2025-2026学年唱脸谱初中教学设计

-1-2025-2026学年唱脸谱初中教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自人教版七年级下册第二单元《梨园撷英》，主要内容为歌曲《唱脸谱》的学唱。包括歌曲结构分析（前奏、主歌、副歌）、旋律特点（京剧西皮唱腔与流行音乐元素的融合），以及脸谱知识（红脸关羽代表忠勇、白脸曹操代表奸诈等颜色象征意义），重点指导学生掌握歌曲中的京剧韵味拖腔与咬字技巧，感受国粹音乐的魅力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《唱脸谱》，感受京剧西皮唱腔与流行音乐融合的审美特征；能运用拖腔、咬字技巧表现歌曲的京剧韵味；理解红脸忠勇、白脸奸诈等脸谱颜色象征意义，增强对京剧文化的认同与传承意识。学习者分析1.学生已掌握京剧脸谱颜色象征意义（如红脸忠勇、白脸奸诈）、西皮唱腔特点及《唱脸谱》旋律结构（前奏、主歌、副歌），了解国粹音乐基本元素。

2.学生普遍对流行音乐融合京剧元素感兴趣，具备基础乐理知识和歌唱能力，部分学生有戏曲表演经验，偏好直观、互动性强的学习方式。

3.可能面临拖腔音准控制、咬字字正腔圆的京剧韵味表现困难，以及节奏变化（如前奏的京剧过门）的掌握挑战，对脸谱文化内涵的深层理解可能不足，影响情感表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版七年级下册《音乐》教材及《梨园撷英》单元学习资料。2.辅助材料：准备京剧脸谱高清图片、不同颜色脸谱象征意义图表、西皮唱腔与流行音乐融合视频片段、《唱脸谱》音频范唱及伴奏带。3.实验器材：电子琴、沙锤等简易打击乐器，确保音准完好、操作安全。4.教室布置：划分分组讨论区（4-6人一组）及简易展示区，营造戏曲文化氛围。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对京剧脸谱的兴趣，建立文化认知联结。

过程：

教师提问：“同学们见过脸谱吗？它和我们的生活有什么联系？”展示关羽、曹操等经典脸谱图片，引导学生观察颜色特征。播放《唱脸谱》片段，提问：“这段音乐有什么特别之处？你听到了哪些熟悉的元素？”简述京剧脸谱作为国粹符号的意义，强调其色彩象征与音乐表达的独特性，自然过渡至《唱脸谱》学习。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握脸谱象征意义与西皮唱腔特点。

过程：

（1）**脸谱文化解析**：用文字描述定义“脸谱是京剧演员面部化妆的程式化艺术”，列举红脸（忠勇）、白脸（奸诈）、黑脸（刚直）等颜色象征，结合教材案例说明其角色塑造功能。

（2）**音乐元素解析**：讲解西皮唱腔特征（明快高亢），对比流行音乐节奏，指出《唱脸谱》中“拖腔”的运用（如“美极了”的延长音）。通过范唱音频示范咬字技巧，强调“字正腔圆”的京剧韵味。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：深化对脸谱音乐表现力的理解。

过程：

（1）**核心案例《唱脸谱》**：分析歌曲结构（前奏京剧过门→主歌叙事→副歌高潮），重点解析副歌“美极了，妙极了”的旋律如何通过跳进音程表现脸谱的夸张美感。

（2）**延伸案例**：对比《唱脸谱》与《说唱脸谱》的流行化改编，讨论传统与现代融合的创新点。

（3）**小组任务**：分组讨论“如何用音乐表现不同性格的脸谱？”，提出节奏、音色等创新方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究音乐与文化的融合路径。

过程：

学生按4-6人分组，选择议题：

①脸谱色彩如何影响音乐创作？

②《唱脸谱》中哪些元素保留了京剧精髓？

③如何让同龄人更接受京剧音乐？

组内记录讨论要点，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与批判性思维能力。

过程：

（1）小组代表依次展示，如“议题②组”指出“拖腔和锣鼓点是京剧灵魂，但流行节奏降低了接受门槛”。

（2）师生互动：其他组提问“如何平衡传统与创新？”，教师引导结合教材“梨园撷英”单元的传承理念。

（3）教师点评：肯定对脸谱象征意义的深度解读，建议关注音乐细节（如前奏的京胡音色），强调文化自信的重要性。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，强化文化认同。

过程：

回顾本课重点：脸谱色彩象征、西皮唱腔特点、《唱脸谱》的结构与表现手法。强调“脸谱是音乐与美术的结晶，承载着民族审美智慧”。布置作业：撰写“我心中的脸谱”短文，结合《唱脸谱》旋律，描述一种性格的脸谱及其音乐表现方案。知识点梳理六、知识点梳理1.脸谱基础知识（1）定义：脸谱是京剧演员面部化妆的程式化艺术，通过夸张的色彩和图案塑造人物性格与身份，是京剧“净”“丑”行当的重要标识。（2）起源：源于唐代乐舞，成熟于明清，是戏曲人物造型艺术的集中体现。（3）功能：直观展示人物性格（忠奸善恶）、身份地位（帝王将相vs平民百姓），增强舞台表现力和观众辨识度。2.脸谱色彩象征意义（1）红脸：象征忠勇、正义，如关羽代表“忠义千秋”；（2）白脸：象征奸诈、多疑，如曹操代表“挟天子以令诸侯”；（3）黑脸：象征刚直、勇猛，如包拯代表“铁面无私”，张飞代表“勇猛暴躁”；（4）蓝脸：象征刚强、骁勇，如窦尔敦代表“绿林好汉”；（5）黄脸：象征骁勇、残暴，如典韦代表“猛将”；（6）绿脸：象征侠义、莽撞，如程咬金代表“草莽英雄”；（7）紫脸：象征耿直、沉稳，如徐延昭代表“忠臣”；（8）金银脸：象征神仙、妖怪，如孙悟空代表“神通广大”。3.《唱脸谱》歌曲创作背景（1）体裁：属于“戏歌”，将京剧音乐元素与流行音乐创作手法融合，是传统戏曲现代化传播的典型代表；（2）目的：以通俗方式普及京剧文化，吸引年轻群体对国粹的关注；（3）作者：创作于20世纪90年代，由阎肃作词，姚明作曲，成为推广京剧的经典曲目。4.《唱脸谱》歌曲结构分析（1）前奏：采用京剧过门（锣鼓点+京胡旋律），营造戏曲氛围，奠定“戏歌”基调；（2）主歌（A段）：叙事性段落，歌词以“那一天”开头，描绘不同脸谱角色（如“美猴王”“关公”“曹操”），旋律平稳，接近口语化，便于听众理解；（3）副歌（B段）：高潮段落，歌词“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱”重复出现，旋律跳跃、节奏明快，通过夸张的感叹强化脸谱艺术的魅力；（4）间奏：插入京剧念白或锣鼓经，增强戏曲特色；（5）尾奏：渐弱处理，回归京胡音色，首尾呼应，体现传统韵味。5.《唱脸谱》音乐元素特点（1）旋律：采用京剧西皮唱腔的音调（如“do、re、mi、sol”的跳进），副歌部分旋律起伏大，高音区突出，表现脸谱艺术的夸张美感；（2）节奏：融合京剧“西皮流水板”的紧凑节奏与流行音乐的规整节拍，前奏、间奏保留京剧锣鼓点的自由变化，主歌、副歌节奏规整，易于传唱；（3）唱腔技巧：运用京剧“拖腔”（如“美极了”的“极”字延长音）、“甩腔”（句尾音调上扬），强调“字正腔圆”的咬字要求，体现京剧韵味；（4）配器：以京胡、锣鼓等传统乐器为主，辅以电声乐器（如电子琴、架子鼓），实现传统与现代的融合。6.脸谱与音乐的对应关系（1）色彩与旋律：红脸、黑脸等正面角色的旋律多激昂、高亢（如副歌部分），白脸等反面角色的旋律多阴郁、低沉（如主歌描绘曹操时）；（2）图案与节奏：脸谱图案的复杂程度（如包拯的月牙纹、孙悟空的猴子脸）与音乐的节奏密度对应，复杂图案配以密集的锣鼓点，简单图案配以舒缓的旋律；（3）性格与表现：忠勇性格（红脸）通过强力度、长时值的音符表现，奸诈性格（白脸）通过跳进音程、附点节奏表现。7.京剧唱腔基础（1）西皮与二黄：京剧主要声腔，西皮腔明快、高亢，适合表现活泼、激昂情绪（如本曲）；二黄腔深沉、婉转，适合表现庄重、忧伤情绪；（2）板式：西皮有“原板”“流水板”“快板”等，本曲前奏为“散板”（自由节奏），主歌为“原板”（中等速度），副歌为“流水板”（较快速度）。8.学唱《唱脸谱》实践要点（1）咬字：遵循“字正腔圆”，如“美”字发音饱满，“极”字拖腔时保持音准，避免口语化；（2）节奏：准确把握前奏锣鼓点的变化（如“仓才乙才仓”），副歌部分“顶呱呱”的三连音节奏需均匀；（3）情感：根据脸谱色彩调整演唱情绪，如唱“关公”时自豪，“曹操”时略带讽刺。9.传统与现代融合的启示（1）内容创新：保留脸谱文化内核（色彩象征、人物性格），结合现代题材（如流行歌词）；（2）形式创新：传统乐器与电声乐器结合，简化唱腔降低传唱难度；（3）传播创新：通过“戏歌”形式，让京剧从舞台走向大众，增强文化认同。板书设计①脸谱基础知识

定义：京剧面部程式化化妆，塑造人物性格身份

色彩象征：红脸（忠勇）关羽、白脸（奸诈）曹操、黑脸（刚直）包拯/张飞、蓝脸（骁勇）窦尔敦、金银脸（神仙）孙悟空

②《唱脸谱》歌曲解析

结构：前奏（京剧过门）→主歌（叙事，“那一天”）→副歌（高潮，“美极了妙极了”）→间奏（念白/锣鼓）→尾奏（京胡收束）

音乐元素：西皮唱腔（明快高亢）、拖腔（“极”字延长）、字正腔圆、锣鼓点节奏

③传统与现代融合

戏歌特点：京剧元素+流行音乐（电声乐器+规整节拍）

创新路径：内容保留脸谱象征、形式融合传统与现代、传播吸引年轻群体

文化意义：增强国粹认同，推动文化传承教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对脸谱色彩象征（红脸忠勇、白脸奸诈等）的复述准确性，演唱《唱脸谱》时“字正腔圆”的咬字技巧及拖腔音准控制，记录学生参与互动（如回答问题、模仿唱腔）的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组对议题（如“脸谱色彩如何影响音乐创作”）的讨论深度，是否结合教材案例分析《唱脸谱》中西皮唱腔与流行元素的融合，提出的创新方案（如节奏改编）是否合理。

3.随堂测试：通过填空题（如“《唱脸谱》前奏采用______营造戏曲氛围”）和简答题（如“简述黑脸脸谱的象征意义及音乐表现特点”），检测学生对脸谱文化、歌曲结构、音乐元素的掌握程度。

4.课后作业评价：批阅“我心中的脸谱”短文，关注学生是否能将脸谱色彩象征与音乐表现手法（如旋律起伏、节奏变化）结合，描述是否符合人物性格特征，是否有创意。

5.教师评价与反馈：总结学生整体对脸谱文化内涵的理解深度，肯定小组合作中的亮点（如对传统与现代融合的独到见解），针对演唱技巧（如拖腔音准不足）和文化认知（如对金银脸象征意义的理解偏差）提出改进建议，鼓励学生课后通过欣赏更多京剧剧目深化文化认同。典型例题讲解九、典型例题讲解1.例题：简述红脸脸谱的象征意义及对应人物，并分析《唱脸谱》中表现红脸角色时音乐的特点。答案：红脸象征忠勇正义，对应人物如关羽。音乐特点：旋律高亢激昂，力度强，如副歌“美极了”的跳进音程，突出忠勇豪迈。2.例题：分析《唱脸谱》前奏部分的音乐元素及其作用。答案：前奏采用京剧过门（锣鼓点+京胡旋律），作用是营造戏曲氛围，奠定“戏歌”基调，引出主歌内容。3.例题：举例说明脸谱色彩与音乐