搭配（必记）：wanttodo（想要做）、hopetodo（希望做）、trytodo（努力做）、decidetodo（决定做）、learntodo（学习做）、forgettodo（忘记要做某事）、remembertodo（记得要做某事）（对应Unit1、Unit14）重点语法作目的状语：“为了做某事”，例：LiuYangstudieshardtogetgoodgrades.（对应Unit1）作宾语补足语：用于make、let、ask、tell等动词后.例：Theteacheraskedustofinishourhomeworkontime.重点语法动名词（doing）（本册高频）：固定搭配（必记）：enjoydoing（喜欢做）、practicedoing（练习做）、finishdoing（完成做）、minddoing（介意做）、keepdoing（一直做）、forgetdoing（忘记做过某事）、rememberdoing（记得做过某事）（对应Unit1、Unit14）作主语/宾语：例：ReadingisagoodwaytoimproveEnglish.（作主语，对应Unit1）；Hefinisheddoinghishomeworkat9o’clock.（作宾语）重点语法过去分词（done）作非谓语（本册新增）：核心用法：表示被动或完成，常作定语、状语或补语，例：Thebrokenwindowwasrepairedyesterday.（作定语，表被动/完成）；Seenfromthetopofthehill,Dalianisverybeautiful.（作状语，表被动）教材语境：Unit11谈论情感影响，常用done作补语，例：Thesadmoviemadehercry.（cry是省略to的不定式，补充：makesbdosth）.Thenewsmadethemexcited.（excited是过去分词作补语，表状态）重点语法易混辨析（本册重点）：remembertodovsrememberdoing：remembertodo（记得要做某事，未做）；rememberdoing（记得做过某事，已做），例：Iremembertocallher.（我记得要给她打电话，还没打）；Iremembercallingher.（我记得给她打过电话，已经打了）（对应Unit14）重点语法高频易错点1.固定搭配混淆：将todo与doing混用（如practicetodo、