一、了解我们居住的社区教学设计小学综合实践活动五年级上册鲁科版

一、了解我们居住的社区教学设计小学综合实践活动五年级上册鲁科版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：了解我们居住的社区（小学综合实践活动五年级上册鲁科版）

2.教学年级和班级：五年级（X）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课（上午第X节课）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生的社区意识和社会责任感，通过实地调查和观察社区环境，提升实践操作和信息分析能力。增强团队合作精神，在小组活动中学会交流与协作。激发创新思维，鼓励学生提出改善社区的建议，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①认识社区的基本构成和环境特点，包括公共设施、居民区和自然景观。

②掌握社区调查的实践技能，如观察、记录和访谈，提升信息收集能力。

③通过小组合作活动，培养团队协作和有效沟通的能力。

2.教学难点

①在实地调查中，组织学生有序活动，确保安全性和调查效率。

②引导学生从调查数据中分析问题，提出切实可行的社区改善建议。

③激发创新思维，鼓励学生设计并展示个性化的社区优化方案。教学资源1.软硬件资源：社区地图、相机、录音笔、急救包、小组任务卡、展板、马克笔。

2.课程平台：班级实践记录册、社区调查表、学生成果展示模板。

3.信息化资源：社区实景视频、公共设施图片库、访谈指导微课。

4.教学手段：实地考察法、小组合作探究、案例分析、情景模拟、成果展示交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送社区实景视频和社区设施图片包，要求学生观察自家周边的3种公共设施。

设计预习问题：①社区里哪些地方是你每天必经的？②这些设施给你的生活带来什么帮助？

监控预习进度：在线平台收集学生提交的设施照片及简短描述。

学生活动：

自主观察记录：拍摄或绘制社区公共设施位置图，标注功能。

思考问题：记录设施使用频率及发现的问题（如损坏、拥挤等）。

提交成果：上传观察报告至班级实践记录册。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息化资源（社区实景视频、图片包）

作用与目的：

激活学生社区生活经验，为课堂调查奠定基础（重点1），初步培养观察记录能力（重点2）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生提交的社区问题照片（如破损的健身器材），引发讨论：“这些设施为什么会出现问题？”

讲解知识点：示范社区调查表填写方法，强调“位置-功能-问题”三要素。

组织活动：分组实地考察（每组设安全员、记录员），按调查表记录社区设施现状。

解答疑问：指导学生用“问题树”分析设施损坏原因（如自然老化/人为破坏）。

学生活动：

参与调查：按分工记录10处设施信息，拍摄问题证据。

小组分析：用便利贴在“问题树”上标注原因，提出改进建议。

提问互动：针对“如何区分自然损坏和人为破坏”展开辩论。

教学方法/手段/资源：

实践活动法+合作学习法+调查表、问题树模板

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“社区优化方案”，需包含设施改造草图及实施步骤。

提供资源：推送优秀社区改造案例视频（如“口袋公园”设计）。

反馈指导：批改方案时标注可行性建议，如“增加无障碍设施”。

学生活动：

完成方案：绘制改造图并撰写100字说明，标注创新点。

拓展学习：观看案例视频，补充可持续设计理念（如太阳能路灯）。

反思总结：在实践记录册填写“调查中的困难及解决方法”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法+方案模板、案例视频

作用与目的：

将调查成果转化为创新方案（难点3），通过反思提升问题解决能力（重点2），深化社区责任感（核心素养）。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《儿童社区探索指南》（教育科学出版社）第三章“社区里的公共服务”，详细解读社区医院、图书馆、公园等设施的运营规则及居民使用权益，结合案例说明设施维护与公民责任的关系。

（2）《我们的城市》（山东教育出版社）第五单元“社区生活面面观”，通过对比城乡社区差异，引导学生理解社区规划的基本原则，如交通便利性、绿化覆盖率等对居民生活质量的影响。

（3）《小学生社会实践手册》（青岛出版社）附录“社区调查工具包”，包含设施评估量表、居民访谈提纲、问题分析模板等实用工具，指导学生开展系统性社区研究。

（4）校本教材《身边的社区》（鲁科版配套资源）第二课“社区问题解决案例集”，收录学生真实参与的社区改造项目，如“旧车棚改造为阅读角”“垃圾分类宣传站建设”等完整实施流程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）**深度调研任务**

-选择社区内一处公共设施（如健身器材、儿童滑梯），连续一周记录使用时段、人群类型及设施状态，分析使用高峰期与维护需求的关系。

-采访3位不同年龄的居民（老人、成年人、儿童），了解他们对社区设施的使用感受及改进建议，整理成《居民需求报告》。

（2）**创意改造实践**

-小组合作绘制“未来社区”设计图，需包含至少3项创新设施（如智能快递柜、共享工具屋、雨水花园），并撰写200字设计说明，说明其解决的实际问题。

-利用废旧材料制作社区设施模型，在班级“社区博览会”展示，并邀请教师、家长担任“社区规划师”进行点评。

（3）**跨学科融合探究**

-**数学角度**：统计社区内公共设施的数量与覆盖半径，计算服务半径达标率（如400米范围内应配备1处健身设施）。

-**科学角度**：检测社区内不同区域的噪音分贝值，分析噪音源与居民活动区的关系，提出降噪方案。

-**道德与法治角度**：研究《城市居民委员会组织法》中关于社区公共事务表决的规定，模拟一次“社区设施改造投票”活动。

（4）**长期观察项目**

-建立“社区成长日记本”，每月记录社区环境变化（如新设的充电桩、修复的破损路面），持续跟踪社区治理成效。

-参与“社区小小志愿者”行动，如协助清洁公共座椅、整理共享单车，体验社区服务价值并撰写志愿服务心得。

（5）**成果转化应用**

-将调研数据可视化制作成《社区设施健康报告》，提交至社区居委会或物业，推动实际问题解决。

-设计“社区文明公约”海报，张贴在公告栏，倡导爱护公共设施、参与社区共建的行为规范。

（6）**拓展阅读推荐**

-《公民与社会》（五年级下册）第四章“我们的责任”，深化对社区公民权利与义务的理解。

-《中国社区报》青少年版，关注全国优秀社区治理案例，学习先进经验。

-纪录片《社区的故事》第3集《共建家园》，展示居民如何通过协作改善居住环境。

（7）**家庭联动任务**

-与家长共同完成“家庭社区地图绘制”，标注日常活动路径及可优化的节点，如“上学路线增设遮阳棚”“购物路线缩短距离”。

-举办“家庭社区提案会”，每个成员提出一项社区改进建议，投票选出最具可行性的方案，由家长协助提交社区。

（8）**跨校交流平台**

-加入“区域青少年社区联盟”，与兄弟学校学生交换社区调研报告，对比不同社区特点，提炼共性经验。

-参与线上“社区创新点子征集大赛”，提交改造方案参与评选，优秀作品将推荐至街道办参考实施。

（9）**反思性学习工具**

-使用“社区观察记录卡”记录发现的问题及解决过程，包含问题描述、分析过程、行动方案、效果评估四部分。

-撰写《我的社区贡献清单》，列举个人参与的社区服务行为，反思其对社区发展的实际意义。

（10）**延伸实践挑战**

-设计“社区寻宝游戏”，设置与社区历史、设施功能相关的线索，引导居民参与社区文化探索。

-策划“闲置物品交换市集”，在社区广场组织活动，促进资源循环利用，培养环保意识。板书设计①社区构成要素

公共设施（医院、学校、公园）

居民活动（日常交往、集体活动）

自然环境（绿化、道路、建筑）

②社区研究方法

实地观察（位置、功能、问题记录）

居民访谈（需求、建议收集）

数据分析（使用频率、问题归类）

③社区优化行动

问题识别（设施损坏、功能缺失）

解决方案（改造设计、服务创新）

责任担当（公民参与、共建共享）反思改进措施（一）教学特色创新

1.问题树分析法将抽象社区问题可视化，帮助学生系统梳理设施损坏原因，符合五年级学生逻辑思维发展特点。

2.社区博览会采用"提案展示+专家点评"形式，替代传统汇报，增强成果仪式感，激发学生参与热情。

（二）存在主要问题

1.分组实地考察时安全监控存在盲区，尤其分散记录环节易脱离教师视线。

2.部分学生访谈技巧不足，提问过于笼统导致居民反馈信息碎片化。

3.课后方案评价侧重创意性，对实施可行性的指导不够深入。

（三）改进措施

1.实施网格化分组管理：每组设1名安全员佩