乖娃娃真能干（活动 看谁最能干）教学设计小学音乐西师大版一年级上册-西师大版

乖娃娃真能干（活动看谁最能干）教学设计小学音乐西师大版一年级上册-西师大版课题XXX课时1教材分析一、教材分析本课是西师大版一年级上册“乖娃娃真能干”主题活动，以学生熟悉的劳动场景为素材，通过“看谁最能干”的游戏化活动，结合模仿劳动动作、节奏练习与歌曲演唱，引导学生在体验中感知音乐与生活的联系。教材通过简单重复的节奏和生活化歌词，帮助学生建立节奏感，培养动作协调性与表现力，同时渗透劳动教育，激发学习兴趣，落实低年级音乐“玩中学”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标本课通过“乖娃娃真能干”主题活动，引导学生感知劳动场景音乐的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；通过演唱歌曲、模仿劳动动作，发展艺术表现力，培养动作协调性；在“看谁最能干”游戏中尝试创编简单动作与节奏，激发创意实践意识；结合劳动体验，初步理解音乐与生活的联系，渗透劳动教育，萌发对劳动的尊重与热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的节奏模仿能力，能跟随教师拍手、跺脚；熟悉常见劳动场景（如扫地、擦桌子）的简单动作；通过前序学习，掌握do、re、mi三个基本音级的演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏化活动兴趣浓厚，喜欢通过肢体动作参与音乐学习；具备初步的节奏感知和动作协调能力，但创编能力较弱；以直观形象思维为主，偏好通过模仿和体验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以同时兼顾歌词记忆与动作协调；在“看谁最能干”游戏中可能出现动作节奏混乱；对劳动场景的抽象表达理解有限，需教师具象化引导。教学资源1.软硬件资源：钢琴/电子琴、音响设备、劳动道具（扫帚、抹布等）、黑板/白板

2.课程资源：西师大版音乐教材配套音频、自制节奏卡片、动作示范视频

3.信息化资源：多媒体课件、简易音乐编曲软件（用于节奏创作）

4.教学手段：情境创设道具、小组竞赛积分板、节奏图谱贴纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《乖娃娃真能干》歌曲音频及劳动动作（扫地、擦桌子）示范短视频，要求学生听歌曲并模仿至少1个劳动动作。

设计预习问题：“歌曲里唱了哪些劳动？你能跟着音乐做动作吗？”

监控预习进度：要求家长将孩子模仿动作的小视频发至群内，教师逐一查看并记录。

学生活动：

自主观看视频，聆听歌曲，尝试模仿劳动动作并跟唱。

思考问题，记录自己会做的家务动作，提交模仿视频。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、短视频资源、微信群反馈。

作用与目的：

初步感知歌曲旋律与劳动动作的关联，为课堂节奏模仿做准备；培养观察与模仿能力，降低课堂活动难度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生预习视频，提问：“视频中的娃娃在做什么？歌曲节奏像不像劳动时的动作？”引出课题。

讲解知识点：用钢琴弹奏歌曲主旋律（XX|XX|节奏），结合图谱贴纸（扫帚、抹布图标）讲解“劳动节奏”，示范动作与节奏的配合（如“扫地”动作对应“XX”拍手）。

组织课堂活动：分组开展“看谁最能干”竞赛，每组选择1个劳动场景（如“整理书包”），创编2个动作并配上节奏，轮流展示。

解答疑问：巡视指导，纠正动作节奏混乱的学生，用“慢速示范+口令”（如“擦—桌子，X—X”）辅助协调。

学生活动：

听讲并思考，跟随教师拍手打节奏，模仿劳动动作。

小组讨论创编动作，尝试将动作与节奏结合，展示成果并互评。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践活动法、合作学习法、钢琴、节奏图谱贴纸、劳动道具。

作用与目的：

掌握歌曲节奏与动作的协调（重点）；通过创编活动发展艺术表现力（难点）；培养小组合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：回家帮父母做1件简单家务（如摆碗筷），用课堂上学到的动作节奏边做边哼唱歌曲片段，请家长用照片或视频记录。

提供拓展资源：推荐儿歌《劳动最光荣》，鼓励学生听赏并说说“歌曲里的劳动和你做的一样吗？”。

反馈作业情况：课堂展示优秀作业，颁发“劳动小能手”贴纸，针对动作节奏不协调的学生进行个别指导。

学生活动：

完成家务任务，结合节奏哼唱歌曲，提交记录。

听赏拓展儿歌，比较不同劳动歌曲的特点，与家长分享课堂收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、家务实践、儿歌音频。

作用与目的：

巩固音乐与劳动的联系（重点）；在生活中应用节奏技能（难点）；通过反思提升对劳动价值的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《劳动最光荣》（经典儿歌赏析）：这首歌曲节奏明快，歌词描绘了小蜜蜂、小喜鹊等动物勤劳劳动的场景，与《乖娃娃真能干》中“看谁最能干”的主题高度契合。歌曲采用四二拍，节奏型以“XX|XX|”（四分音符+四分音符）和“XXX|XXX|”（八分音符+八分音符+四分音符）为主，可通过拍手或打击乐器伴奏，感受劳动的韵律感。建议学生跟随音频模仿小动物的劳动动作（如“采蜜”双手做飞翔、“擦桌子”双手做擦拭），体会音乐与劳动场景的紧密联系。

（2）《生活中的节奏》（简易节奏认知手册）：结合教材中“劳动节奏”的学习，手册列举常见家务动作的节奏特点：扫地（“XX|XX|”，模仿扫帚摆动）、擦桌子（“XXX|XXX|”，模仿擦拭的连贯动作）、叠衣服（“X—X—|X—X—|”，二分音符的舒缓节奏）。通过图文结合的方式，让学生用“拍手+跺脚”的组合表现不同节奏，如“扫地”用“拍手（X）+跺脚（X）”，“擦桌子”用“拍手（X）+拍腿（X）+拍肩（X）”，强化节奏与动作的协调性。

（3）《我是家庭小歌手》（劳动主题儿歌创编指南）：教材中鼓励学生创编劳动动作，本指南提供简单创编方法：选择1-2个熟悉的家务（如“摆碗筷”“整理玩具”），为动作匹配2-3个节奏型，用“啦”或简单词汇（如“擦—擦”“摆—摆”）填词。例如，“摆碗筷”可编为“XX|XX|摆—碗筷”，配合双手递碗的动作。指南附有3首学生创编示例，供模仿参考。

2.课后自主学习和探究

（1）“家务节奏日记”：学生每天选择1项家务（如“系鞋带”“浇花”），观察动作的快慢、轻重，用“○”表示慢动作（二分音符）、“△”表示快动作（八分音符）、“□”表示中等速度（四分音符）记录在日记本上。例如，“系鞋带”可能是“□□|△△|”（慢慢拉带子，快速打结）。每周选择1个最有趣的节奏，在课堂上分享并全班用打击乐器伴奏，培养观察与表达能力。

（2）“家庭劳动音乐会”：学生与家人合作，设计3-5个劳动场景（如“爸爸修椅子”“妈妈洗衣服”“我叠被子”），为每个场景创编动作节奏，用课堂学唱的《乖娃娃真能干》旋律或自编简单歌曲表演。可录制视频，在班级“劳动小能手”展播中播放，鼓励学生用语言描述“哪个动作的节奏最整齐”“谁的表演最有创意”，提升艺术表现力与合作意识。

（3）“劳动工具节奏探索”：收集家中的劳动工具（如扫帚、毛巾、锅铲），用不同方式发出声音（如用扫帚柄敲地面、抖毛巾发出“哗啦”声），探索每种工具对应的节奏型。例如，锅铲敲锅边可能是“X—X—|”（慢节奏，像炒菜），抖毛巾可能是“XXXX|”（快节奏，像甩干水分）。尝试用工具为《乖娃娃真能干》伴奏，感受不同音色与节奏的结合，激发对音乐创作的兴趣。

（4）“劳动故事音乐剧”：以教材中“看谁最能干”的故事为原型，学生分组编写短剧情节（如“娃娃们比赛扫地、擦桌子，最后一起整理玩具”），为情节设计背景音乐（如扫地时用欢快的“XX|XX|”，结束时用舒缓的“X—X—|”）。用肢体动作和简单台词表演，重点突出“动作与节奏的配合”，在班级展示后互评“哪个组的音乐最能表现劳动的快乐”，深化对音乐与生活关系的理解。板书设计①课题与主题

乖娃娃真能干（看谁最能干）

劳动最光荣——音乐与动作的奇妙结合

②重点知识点

节奏型：

扫地：XX|XX|（拍手+跺脚）

擦桌子：XXX|XXX|（拍腿+拍肩+拍头）

劳动动作：扫地、擦桌子、摆碗筷、整理玩具

③活动目标与劳动教育

节奏感知：听辨歌曲中的劳动节奏

动作协调：动作与节奏整齐配合

合作创编：小组设计劳动场景表演

劳动教育：我是能干娃娃，爱劳动爱生活教学反思这节课孩子们的热情超乎想象，尤其是“看谁最能干”的游戏环节，小手举得老高，抢着要表演扫地、擦桌子。劳动动作的节奏配合是个难点，部分孩子跟着音乐做动作时总抢拍子，下次得用更慢的口令带他们多练习几遍。创编环节小组合作挺顺利，但有个别孩子只顾自己玩，得提醒他们听听组员的节奏。劳动教育渗透得自然，孩子们边做动作边说“我是能干娃娃”，比单纯说教效果好得多。课后“家务节奏日记”的反馈很有意思，有孩子发现系鞋带是“慢—快—慢”的节奏，这种观察力值得表扬。不过拓展资源《劳动最光荣》的音频播放时，后排孩子有点走神，下次得结合动作一起听。整体来看，音乐和劳动的结合点找得准，就是时间有点紧，创编环节再压缩五分钟就能多展示一组作品了。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与“看谁最能干”游戏积极性高，90%能跟随歌曲节奏完成扫地、擦桌子等劳动动作，8%学生需教师口令提示协调动作，2%学生节奏与动作脱节，需个别指导。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能创编2个劳动场景动作，其中4组节奏匹配准确（如“整理书包”组用“XX|XX|”配合折叠动作），2组创编动作与节奏结合稍显生硬，需优化动作设计。

3.随堂测试：通过“听节奏做动作”检验，85%学生能听辨“X