第11课 小野さんは 歌が 好きです教学设计新版标准日本语初级上册-新版标准日本语

PAGE课题第11课小野さんは歌が好きです教学设计新版标准日本语初级上册-新版标准日本语课程基本信息1.课程名称：第11课小野さんは歌が好きです

2.教学年级和班级：高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月20日第3节课（10:10-10:55）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生运用日语表达个人喜好的语言能力，如使用“好きです”描述兴趣。理解日本文化中兴趣表达的方式，增强文化意识和跨文化交际能力。在对话和角色扮演中提升逻辑思维和批判性思维。通过小组合作活动，发展自主学习策略和合作学习能力，为后续日语学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“好きです”句型及其在实际对话中的应用，如描述个人兴趣（例：歌が好きです）。②理解助词“が”的正确用法，明确其在表达喜好对象时的核心作用。

2.教学难点，①区分“が”与“は”的功能差异，避免在主题和对象混淆时出现语法错误。②在角色扮演活动中流利运用“好きです”和“苦手です”表达喜好与不喜欢，提升口语准确性和交际能力。教学方法与手段教学方法：①情景教学法，结合课本对话创设“介绍兴趣爱好”场景，引导学生运用“好きです”句型；②小组讨论法，围绕“自分の趣味”展开交流，强化语言运用；③任务型教学法，设计“班级兴趣调查”任务，促进合作学习。

教学手段：①多媒体课件展示课本例句及图片，直观呈现句型结构；②日语学习APP辅助发音练习，纠正语音语调；③兴趣卡片道具，支持角色扮演活动，提升交际能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表达喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用日语表达自己的兴趣爱好吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于兴趣爱好的图片或视频片段，如唱歌、运动、绘画等，让学生初步感受表达喜好的魅力。简短介绍“好きです”句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表达喜好的句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“好きです”句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“好きです”的定义，包括其主要组成元素（如名词+が+好きです）。详细介绍“が”的用法，作为助词表示喜好对象。通过实例或案例，如课本中的“歌が好きです”（我喜欢唱歌），让学生更好地理解句型的实际应用或作用。

3.表达喜好的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如课本中的小野さんは歌が好きです、スポーツが好きです等。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表达喜好的多样性。引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何用日语交流兴趣爱好，以及如何应用句型解决实际问题。小组讨论：让学生分组讨论兴趣爱好的表达方式或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表达喜好相关的主题进行深入讨论，如“我的兴趣爱好”。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表达喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表达喜好的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“好きです”句型的基本概念、组成部分、案例分析等。强调表达喜好在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日语。布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己兴趣爱好的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.**核心句型「好きです」**

①基本结构：名词+が+好きです

例：歌が好きです（喜欢唱歌）、音楽が好きです（喜欢音乐）

②否定形式：名词+が+好きではありません

例：スポーツは好きではありません（不喜欢运动）

③疑问句：名词+が+好きですか？

例：映画が好きですか？（喜欢看电影吗？）

2.**助词「が」的用法**

①表示喜好对象，强调兴趣本身

例：小野さんは歌が好きです（小野喜欢的是“歌”这个事物）

②与主题助词「は」的区别：

-「は」提示主题：小野さんは歌が好きです（小野这个人喜欢唱歌）

-「が」突出对象：歌は小野さんが好きです（歌被小野喜欢）

3.**名词活用与扩展**

①兴趣爱好类词汇：

-歌（うた）、音楽（おんがく）、スポーツ、映画（えいが）、料理（りょうり）

-読書（どくしょ）、旅行（りょこう）、ゲーム

②动名词结构：

-動詞ます形去掉ます+のが+好きです

例：泳ぐのが好きです（喜欢游泳）、映画を見るのが好きです（喜欢看电影）

4.**形容词「好き」的活用**

①连体形：好きな人（喜欢的人）

②副词用法：好きにする（随心所欲）

③相关表达：

-大好きです（非常喜欢）

-苦手です（不擅长/不喜欢）

-あまり好きではありません（不太喜欢）

5.**交际场景应用**

①自我介绍：

-私は音楽が好きです。クラシックが特に好きです。

②询问他人兴趣：

-あなたの趣味は何ですか？→私の趣味は写真です。

③表达偏好：

-寿司よりラーメンが好きです。（比起寿司，更喜欢拉面）

6.**文化背景知识**

①日本人常用兴趣话题开启对话，体现“以兴趣拉近距离”的交际习惯。

②兴爱好的表达与个人形象关联：如“茶道が好き”暗示对传统文化的兴趣。

7.**易错点解析**

①误用「は」代替「が」：

-错：小野さんは歌が好きです（正确）

-错：歌は小野さんが好きです（正确，但需注意语境）

②名词与动词名词混淆：

-错：泳ぎが好きです→正确：泳ぐのが好きです

8.**课堂任务关联**

①角色扮演：用「好きです」句型模拟初次见面场景。

②小组调查：统计班级最普遍的爱好，用「～が好きです」汇报结果。

9.**后续知识衔接**

①反义词「嫌いです」（讨厌）的用法。

②表达能力的句型：「～ことができます」（能够～）。

③拓展表达：「～のが上手です」（擅长～）。

10.**实用句型补充**

①好きな理由を言う：

-安静なところが好きです（喜欢安静的地方）

②共同兴趣的发现：

-私もです！（我也是！）反思改进措施（一）教学特色创新

1.兴趣卡片道具辅助角色扮演，让学生在实物互动中自然运用句型，增强课堂趣味性。

2.利用日语APP实时纠正发音，结合课本例句进行跟读训练，提升语言准确性。

（二）存在主要问题

1.学生易混淆「が」与「は」的用法，在表达喜好时出现语法结构错误。

2.小组讨论时间偏短，部分学生未能充分练习句型运用，口语输出机会不足。

3.评价方式偏重书面表达，对学生口语交际能力的即时反馈较少。

（三）改进措施

1.设计专项对比练习，通过例句对比（如「小野さんは歌が好きです」vs「歌は小野さんが好きです」）强化助词用法区分，配以情景填空题巩固。

2.优化任务设计，将小组讨论拆分为"个人造句→小组互评→全班展示"三阶段，确保每人有至少两次口语输出机会。

3.增加课堂即时评价环节，教师手持评分表记录学生发音、语法、流利度，课后针对性辅导薄弱点。典型例题讲解1.填空题：小野さんは_____歌が好きです。

答案：は（提示主题，强调小野这个人）

2.改错题：歌は小野さんが好きです。

答案：小野さんは歌