2025-2026学年不得鸟教案

2025-2026学年不得鸟教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图：结合一年级科学课本“物体的平衡”单元，通过观察不倒翁结构、动手制作不倒翁，引导学生直观感知“底部重、底部圆”与平衡的关系，培养观察能力与动手实践能力。联系生活中稳定物体的例子，深化对平衡概念的理解，落实课本“认识常见物体特征”的目标，激发探究兴趣，符合低年级学生直观思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察不倒翁结构与平衡关系，形成“底部重、底部圆利于稳定”的科学观念；培养观察物体特征、分析现象原因的科学思维能力；在动手制作不倒翁中提升探究实践能力，发展规范操作与问题解决意识；激发对物体平衡现象的好奇心，体会科学与生活的联系，培养严谨认真的科学态度。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解"底部重、底部圆"的结构特点与平衡关系（源于课本核心概念）。难点：制作中准确调整重心位置（学生操作经验不足）。解决方法：①对比实验：用不同底部重量的物体演示平衡差异；②分步指导：提供材料包，强调粘黏位置与顺序；③小组互助：同伴观察重心偏移并提示调整。突破策略：通过"失败案例分析"（如歪斜不倒翁）引导学生自主探究修正方法。教学资源软硬件资源：不倒翁模型、轻黏土、乒乓球、胶水、剪刀、托盘、不同重量砝码

课程平台：校本科学实验资源库

信息化资源：物体平衡原理动画演示PPT、实验操作视频片段

教学手段：实物观察、分组实验、教师演示、对比实验工具包教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一个会摇摆的不倒翁玩具，在讲台上轻轻推动，引导学生观察现象：“同学们看，这个玩具推一下就会摇晃，但为什么它不会倒呢？”请2-3名学生上台尝试推动不倒翁，描述观察到的现象（“总是能站起来”“摇晃后慢慢稳住”）。教师提问：“生活中还有哪些物体像不倒翁一样不容易倒？”学生举例（台灯、花瓶、落地扇）。教师结合课本“物体的平衡”单元导入：“今天我们就通过制作不倒翁，探究物体‘不容易倒’的秘密。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）探究“底部重”与平衡的关系：教师展示两个乒乓球模型，一个空，一个内部装有黏土（底部重），分别从相同高度倾斜释放。学生观察现象：空乒乓球倒下，黏土乒乓球稳住。提问：“为什么底部重的物体更稳定？”引导学生结合课本“物体的重量”知识，得出“底部重，重心低，更稳定”的结论，举例课本中的台灯图片（底部有铁块增重）。

（2）探究“底部圆”与平衡的关系：教师提供底部分别为方形、圆形的塑料块，让学生在斜面上推动，观察哪个更容易滚动回原位。学生发现圆形底部更易回归稳定。教师结合课本“物体的形状”内容，说明“底部圆，与接触面摩擦力小，晃动时能调整平衡”，举例课本中的不倒翁图片（底部呈弧形）。

（3）总结平衡结构特点：师生共同归纳“底部重、底部圆”是物体稳定的关键，联系课本“认识常见物体特征”目标，强调“物体的结构和形状影响它的平衡”。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料准备与安全提示：教师发放材料包（乒乓球、黏土、胶水、彩纸、剪刀），强调“剪刀使用时注意安全，胶水不要涂太多”。学生检查材料，教师展示制作步骤图（课本配套实验指导）。

（2）制作不倒翁主体：学生按步骤在乒乓球内装入黏土（教师强调“黏土要粘在底部中心，用手指压实”），尝试让乒乓球立在桌面上。教师巡视，对重心偏移的学生进行个别指导（如“黏土粘得太偏了，移到中间试试”）。

（3）调整与装饰：学生完成主体制作后，测试稳定性（轻推不倒翁观察是否晃动后稳住），对歪斜的不倒翁用砝码（小螺母）调整重心，最后用彩纸装饰。教师举例展示调整前后的对比（“左边这个黏土太轻，加了小螺母后就不容易倒了”）。

4.学生小组讨论（7分钟）

学生4人一组，围绕制作中的问题讨论，教师举例引导回答方向：

（1）问题1：“为什么我的不倒翁总是向一边倒？”学生回答示例：“底部黏土没粘在中间，重心偏了，要把它移到正中间。”

（2）问题2：“怎么让不倒翁的底部更圆？”学生回答示例：“用剪刀把乒乓球底部边缘剪整齐，或者用手轻轻捏成弧形。”

（3）问题3：“黏土粘多少合适？”学生回答示例：“先粘一点，试能不能立住，再加一点，直到推一下能慢慢站起来。”

5.总结回顾（3分钟）

教师请学生展示制作成功的不倒翁，并分享“我的不倒翁底部有黏土，底部是圆的，所以推不倒”。教师结合课本知识点总结：“今天我们通过制作不倒翁，知道了‘底部重、底部圆’的物体更稳定，这就是物体的平衡原理。”强调重点“底部重、底部圆与平衡的关系”，难点“调整重心位置”（如“制作时黏土要粘在中心，这是让不倒翁站稳的关键”）。布置课后任务：“回家观察家里的物体，看看哪些用到了‘底部重、底部圆’的设计。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活中的稳定物体实例：结合课本“认识常见物体特征”，收集家中底部有配重的物体（如台灯底座含铁块、花瓶底部加厚设计）、底部呈圆形的物体（如水杯底、垃圾桶轮子），观察其稳定性；对比底部轻或方形的物体（如塑料杯、方形纸盒）易倒的现象，强化“底部重、底部圆”的认知。

（2）不同结构平衡实验材料：提供乒乓球（空心）、黏土球（实心）、方形塑料块、圆形塑料片、斜面板，用于重现课本中“底部形状与平衡”的对比实验；补充矿泉水瓶（装水/空）实验，验证“底部重量与重心位置”的关系，如空瓶易倒，装半水后更稳。

（3）不倒翁的多样设计：展示传统泥塑不倒翁、现代塑料不倒翁、卡通造型不倒翁（如动物、人物），分析其共同点——底部均有重物（如螺母、黏土），底部呈弧形；引入“不倒翁原理在生活中的应用”，如体重秤的宽大底座、摄像机的稳定器，体现科学知识的实用性。

（4）平衡原理的简单图解：使用课本配套挂图，标注不倒翁的重心位置（底部重物处）、支撑点（与桌面接触的弧形底面），用箭头示意重力方向，帮助学生直观理解“重心低于支撑点时物体更稳定”的基本道理。

2.拓展建议：

（1）生活观察实践：让学生回家后寻找3个“不容易倒”的物体（如椅子、垃圾桶、落地扇），用画图或文字记录其底部特点（“底部很重”“底部是圆的”），次日课堂上分享，结合课本“物体的平衡”单元归纳稳定物体的共同结构，培养观察与归纳能力。

（2）动手制作实验：利用废旧材料（如鸡蛋托、橡皮泥、瓶盖）制作“迷你不倒翁”，尝试调整黏土的重量（少量/大量）和位置（偏心/正中），测试并记录哪种情况下不倒翁最稳定，通过对比实验突破“重心调整”的难点，深化对“底部重、底部圆”的理解。

（3）科学阅读与分享：推荐绘本《不倒翁的秘密》（内容涵盖不倒翁的历史、制作原理及生活中的应用），让学生阅读后用自己的话回答“为什么不倒翁推不倒”，鼓励结合课本知识点（如“底部有重物，重心低”）解释，培养科学表达与知识迁移能力。

（4）游戏化巩固：开展“平衡小挑战”游戏，用纸板、硬币制作“纸板小船”，尝试在船底粘贴不同重量的硬币（模拟底部重物），观察小船在水中的稳定性；或用积木搭建“高塔”，通过底部加宽、加重（如放积木块）防止倒塌，在游戏中应用课本“物体平衡”原理，提升学习兴趣。教学评价1.课堂评价：通过提问“不倒翁为什么不倒”检验学生对“底部重、底部圆”的理解，结合课本“物体的平衡”图片（如台灯、花瓶）判断物体稳定性；观察学生制作不倒翁时黏土粘贴位置、调整重心的操作，重点看是否能解决“重心偏移”难点；用小测试题（如“空乒乓球和装黏土的乒乓球哪个更稳定？为什么”）检测对课本核心概念的掌握。

2.作业评价：批改“生活中的稳定物体观察记录”，关注学生是否记录课本知识点（如“底部有重物”“底部是圆的”）；点评不倒翁制作作品，强调重心调整是否正确（如“黏土粘在中心，符合课本‘重心低更稳定’的要求”）；反馈时用“你记录的垃圾桶底部加宽设计，很好地应用了课本原理”等具体评价，鼓励学生继续观察生活中的平衡现象，巩固课本知识。教学反思孩子们对不倒翁制作特别感兴趣，但实际操作中发现不少同学在调整重心时卡壳了。课本里“底部重、底部圆”的原理看似简单，黏土粘偏一点整个不倒翁就歪倒，这个难点比预想中更棘手。下次课前得多准备几个半成品模型，让直观对比更充分。课堂提问时发现，部分学生能说出“底部有重物”，却说不清“为什么重物在底部就稳”，看来课本图解的重心标注需要更强调。作业里有个孩子画了爷爷的茶壶，壶底特别厚实，这个例子用得真棒，说明他们开始主动联系生活了。不过小组讨论时，个别小组偏离主题聊起了玩具造型，下次得设计更具体的讨论问题卡，紧扣课本的“结构影响平衡”这个核心。整体来看，动手实践确实比单纯讲解有效，但后续要增加“为什么底部圆能减少摩擦”的微实验，毕竟课本里斜面推塑料块那步，很多孩子没完全理解。板书设计①核心概念：底部重（重心低）→更稳定；底部圆（减少摩擦）→易回归平衡（课本“物体的平衡”核心原理）

②探究结论：空乒乓球易倒，底部黏土乒乓球稳；方形底易滑动，圆形底能自动调整（课本对比实验现象）

③生活应用：台灯底座加铁块、垃圾桶圆形轮子、花瓶底部加厚（课本“认识常见物体特征”实例）重点题型整理1.填空题：不倒翁底部有重物，因为它让物体的重心______，所以更稳定。答案：降低；例如，课本中台灯底部加铁块，使重心低，不易倒。

2.简答题：为什么底部圆形的物体更容易平衡？答案：因为圆形底部减少摩擦力，物体晃动时能自动调整回平衡位置；例如，课本中圆形塑料块在斜面上比方形块更易回归原位。

3.论述题：制作不倒翁时，如果底