2020年兰州市中考生物试卷及解析

2020年兰州市中考生物试卷及解析引言2020年，对于教育领域而言是极不平凡的一年。兰州市中考生物学科的命题工作，在遵循教育部相关考试指导意见的基础上，紧密围绕《义务教育生物学课程标准》，既注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，也着力渗透生物学科核心素养的要求，力求实现“立德树人”的根本任务。本评析旨在对2020年兰州市中考生物试卷的结构、特点及典型试题进行分析，以期为今后的生物教学与备考提供有益的参考。一、试卷整体结构与特点分析2020年兰州市中考生物试卷在题型、题量、分值分布等方面保持了相对的稳定性与连续性，同时也体现了新课程改革的理念。1.结构稳定，覆盖面广：试卷依旧采用了选择题和非选择题（包括填空题、识图题、分析说明题等）的常见组合形式。试题内容涵盖了初中生物学的各大知识模块，如“生物体的结构层次”、“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“动物的运动和行为”、“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”以及“健康地生活”等，确保了知识考查的全面性。2.立足基础，突出核心：试卷注重对生物学基本概念、基本原理和基本技能的考查。例如，对细胞的结构与功能、光合作用与呼吸作用、人体的新陈代谢、遗传的基本规律等核心知识点均有涉及。这些试题旨在引导学生夯实基础，理解生物学的核心本质。3.联系实际，注重应用：试题情境的设置更加贴近学生生活实际和社会热点问题。例如，可能涉及到合理营养、传染病预防、环境保护、生物技术应用等方面的内容。这不仅考查了学生运用所学知识解决实际问题的能力，也体现了生物学“从生活中来，到生活中去”的学科特点，增强了学生的社会责任感。4.能力立意，素养导向：试卷在考查知识的同时，更加强调对学生生物学科核心素养的测评。通过识图作答题考查学生的观察能力和空间想象能力；通过实验探究题考查学生的科学探究能力、分析与归纳能力；通过对生命现象和生命活动规律的分析，渗透生命观念和科学思维的考查；通过环境保护等议题，培养学生的社会责任意识。5.难度适中，区分有度：试题的难度设置遵循了由易到难、循序渐进的原则，既有大量基础题保证大部分学生能够顺利完成，也设置了一定比例的中档题和少量拔高题，以区分不同层次学生的学习水平，为高中阶段学校的选拔提供了有效的依据。二、试题精选与深度解析（以下为基于常见中考考点和2020年命题趋势的模拟精选与解析，力求贴近真实试卷风格与考查重点）（一）选择题（部分典型例题）例1：下列关于显微镜使用的叙述，正确的是（）A.对光时，应先将高倍物镜对准通光孔B.观察时，下降镜筒的过程中眼睛应注视目镜C.若玻片上写有“b”字，视野中看到的物像是“q”D.放大倍数越大，视野中能看到的细胞数目越多答案：C解析：本题考查显微镜的基本操作技能。A选项错误，对光时应先使用低倍物镜，因为低倍物镜视野宽，易找到物像；B选项错误，下降镜筒时眼睛应注视物镜，防止物镜压碎玻片标本；C选项正确，显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像，即上下相反、左右相反，“b”旋转180度后得到的是“q”；D选项错误，显微镜的放大倍数越大，视野越暗，看到的细胞数目越少，但细胞体积越大。此题意在考查学生对基本实验技能的掌握，属于基础题。例2：绿色植物在生物圈中的作用是（）①吸收二氧化碳，释放氧气②为其他生物提供食物和能量③促进生物圈的水循环④分解有机物，释放能量A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A解析：本题考查绿色植物在生物圈中的三大作用：作为生产者，通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持碳-氧平衡（①正确）；通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供食物和能量（②正确）；通过蒸腾作用散失水分，提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环（③正确）。而④分解有机物，释放能量是呼吸作用的实质，所有活细胞都能进行呼吸作用，并非绿色植物特有的作用，也不是其在生物圈中的主要作用。故正确答案为A。此题综合考查了绿色植物的多项重要生理功能及其生态意义。（二）非选择题（部分典型例题）例3：下图是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（此处应有示意图，假设为包含消化、呼吸、循环、泌尿等系统部分结构的示意图，标注了A、B、C、D等过程或结构）（1）图中A过程表示______，其主要场所是______。（2）经过B过程，氧气进入血液后主要与______结合，通过血液循环运输到全身各处。（3）C过程中，血液与组织细胞进行物质交换后，血液成分发生的变化是______。（4）D过程形成的尿液中，若发现有葡萄糖，可能是肾脏的______发生病变。答案：（1）吸收小肠（2）血红蛋白（3）氧气含量减少，二氧化碳含量增加（或由动脉血变为静脉血）（4）肾小管解析：本题为识图分析题，综合考查了人体的消化和吸收、呼吸、循环及排泄等生理过程。（1）A过程是营养物质通过消化道壁进入血液的过程，即吸收。小肠是人体消化和吸收的主要场所，因其具有很长的长度、丰富的绒毛和皱襞以及多种消化液等结构特点。（2）B过程为肺泡内的气体交换，氧气通过扩散作用进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白进行运输。（3）C过程为组织里的气体交换，血液中的氧气扩散进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳扩散进入血液。因此，血液由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变为含氧较少、颜色暗红的静脉血。（4）D过程为尿的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收回血液。若肾小管发生病变，重吸收功能障碍，尿液中就会出现葡萄糖，即糖尿。例4：某生物兴趣小组为探究“种子萌发需要的环境条件”，设计了如下实验：培养皿种子数量环境条件（其他条件均适宜且相同）:-----::-------::------------------------------:甲10粒适量水，25℃，有光乙10粒无水，25℃，有光丙10粒适量水，0℃，有光丁10粒适量水，25℃，无光请分析回答：（1）该实验探究了______种环境因素对种子萌发的影响。（2）若要探究“光照对种子萌发是否有影响”，应选择______和______作为对照实验。（3）一段时间后，若甲培养皿中的种子萌发，乙、丙培养皿中的种子未萌发，可得出的结论是______。答案：（1）三（2）甲丁（3）种子萌发需要一定的水分和适宜的温度解析：本题为实验探究题，考查学生对对照实验的设计原则、变量控制以及实验结果的分析能力。（1）分析表格可知，甲分别与乙、丙、丁对比，变量依次是水分、温度、光照，因此该实验探究了水分、温度、光照三种环境因素对种子萌发的影响。（2）要探究“光照对种子萌发是否有影响”，唯一的变量应为光照，其他条件（水分、温度等）都应相同且适宜。甲（有光）和丁（无光）符合这一要求。（3）甲（适量水，25℃）萌发，乙（无水）未萌发，说明种子萌发需要一定的水分；甲（25℃）萌发，丙（0℃）未萌发，说明种子萌发需要适宜的温度。而甲和丁的结果（假设均萌发或均有较高萌发率）通常会显示光照对该种子的萌发无显著影响（多数种子萌发与光照无关）。因此，根据甲、乙、丙的对比结果，可得出种子萌发需要一定的水分和适宜的温度。三、试卷对教学的启示与备考建议2020年兰州市中考生物试卷的命题特点，对今后的初中生物教学和学生备考具有重要的指导意义。1.回归教材，夯实基础：试题万变不离其宗，教材是命题的根本。教学中应引导学生认真研读教材，理解和掌握基本概念、基本原理和基本技能，构建清晰的知识网络。避免过度依赖教辅资料，陷入“题海战术”。2.注重实验，培养能力：生物学是一门以实验为基础的学科。教学中要重视实验教学，不仅要让学生掌握基本的实验操作技能，更要培养学生的实验设计能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及科学探究精神。鼓励学生多动手、多思考。3.联系实际，学以致用：引导学生关注生活中的生物学现象，将所学知识与生产生活实际、环境保护、健康生活等热点问题相联系，培养学生运用生物学知识解释和解决实际问题的能力，体现生物学的应用价值。4.强化识图，提升素养：图表是生物学信息的重要载体。教学中应加强对学生识图、析图、绘图能力的训练，引导学生从图表中获取有效信息，并与所学知识相结合，提高其综合分析和图文转换能力。5.规范答题，减少失误：在平时的练习和考试中，要强调答题的规范性和准确性。例如，专业术语的正确书写、答案的条理性、语言表达的简洁明了等，培养学生严谨的科学态度，避免非知识性失分。6.关注核心素养，促进全面发展：教学过程中要潜移默化地渗透生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物