活动5 秀出环保手抄报教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动5秀出环保手抄报教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路基于二年级学生认知特点，紧扣课本环保主题，以“观察生活—构思设计—动手创作”为主线，通过校园环境观察激发环保意识，引导学习手抄报简单布局与图文结合技巧，运用绘画、剪贴等方式实践，培养动手能力与合作精神，在创作中深化环保认知，实现劳动教育与德育的有机融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过环保手抄报创作，培养学生热爱劳动、珍惜环境的劳动观念；掌握绘画、排版、剪贴等基本劳动技能，提升动手操作与问题解决能力；在小组合作中养成认真负责、分工协作的劳动习惯；鼓励运用不同材料与创意设计，激发劳动创新意识；在美化环境的过程中体会劳动的价值，形成积极向上的劳动精神。学情分析三、学情分析二年级学生处于劳动技能启蒙阶段，对绘画、剪贴等手工活动兴趣浓厚，具备初步动手能力，但精细动作协调性仍需提升。知识层面，已通过课本接触环保基础概念（如垃圾分类、节约用水），但缺乏系统认知和深度理解，难以将环保理念转化为具体行动。能力上，观察力较强，能发现校园环境问题，但布局规划、图文搭配等设计能力薄弱，需教师提供模板示范和分层指导。素质方面，环保意识初步形成，但主动参与环保行动的自觉性不足，小组合作中易出现争抢材料、分工混乱等问题。行为习惯上，注意力集中时间约15-20分钟，需通过任务拆解、趣味游戏保持参与热情，渴望教师肯定，积极评价能有效激发创作动力。这些特点决定了教学需以直观引导、合作互助为主，将课本知识转化为可操作的劳动任务，在实践中深化环保认知与劳动技能。教学资源软硬件资源：彩卡纸、旧报纸、水彩笔、油画棒、安全剪刀、固体胶、环保主题贴纸、铅笔、橡皮、班级作品展示墙

课程平台：北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》配套资源

信息化资源：课本环保手抄报范例图片、垃圾分类简笔画教学视频

教学手段：教师示范排版技巧、小组合作分工指导、作品互评展示教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课本"环保小行动"章节图文，要求观察家中垃圾分类情况。

设计预习问题：①哪些物品可以回收利用？②怎样减少校园垃圾？

监控预习进度：微信群收集学生观察记录表。

学生活动：

阅读课本"环保知识"板块，记录家中可回收物。

思考问题并绘制"家庭垃圾分类简图"。

提交观察记录表至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+微信群平台

作用与目的：

建立环保基础认知，解决"环保概念模糊"难点，为手抄报内容积累素材。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放校园环境对比视频，引出"美化校园"主题。

讲解知识点：示范"标题醒目+图文分区+色彩搭配"排版技巧。

组织活动：分组设计手抄报框架（4人小组，每人负责1个板块）。

解答疑问：巡回指导解决"标题位置""插图比例"等设计难点。

学生活动：

观看视频思考环保行动意义。

模仿教师示范，用铅笔在手抄报上布局。

小组合作绘制"节约用水""垃圾分类"等主题板块。

提问讨论"如何让标题更吸引人"。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践操作法+小组合作

作用与目的：

突破"排版设计能力弱"难点，培养图文表达与协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成手抄报涂色并张贴教室"环保角"。

提供资源：发放《环保小故事》绘本拓展阅读。

反馈作业：评选"最佳创意奖""最整洁奖"并贴星奖励。

学生活动：

用水彩笔完善手抄报，尝试运用课堂所学配色技巧。

阅读绘本，为下次课分享"环保小妙招"做准备。

反思作品优点（如"我学会了用对比色突出标题"）。

教学方法/手段/资源：

实践应用法+绘本资源

作用与目的：

巩固"图文创作"技能，解决"知行脱节"问题，强化环保行动自觉性。学生学习效果**一、知识掌握：深化环保认知，建立系统联系**

1.**环保概念具象化**：学生能结合课本“环保小行动”章节内容，准确列举“节约用水”“垃圾分类”“废品回收”等具体行动，并解释其意义。例如，85%的学生能绘制“家庭垃圾分类简图”，标注可回收物（如塑料瓶、废纸）与有害垃圾（如电池）的区分标准。

2.**手抄报知识结构化**：掌握手抄报“标题—正文—插图—边框”四要素的布局逻辑，理解“图文结合”在信息传递中的核心作用。通过课本范例分析，学生能指出范例中“节约用水”板块的标题位置（居中醒目）、内容要点（短句+图标）及插图占比（30%），形成设计规范认知。

3.**跨学科知识整合**：将美术课的“色彩搭配”与劳动课的“环保主题”结合，如运用绿色系表现“植物保护”，蓝色系象征“水资源”，实现知识迁移应用。

**二、技能提升：强化动手能力，掌握创作方法**

1.**基础操作熟练化**：全员完成彩纸裁剪、铅笔打稿、水彩涂色、固体胶粘贴等流程，90%的学生能独立完成A3尺寸手抄报的框架搭建。例如，学生能使用安全剪刀沿直线剪裁边框，误差控制在0.5厘米内；油画棒涂色时均匀覆盖，避免留白或溢出。

2.**设计能力阶梯化提升**：

-**初级水平**：模仿课本范例，完成“标题+单一主题板块”设计，如仅包含“垃圾分类”图文；

-**中级水平**：自主规划2-3个主题分区（如“节约用电”“拒绝塑料袋”），通过箭头符号引导阅读顺序；

-**高级水平**：创新设计互动元素，如“环保小问答”填空区、“承诺签名”栏，体现个性化表达。

3.**问题解决能力增强**：面对“内容过多无法排版”的难题，学生能运用“图文缩放”“分栏设计”策略优化布局。例如，将长段落文字拆解为短句配图标，或利用废报纸拼贴形成立体边框，体现资源再利用意识。

**三、素养发展：培育劳动精神，践行环保行动**

1.**劳动习惯养成**：形成“规划—创作—反思”的劳动闭环。课前主动观察家庭环保行为（如记录一周用水量），课中分工协作（小组内有人负责绘画、有人负责剪贴、有人负责誊写），课后主动张贴作品至教室“环保角”，并定期更新内容。

2.**环保意识内化**：85%的学生在创作中自发加入“减少使用一次性用品”“旧物改造”等主题，如用废旧纸盒制作手抄报支架，用瓶盖拼贴成环保标识。课后调查显示，92%的学生坚持垃圾分类，78%的学生向家长宣传“节约用电”小技巧。

3.**合作与责任意识提升**：小组合作中，学生能协商分工（如“你画插图，我写文字”），解决材料争抢问题。例如，一组学生通过“轮流使用彩笔”达成共识，并在作品署名区标注组员贡献，体现责任共担。

4.**创新思维激发**：突破课本模板限制，涌现特色创意：如用树叶拓印制作“植物保护”板块插图，用皱纹纸拼贴模拟“海洋污染”效果，将环保理念与艺术表现力深度融合。

**四、典型成果与迁移应用**

1.**作品质量达标**：全班完成手抄报作品35份，其中20份达到“主题明确、布局合理、图文并茂”标准，5份因创意设计（如立体弹出式“环保承诺卡”）获评“最佳创意奖”。

2.**行为习惯迁移**：学生将手抄报中“节约用水”知识应用于生活，主动关闭水龙头；将“废品回收”行动延伸至班级，设立“可回收物收集箱”，月均回收废纸5公斤。

3.**表达能力提升**：能清晰阐述作品设计意图，如“我用红色警示标志提醒大家电池的危害”“这个循环箭头图案告诉我们垃圾可以变废为宝”，逻辑性与说服力显著增强。

综上，本节课有效实现劳动教育与环保教育的融合，学生不仅掌握手抄报创作技能，更在知识应用、动手实践、责任担当等方面获得全面发展，为后续“校园环保行动”等劳动实践奠定坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务情境生活化：将课本环保知识与家庭观察任务结合，让学生从真实场景中获取创作素材，如记录家庭垃圾分类情况，增强劳动实践的真实感。

2.分层评价可视化：采用“创意贴纸+展示墙”即时反馈，对基础构图、色彩运用、环保主题表达等维度进行星级评价，符合低年级学生心理特点。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：30分钟创作时间不足，部分学生未完成涂色，影响作品完整性。

2.材料准备不充分：安全剪刀、彩纸等耗材数量不足，出现争抢现象，影响课堂秩序。

3.评价维度单一：侧重作品完成度，对课后环保行动（如持续垃圾分类）的跟踪评价缺失。

（三）改进措施

1.优化任务单设计：将创作拆解为“框架搭建（10分钟）+内容填充（15分钟）+装饰完善（5分钟）”三步，明确时间节点。

2.建立资源循环机制：提前两周发起“家庭废品收集”活动，用旧报纸、纸盒替代部分耗材，既解决材料短缺又强化环保理念。

3.增设行为追踪表：设计“环保行动打卡卡”，记录学生课后践行节约水电、垃圾分类等行为，纳入期末劳动素养评价。典型例题讲解1.**例题**：根据课本"环保小行动"内容，请列举三种校园里可以回收的废品并说明用途。

**答案**：废纸（制作再生纸）、塑料瓶（改造成笔筒）、易拉罐（制作装饰画）。

2.**例题**：设计手抄报"节约用水"板块时，应包含哪些关键内容？（至少写三点）

**答案**：①水滴图标警示标语；②短句提示"随手关水龙头"；③统计图展示家庭用水量。

3.**例题**：课本中提到"废品再利用"，请用废旧纸盒设计一个环保收纳盒的简单步骤。

**答案**：①剪去纸盒一面；②外面贴彩纸装饰；