2025-2026学年日文歌教学设计语文小学

2025-2026学年日文歌教学设计语文小学课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容统编版小学语文一年级下册《语文园地八·日文童谣初识》，内容包括学习日文童谣《とんでったバナナ》（飞走了的香蕉）片段，认读简单词汇（バナナ、とんでった），结合语文“朗读停顿”“感受韵律”训练，初步感知日语发音节奏与童谣趣味性，积累语言节奏感。二、核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“バナナ”“とんでった”等日语词汇，感受童谣节奏与韵律，提升语言感知能力。思维能力：通过《とんでったバナナ》内容联想画面，培养初步形象思维。文化自信：初步接触日本童谣，感受异国文化趣味，培养开放包容心态。审美创造：体会童谣的趣味性，感受语言节奏美，激发对语言艺术的喜爱。三、学习者分析1.学生已掌握：一年级学生具备中文童谣朗读基础，能感知语言节奏，但日语零基础，仅可能通过动画片等渠道接触少量日语词汇。

2.学习兴趣与能力：对新鲜语言充满好奇，喜欢模仿发音和游戏化学习，注意力短暂但参与度高，擅长通过动作、图片辅助记忆。

3.可能困难：日语发音规则（如促音、长音）易混淆；词汇记忆易遗忘；文化隔阂可能影响对童谣背景的理解；集体活动中个别发音指导不足。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏化教学法，通过“香蕉飞飞”角色扮演，激发参与兴趣；2.情境教学法，结合童谣内容播放动画场景，辅助理解；3.多感官教学法，结合听音、模仿动作、图片认读，强化记忆。教学手段：1.播放童谣音频，示范“バナナ”“とんでった”标准发音；2.展示动态动画，直观呈现“飞走”动作过程；3.使用香蕉实物模型，辅助词汇直观学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持香蕉道具提问：“小朋友们，你们喜欢吃香蕉吗？今天老师带来一首关于香蕉的神奇儿歌，它还会飞走呢！”同时播放《とんでったバナナ》动画片段，展示香蕉飞走的趣味场景。

（2）回顾旧知：引导学生回忆已学中文童谣的节奏感，提问：“我们之前学过哪些有趣的儿歌？它们有什么特点？”学生自由发言，教师强调“节奏”和“重复”的韵律特点。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

①词汇教学：出示单词卡片“バナナ”（香蕉）、“とんでった”（飞走了），教师示范发音，强调“ば”“な”“な”的平假名读音，结合香蕉图片和“飞走”手势帮助学生理解词义。

②童谣赏析：逐句播放童谣音频，教师用中文解释“バナナがとんでった”意为“香蕉飞走了”，并示范朗读时“とんでった”的轻快节奏，学生跟读。

（2）举例说明：

教师用夸张动作演示“飞走”过程（双手张开做翅膀状），提问：“香蕉飞走了，你们猜它去了哪里？”引导学生想象，如“飞到天上”“飞到小朋友手里”。

（3）互动探究：

分组活动：每组发放香蕉道具，听指令做动作。教师说“バナナ”，学生举起香蕉；说“とんでった”，学生做飞走动作，强化词汇与动作的关联。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①个人练习：学生边拍手边跟唱童谣片段，重点练习“バナナ”“とんでった”的发音节奏。

②小组合作：每组设计一个“香蕉飞走”的短剧，用日语词汇和动作表演，如“バナナ”（举香蕉）→“とんでった”（飞走动作）。

（2）教师指导：

巡视各组，纠正发音（如“ば”的开口度），鼓励创意表演；对发音困难的学生单独示范，用口型图提示发音位置。

4.拓展延伸（约5分钟）

（1）文化对比：展示中日香蕉图片，提问：“中国的香蕉和日本的香蕉有什么不同？”引导学生观察颜色、形状差异，渗透文化认知。

（2）创意表达：学生用绘画画出“香蕉飞走”的场景，并在图旁标注“バナナ”“とんでった”，制作简易词汇卡片。

5.总结与作业（约5分钟）

（1）总结：师生齐唱童谣片段，回顾“バナナ”“とんでった”的发音和含义，强调“语言节奏”的重要性。

（2）作业：回家教家长唱童谣片段，并用动作表演“バナナ”和“とんでった”，下节课分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）推荐阅读《いぬのおまわりさん》（小狗巡逻），通过简单重复的句式和拟声词（わんわん），巩固日语发音节奏感，结合语文园地"动物主题"积累词汇。

（2）提供《きのこのこ》（小蘑菇）童谣片段，学习"きのこ"（蘑菇）、"できた"（长出来了）等词汇，对比中文"蘑菇生长"的表达差异，渗透自然观察语言。

（3）引入《かえるのうた》（青蛙之歌），重点练习"かえる"（青蛙）、"ぴょこぴょこ"（跳跳声），结合语文"象声词"单元，强化声音与动作的关联记忆。

2.课后自主学习与探究

（1）词汇收集行动：鼓励学生在生活中寻找日语借词（如"寿司""便当"），制作"日语词汇收集本"，用图画标注含义，培养语言敏感度。

（2）亲子互动任务：教家长用日语说"バナナ""とんでった"，录制亲子表演视频，下节课分享，强化家庭语言环境运用。

（3）创意表达活动：绘制"香蕉飞走"四格漫画，在每格标注日语关键词（如"バナナ"→"とんでった"→"空"→"笑"），结合语文"看图写话"训练逻辑表达。

（4）文化小调查：通过绘本或简单视频了解日本"お祭り"（祭典）中儿童游戏，对比中国传统游戏，培养跨文化理解能力。

（5）节奏拓展练习：用自制打击乐器（如沙锤、铃鼓）为童谣伴奏，探索不同节奏型（如XXX），深化对语言韵律的感知。七、课后作业1.词汇动作配对：请将“バナナ”（香蕉）和“とんでった”（飞走了）与对应的动作连线——举起香蕉道具、双手张开做飞走动作。

答案：バナナ→举起香蕉道具；とんでった→双手张开做飞走动作。

2.童谣节奏拍打：跟着《とんでったバナナ》音频，用拍手打出“バナナとんでった”的节奏（XXX），拍给爸爸妈妈听。

答案：正确节奏为“バナナ（拍两下）とんでった（拍一下）”。

3.情景对话填空：完成句子——（1）これは______（バナナ）です。（2）バナナが______（とんでった）！

答案：（1）バナナ；（2）とんでった。

4.创意续编童谣：模仿“バナナがとんでった”，给“リンゴ”（苹果）也编一句，比如“リンゴが______（とんでった）”。

答案：リンゴがとんでった（答案不唯一，符合句式即可）。

5.亲子表演任务：用日语说“バナナ”和“とんでった”，加上动作表演给家人看，请家人用笑脸或点赞评价你表演得好不好。

答案：表演时发音清晰、动作到位即可（评价标准由家人主观判断）。八、作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.词汇巩固：抄写“バナナ”“とんでった”平假名各3遍，标注发音要点（如“ば”的唇形、“ん”的鼻音），家长签字确认。2.节奏练习：用拍手或小沙锤为《とんでったバナナ》片段伴奏，录制30秒视频，体现“バナナ（两拍）とんでった（一拍）”的节奏。3.动作表演：结合词汇设计“举香蕉→飞走”连贯动作，向家人展示并录制视频，要求发音清晰、动作到位。4.文化小任务：找一找生活中的日语借词（如“寿司”“便当”），用简笔画画出物品并标注日语词汇，下节课分享。作业反馈：批改时重点检查平假名笔顺（如“ナ”的第三笔）、发音准确性（“とんでった”的“っ”促音是否短暂停顿）、节奏匹配度（XXX型是否稳定）。对书写错误的学生，用红笔圈出范字并标注正确笔顺；发音不准的学生，在作业本上标注“听音频模仿第3遍”；节奏混乱的学生，课上用拍手示范集体纠正。反馈语言以鼓励为主，如“‘バナナ’发音很棒，‘とんでった’的飞行动作做得很生动，下次试试把‘った’的音说得更轻快些！”。共性问题（如促音发音）下节课用“小火车开动”游戏（模仿“咔嚓咔