活动一 比手教学设计小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版

活动一比手教学设计小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本活动是沪科黔科版一年级上册“认识自己”主题的起始课，引导学生通过观察、比较、游戏等方式认识手的外形特征（如手指数量、长短）和基本功能（如抓握、触摸），与课本中“我们的身体”“动手做”等内容紧密关联。活动设计符合一年级学生以直观感知为主的学习特点，通过“比大小”“比用途”“比动作”等环节，激发探究兴趣，培养观察能力、合作意识和动手操作能力，为后续学习身体奥秘和实践活动奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“比手”活动，培养学生观察能力与比较思维，能描述手的外形特征并发现功能差异；在动手操作中发展探究实践能力，体验手抓握、触摸等基本功能；通过小组合作游戏，学会分享发现与简单交流，萌发对自己身体的认知兴趣；联系生活实际，初步感知手的重要性，形成爱护身体的责任意识，为后续探究身体奥秘奠定素养基础。学情分析三、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知以直观形象思维为主，对手的外形（如手指数量、手掌大小）有初步生活感知，但缺乏系统观察和比较能力；动手操作能力处于发展初期，能进行简单抓握、撕纸等动作，但精细动作协调性不足；合作意识和规则意识较弱，需教师引导轮流参与；好奇心强，乐于表达发现，但倾听习惯和分享能力需培养。活泼好动的行为特点要求活动设计需趣味性强、动静结合，避免长时间讲解。对手的探究兴趣源于生活经验（如用吃饭、画画），符合课本“认识自己”主题中“从生活出发观察身体”的要求，需通过游戏化环节维持注意力，引导学生在“比一比”“做一做”中积累探究经验，为后续身体认知活动奠定基础。教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、彩色卡纸、安全剪刀、橡皮泥、不同大小的玩具积木、手影游戏用的小手电筒。

2.课程平台：学校综合实践活动课程配套资源包、“认识自己”主题活动电子绘本。

3.信息化资源：手的结构示意图（手指、手掌名称）、手的功能短视频（抓握、触摸、绘画等场景）、互动式PPT（“比大小”“比用途”游戏页面）。

4.教学手段：小组合作探究、实物观察比较、游戏化引导（“手影游戏”“小手真能干”操作活动）、生活经验分享（“我的小手会做什么”）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送“认识小手”电子绘本（含手指数量、手掌形状图片）和1分钟“小手能做什么”短视频，要求“看看自己的小手，数一数手指，说说小手会做什么”。

设计预习问题：“你的小手和爸爸妈妈的一样大吗？”“小手能帮老师做什么？”

监控预习进度：请家长拍照上传孩子观察小手的照片或语音记录，统计完成情况。

学生活动：

自主阅读绘本和视频，对照自己的小手数手指（1-10根），模仿视频中“抓积木”“拍手”动作。

思考问题，用简单语言描述（如“我的手有5根手指”“小手能画画”），提交照片或语音。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导幼儿结合生活经验初步感知。

信息技术手段：微信群推送资源、收集反馈。

作用与目的：

提前积累关于“手”的直观经验，为课堂“比手”活动奠定基础，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放儿歌《我有一双勤劳的手》，邀请学生边唱边做动作，提问“小手除了唱歌，还能比什么？”。

讲解知识点：结合课本“我们的身体”插图，用实物投影展示“手指长短”“手掌大小”对比图，讲解“大拇指最粗，小指最短”。

组织课堂活动：①“比大小”：同桌两人用彩纸印手掌，比一比谁的手掌大；②“比用途”：提供积木、橡皮泥、玩具勺，小组比赛“小手能最快拿起什么”；③“比动作”：做“石头剪刀布”“手指操”，观察手指灵活度。

解答疑问：针对“为什么我的手指不一样长？”等问题，用“每根手指都有自己的工作”简单解释。

学生活动：

听儿歌、做动作，思考并回答问题。

观察图片，认识手指名称和特征。

参与小组活动：印手掌、比大小、用小手拿物品、做动作，记录发现（如“我的手掌比同桌小，但拿勺子更快”）。

提问与讨论，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：结合课本插图直观讲解知识点。

实践活动法：通过“比大小、比用途、比动作”游戏，在操作中掌握技能。

合作学习法：小组合作完成活动，学会轮流、分享。

作用与目的：

重点突破“观察手的外形特征和功能差异”难点，通过游戏化活动培养动手操作和合作能力，落实课本“动手做”要求。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①家庭任务“用小手帮妈妈做一件小事”（如摆碗筷、整理玩具），拍照记录；②画一画“我的小手会做的事”。

提供拓展资源：推荐绘本《小手不是用来打人的》，推送“手影游戏”教学视频（如小狗、小鸟手影）。

反馈作业情况：在班级群展示学生作品，用贴纸表扬“爱劳动的小手”“会画画的小手”。

学生活动：

完成家庭任务，用绘画记录小手的本领。

观看视频，尝试做手影游戏，和家长分享。

反思总结：和爸爸妈妈说“今天我学会了比小手，小手真能干！”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导幼儿在生活中应用所学。

反思总结法：通过绘画和表达巩固学习成果。

作用与目的：

巩固课堂所学，将“手的认知”延伸到生活，培养责任意识和表达能力，体现课本“联系生活”理念。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《小手不是用来打人的》（引导认识手的礼仪功能，对应课本“手的用途”）、《我的小手会说话》（通过故事展示手的不同动作，如挥手、握手，延伸“手的表达”功能）、《十个小手指》（儿歌式绘本，结合手指数量与简单算数，关联“观察手指特征”内容）。

（2）儿歌童谣类：《我有一双勤劳的手》（经典儿歌，歌词涵盖洗手、吃饭、穿衣等手的功能场景，强化“手与生活”的联系）、《手指操歌》（节奏明快，指导学生做“分分合合”“小鸟飞”等动作，对应课本“比动作”活动，锻炼手指灵活性）。

（3）手工操作类：彩纸、安全剪刀、胶水（用于制作“手掌树”，将手掌轮廓剪成树叶形状，粘贴在树枝上，结合“手掌大小”比较，培养动手能力与创造力）、橡皮泥（提供不同颜色橡皮泥，让学生捏出“手指小人”，观察手指形态差异，巩固“手指特征”认知）。

（4）科学探究类：放大镜（用于观察指纹，发现“每个人的指纹不一样”，延伸“手的独特性”，联系课本“认识自己”主题）、不同材质物品（如毛绒玩具、光滑积木、粗糙砂纸，让学生用手触摸，描述“软硬光滑”触感，强化“触摸功能”学习）。

（5）生活应用类：家务工具套装（包含小抹布、小扫帚、玩具碗筷，模拟“帮妈妈做家务”场景，如擦桌子、收拾玩具，对应“手的劳动功能”，培养责任感）、护手霜（引导学生讨论“什么时候需要护手霜”，结合“洗手步骤”，渗透“手部保护”意识，延伸生活常识）。

（6）文化体验类：手势图片卡（包含“OK”“点赞”“抱抱”等常见手势，让学生模仿并说出含义，结合“手的表达”功能，渗透社会交往礼仪）、传统手工艺品图片（如剪纸、泥塑，展示“手创造的文化”，联系“动手做”主题，激发对传统艺术的兴趣）。

2.拓展建议

（1）家庭小手任务：每天完成一件“小手能做的事”，如自己穿袜子、给爸爸妈妈递拖鞋，用照片或图画记录（如画“我帮妈妈摆碗筷”），家长协助标注日期，一周后在班级分享“我的小手本领”，巩固“手的劳动功能”学习，培养生活习惯。

（2）阅读分享会：每周与家长共读一本关于手的绘本（如《小手不是用来打人的》），读完讨论“小手还可以做什么好事”，用简单语句记录（如“小手可以抱妹妹”），在课堂“小手故事会”中分享，提升语言表达能力与情感认知。

（3）游戏互动：在家玩“手影游戏”，用手电筒和墙壁投影小狗、小鸟等动物，让家人猜“这是什么”，模仿课本“比动作”环节，观察手指弯曲角度与影子形状的关系，发展空间想象力与观察力；或玩“听指令做动作”游戏，如“用大拇指碰鼻子”“用小指拉耳朵”，强化手指名称与功能的对应记忆。

（4）实践观察：周末观察家人的手，比较“爸爸的手和妈妈的手有什么不一样”（如大小、粗细），记录发现（如“爸爸的手有茧子，因为干活”），或观察不同职业的手（如医生的手（戴手套）、厨师的手（戴手套）），思考“为什么他们的手要保护”，联系“手的保护”知识，拓展社会认知。

（5）创意表达：用彩纸制作“手掌画”，将手掌轮廓剪成蝴蝶、大树等形状，添加细节（如用指纹做蝴蝶翅膀），在班级“小手创意展”中展示，结合“手的形状”与“创造力”，深化“动手做”体验；或录制“小手儿歌”视频，边做手指操边唱《我有一双勤劳的手》，上传班级群，增强学习成就感。

（6）习惯养成：制定“护手小计划”，每天早晚用洗手液洗手（七步洗手法），洗手后涂护手霜，记录“今天小手干净吗”，贴在“护手小明星”墙面上，培养卫生习惯，延伸“手部保护”教育，将课堂知识转化为生活实践。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《小手不是用来打人的》（重点阅读“小手帮忙”“小手表达爱”章节），巩固“手的礼仪与劳动功能”认知。

（2）视频资源：观看《手指操歌》动画视频（时长2分钟），复习“分分合合”“小鸟飞”等动作，强化手指灵活性训练。

（3）生活实践：完成“小手家务卡”（如摆碗筷、整理玩具），用图画记录一件自己用手完成的家务事。

2.拓展要求：

（1）亲子共读：与家长共读绘本，讨论“小手还能做什么好事”，用一句话记录（如“小手可以浇花”）。

（2）动作练习：每天做1遍《手指操歌》，模仿视频动作，录制10秒小视频展示。

（3）家务实践：选择1