2024年春七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B教学设计 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB教学设计（新版）人教新目标版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB教学设计（新版）人教新目标版设计意图本节课的设计意图是帮助学生掌握询问和回答时间的方法，提高实际交流能力。通过学习本节课内容，学生能够运用所学句型询问和回答上学、放学时间，并在日常英语交流中灵活运用。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够准确运用所学句型进行时间询问。

2.提升学生的跨文化交流意识，学会在不同语境中运用英语进行沟通。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题的能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲。在英语学习方面，学生已具备基本的字母和单词知识，但对语法和句型结构掌握还不够扎实。以下是对学情的具体分析：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些英语知识，对英语字母、单词有一定的认知，但词汇量有限，对语法结构的理解也较为初步。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。部分学生在听力和口语表达方面有一定基础，但在阅读和写作方面相对较弱。

3.素质发展：学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习等方面还有待提高。部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在课堂上积极参与。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生存在注意力不集中、易分心的问题。此外，学生在课堂纪律方面还需加强，以营造良好的学习氛围。

5.课程学习影响：由于学生知识、能力、素质等方面的差异，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-调动学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性；

-强化基础知识的巩固，帮助学生掌握英语语法和句型结构；

-注重学生的实践能力培养，通过实践活动提高学生的听说读写能力；

-培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟上学场景，引导学生运用所学句型进行交流。

2.结合任务型教学法，设计“时间调查”任务，让学生分组调查并汇报同组成员的上学时间，提高学生的实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示时间相关的图片和视频，增强教学的趣味性和直观性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示校园生活图片，提问学生“Doyouknowwhattimewegotoschool?”，引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于时间的表达方式，如"Whattimeisit?"，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和回答上学、放学时间的基本句型和常用词汇。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Tomgoestoschoolat7:30inthemorning.Whattimedoyougotoschool?”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型询问和回答同伴的上学时间。

3.活动设计（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟上学场景，运用所学句型进行对话。

-游戏活动：教师设计“时间接力”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答时间，提高学生的口语表达能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，针对学生存在的问题给予个别指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学句型询问和回答家人的上学时间，并尝试用英语记录下来。

7.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的成功之处和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握询问和回答时间的基本句型，如"Whattimedoyougotoschool?"和"Igotoschoolat8:00a.m."，以及相关的词汇，如"school","class","teacher","pupil"等。

2.交际能力提升：学生在实际操作中运用所学句型进行交流，提高了英语口语交际能力。特别是在角色扮演和游戏活动中，学生能够自信地表达自己的观点，增强了语言输出的准确性。

3.语法理解加深：通过对时间表达法的学习，学生进一步理解了英语中时态和时间的运用，为今后学习更复杂的语法结构奠定了基础。

4.文化意识培养：本节课涉及了学生的日常生活，通过学习，学生能够了解不同国家的上学时间差异，增强了对不同文化背景的认识。

5.学习策略运用：学生在课堂上积极参与，通过小组合作、角色扮演等方式，学会了在合作中学习，提高了自主学习能力。

6.学习习惯养成：在教师指导下，学生能够按时完成课后作业，并在学习过程中养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。

7.情感态度发展：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心，有利于激发学生的学习动力。

8.实践能力提高：学生在实际操作中，如制作时间表、调查同学上学时间等，锻炼了实践能力，为今后在英语学习中的实际应用打下了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolDay》或《ADayintheLifeofaStudent》，这些文章可以让学生了解不同国家和文化中学生的日常生活时间安排。

-视频资源：英语教学视频，如“SchoolLifeinDifferentCountries”，通过观看视频，学生可以直观地了解不同国家学生的上学时间。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解不同文化背景下的学校生活。

-观看视频后，学生可以尝试用英语记录下自己观察到的时间安排，并与同学分享。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生比较不同文化中学生的上学时间，探讨时间安排对学生生活的影响。

-学生可以尝试编写一个小故事，描述自己一天的时间安排，并用英语进行口头或书面表达。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，以及提供相关词汇和句型的拓展学习资料。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答时间的句型结构。

-时间词汇的运用。

②重点词汇：

-school,class,teacher,pupil

-goto,gohome,cometoschool,finishschool

-at,in,on,past,to

③重点句子：

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Whendoyoufinishschool?

-Ifinishschoolat4:00p.m.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性，评估学生对新知识的掌握情况。重点评价学生在角色扮演和游戏活动中的表现，如是否能够正确运用所学句型进行交流，以及是否能够积极参与互动。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评估学生合作交流的能力，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性建议、是否能够有效地表达自己的观点。通过小组展示，评价学生对时间表达法的理解和运用。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对时间表达法和相关词汇的掌握程度。通过测试结果，了解学生在课堂上的学习效果。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，如记录家人上学时间、编写小故事等，评估学生对知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，引导他们进行自我反思和改进。通过评价与反馈，帮助学生更好地掌握知识，提高英语学习效果。教学反思哎，这节课上完，心里还是挺有感触的。咱们这节课是关于时间的，孩子们对于这个话题挺感兴趣的，你看他们上课的时候，那个积极性，那个参与度，我觉得还是挺不错的。但是，反思一下，也有一些地方做得不是特别到位。

比如说，我在引入新知识的时候，可能可以更加生动一些，用一些更贴近他们生活的例子，让他们感觉这个时间的学习不是那么枯燥。再比如，我在设计活动的时候，可能需要更加注