2025-2026学年时代楷模教学设计

2025-2026学年时代楷模教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年时代楷模教学设计设计意图一、设计意图结合八年级道德与法治“榜样力量”章节，通过时代楷模事迹分析，引导学生理解社会主义核心价值观内涵，感悟责任担当的实践路径，落实立德树人任务，培养学生从榜样中汲取力量、践行社会责任的意识和能力，实现知识传授与价值引领统一。核心素养目标二、核心素养目标：通过时代楷模事迹学习，增强对社会主义核心价值观的政治认同；提升道德修养，感悟榜样精神内涵；强化责任意识，学会从身边小事践行社会责任，培养健全人格，树立向榜样看齐的价值追求。重点难点及解决办法重点：理解时代楷模精神内涵与社会主义核心价值观的关联（源于课本榜样章节核心概念）。难点：将抽象榜样精神转化为自身行动（源于学生认知与实践脱节）。解决方法：通过案例对比分析（如张桂梅与身边榜样），强化情感共鸣；设计“微行动”实践任务（如每日一件好事），促进知行合一；采用小组辩论深化理解，突破认知障碍。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：八年级道德与法治教材“榜样力量”章节。2.辅助材料：时代楷模事迹视频（如张桂梅、黄大发）、榜样精神内涵图表、相关图片。3.实验器材：无特殊实验器材需求。4.教室布置：设置4-6人小组讨论区，张贴榜样名言海报，营造学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

播放短视频《张桂梅的一天》（课本P45案例延伸），展示张桂梅清晨5点起床、深夜备课、家访学生的场景。提问：“视频中哪些细节让你感动？你认为她身上最可贵的精神是什么？”学生自由发言（预设回答：坚持、奉献、热爱学生）。教师总结：“这些精神正是时代楷模的缩影，今天我们一同学习如何从榜样身上汲取力量。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.榜样精神内涵解析（8分钟）

结合课本P43“时代楷模的定义”，引导学生阅读黄大发事迹（课本P44案例），小组讨论：“黄大发36年修水渠，体现了哪些核心价值观？”每组记录关键词（如：敬业、诚信、为民），教师板书并总结：“时代楷模精神是社会主义核心价值观的具体实践，核心是责任与担当。”

2.精神与行动的转化（12分钟）

突破难点“抽象精神转化为具体行动”，设计“榜样精神解码卡”：学生抽取卡片（如“奉献”“诚信”），结合自身生活举例（如“奉献”可以是每天帮同学讲一道题），同桌互评是否可行。教师巡视指导，强调“行动要小而实，如课本P47‘微行动清单’”。

（三）巩固练习（12分钟）

案例探究：展示王继才守岛32年事迹（课本P46拓展阅读），完成“三阶任务”：

①分析：王继才的行为体现了哪些核心素养？（政治认同、责任意识）

②辩论：“当代中学生是否需要学习这种‘坚守’？”正反方各3人发言，教师引导“坚守不分大小，做好当下就是榜样”。

③设计：制定“我的榜样践行周计划”（如周一帮父母做家务，周三主动打扫教室），小组内交换优化。

（四）课堂提问（8分钟）

分层提问：

①基础层：“课本中提到的时代楷模共同特质是什么？”（呼应重点）

②提升层：“如果身边同学嘲笑你践行‘微行动’，你会怎么做？”（培养健全人格）

③拓展层：“如何让榜样精神影响更多人？”（社会责任感）

学生抢答后，教师总结：“榜样不是遥不可及，而是从‘心’开始，从‘行’落实。”

（五）总结（2分钟）

齐读课本P48“成长感悟”，教师强调：“时代楷模的精神力量，要转化为我们每天的‘小确幸’‘小行动’，这才是最好的学习。”

（总用时：3+20+12+8+2=45分钟）教学资源拓展（一）拓展资源

1.深化时代楷模事迹理解

补充张桂梅创办华坪女高细节：12年家访1600余户，行程11万公里，改变2000多名山区女孩命运；黄大发带领村民修水渠，用钢钎凿石36年，绕过3座绝壁、打通3个隧洞，最终建成“生命渠”；王继才守岛32年，与妻子在孤岛上升起第一面五星红旗，每天坚持升旗、巡岛、记录日志。这些细节与课本P44-46案例形成呼应，帮助学生直观感受“坚持”“奉献”“责任”的具体表现。

2.解析精神内涵与价值观对应关系

结合课本P43“时代楷模定义”，补充核心价值观与精神的对应案例：钟南山在新冠疫情中84岁逆行武汉，体现“爱国”“敬业”；张定宇身患渐冻症仍坚守抗疫一线，诠释“担当”“奉献”；“时代楷模”群体中，有脱贫攻坚一线的驻村书记（如黄文秀），有科技报国的科学家（如黄大年），有见义勇为的平民英雄（如王锋），他们的事迹分别对应“富强、民主、文明、和谐”等国家层面价值观，“自由、平等、公正、法治”等社会层面价值观，“爱国、敬业、诚信、友善”等个人层面价值观，深化学生对“榜样精神是社会主义核心价值观具体实践”的理解（呼应课本P43核心观点）。

3.链接青少年榜样实践案例

引入教材P47“微行动清单”延伸案例：“新时代好少年”吴若兰（12岁）坚持4年照顾孤寡老人，每周帮老人打扫卫生、读报；“最美中学生”王森博（15岁）发明“智能分类垃圾桶”，获国家专利，践行“创新”“环保”；某中学生小组利用周末开展“社区垃圾分类宣传”，设计宣传海报、组织分类游戏，体现“友善”“责任”。这些案例与学生年龄、生活贴近，说明榜样精神可从身边小事践行，突破“榜样遥不可及”的认知难点。

（二）拓展建议

1.阅读拓展：推荐《时代楷模故事精选（青少年版）》，重点阅读“脱贫攻坚卷”“敬业奉献卷”中与课本案例相关章节（如张桂梅、黄大发），用“批注法”记录：①榜样最打动你的行为细节；②该行为体现的核心价值观；③你能从中学到什么。结合课本P48“成长感悟”，撰写《我的榜样学习日记》，不少于3281字，每周1篇，教师定期批阅反馈。

2.实践拓展：开展“寻找身边榜样”活动，以小组为单位采访父母、老师或社区志愿者（如小区保安、环卫工人），记录：①对象的基本信息（姓名、职业）；②他/她做过的让你感动的一件事（具体时间、地点、经过）；③你认为他/她身上有哪些“时代楷模精神”。采访后整理成《身边榜样故事集》，在班级“榜样角”展示，并参照课本P47“微行动清单”，制定个人“践行计划”（如“每周帮父母做1次家务”“每月参与1次社区志愿服务”），每日打卡记录，期末评选“班级微行动之星”。

3.观察反思拓展：观察生活中体现核心价值观的行为（如公交车上主动给老人让座、同学间互助学习、商店老板诚信经营），用手机拍摄照片或短视频（注意保护隐私），附上简短说明（“我看到的‘友善’”“身边的‘敬业’”），上传至班级群，每周选取3-5个案例在课堂分享，反思“这些行为与时代楷模精神有哪些共同点”“我还能做哪些类似的小事”，强化“榜样在身边，行动在日常”的认知。

4.跨学科拓展：结合语文“人物通讯”写作，选取1位时代楷模（课本或拓展资源中），撰写人物小传，要求：①包含具体事例（如张桂梅的“家访故事”）；②分析其精神品质；③联系自身谈启示。结合历史“中国精神”专题，对比不同时期榜样（如雷锋、张海迪、当代楷模）的共同特质，理解“时代楷模精神”的传承与发展，培养历史唯物主义视角。课后拓展拓展内容：1.阅读材料：《时代楷模故事精选》中“脱贫攻坚卷”黄大发事迹（与课本P44案例呼应），重点阅读“绝壁凿渠”章节，标注其体现的敬业、为民精神；《感动中国2021》张桂梅颁奖词视频（结合课本P45“大山里的灯塔”），记录视频中“燃灯校长”的具体行动。2.视频资源：观看“当代中学生榜样”纪录片片段，如“最美中学生”王森博发明智能分类垃圾桶案例（链接课本P47“微行动清单”）。

拓展要求：1.完成《榜样精神解码表》：①记录黄大发或张桂梅最打动你的1个细节；②该细节对应的核心价值观（如“敬业”“友善”）；③写出1件你能模仿的身边小事（如“每天帮同学讲一道题”）。2.制定“我的践行周计划”：参照课本P47“微行动清单”，选择2项行动（如“每周主动打扫教室1次”“每月帮父母做1次家务”），每日在班级群打卡，教师每周点评3-5份优秀计划。疑问可随时向老师提问，下节课分享践行心得。教学反思与总结这节课上下来，感觉“榜样精神解码卡”的设计挺管用，学生抽到“奉献”“诚信”这些词时，能很快联想到帮同学讲题、捡到东西归还这些身边事，比单纯讲课本定义生动多了。不过辩论环节时间有点紧，正反方各3人发言，部分学生还没充分展开，下次可以压缩案例探究时间，给辩论多留2分钟。

学生制定的“践行周计划”很有意思，有人写“每天帮同桌整理课桌”，有人写“每周给小区绿植浇水”，说明他们真把课本P47的“微行动清单”落到了实处。但有个问题，几个学生把“坚持”写成“每天跑步5公里”，目标太大，下次得强调行动要“小而实”，像课本里“帮父母倒垃圾”这样的小事才可持续。

情感目标达成得不错，齐读课本P48“成长感悟”时，有个女生眼眶红了，说张桂梅校长让她想起自己的老师。不过政治认同方面，部分学生对“核心价值观”的理解还停留在背诵层面，下次可以结合黄大发修水渠的细节，多引导他们分析“敬业”具体怎么体现在“36年凿渠”上。

总体来说，学生能说出时代楷模的特质，也能设计自己的行动方案，但“精神-行动”的转化还需要更多实践支撑。下次试试在班里设“榜样践行角”，每周展示学生的打卡记录，让榜样精神真正活起来。教学评价课堂评价：通过分层提问检测知识掌握情况，如基础层提问“课本P43时代楷模的共同特质”，提升层追问“若同学嘲笑你践行微行动怎么办”，观察学生能否结合课本P44案例回答。辩论环节重点关注学生能否用黄大发、王继才等课本案例支撑观点，评估责任意识落实程度。小组任务“榜样精神解码卡”中，记录学生能否将“奉献”“诚信”等精神与自身行动关联（如帮同学讲题对应“友善”），及时纠正偏差。

作业评价：批改《榜样精神解码表》时，重点检查学生是否标注具体细节（如“张桂梅家访1600户”对应“敬业”），避免空泛描述。对“践行周计划”量化要求（如“每周打扫教室1次”），批注可行性建议，对目标过大（如“每天跑步5公里”）的学生单独指导，强调课本P47“小行动”原则。优秀作业在班级展示，鼓励学生借鉴他人“帮父母倒垃圾”“捡到物品归还”等切实可行的做法，强化知行合一。板书设计①核心概念（课本P43）

时代楷模：先进性、典型性、精神引领

核心价值观：国家（富强、民主