2025-2026学年关爱同伴教案大班教案

2025-2026学年关爱同伴教案大班教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容选自《幼儿园主题活动指导（大班）》下册“人际交往”单元主题三《温暖的同伴情》，内容包括：理解同伴间互帮互助的重要性；学习用“我陪你”“没关系”等语言表达关心；通过分享玩具、合作搭建、安慰哭泣同伴等具体行动践行关爱；体验关爱他人带来的快乐，萌发主动关爱同伴的意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，培养同伴交往中的共情能力与关爱意识，学会用“我陪你”“没关系”等语言表达关心，通过分享玩具、合作搭建等实践行动践行互助；萌发主动关爱同伴的情感，体验帮助他人带来的快乐，提升在集体生活中的人际交往能力，为形成良好社会适应素养奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解同伴间互帮互助的重要性，掌握“我陪你”“没关系”等具体关心语言，通过分享玩具、合作搭建等行动践行关爱。例如，在“安慰哭泣同伴”环节，重点引导幼儿使用“你是不是摔疼了？我陪你休息一会儿”等课本中强调的语言，而非简单说“别哭”；在“合作搭积木”活动中，强调主动递积木、轮流使用材料等互助行为，突出核心知识的实践应用。2.教学难点：在实际情境中主动识别同伴需求并恰当表达关心，如当同伴因积木倒塌沮丧时，部分幼儿可能仅关注自身情绪，难以主动上前安慰；或虽有关心意愿，但语言表达生硬，如“别难过，再搭一个”，未体现课本要求的共情与陪伴。难点突破需通过情境模拟、角色扮演，引导幼儿观察同伴表情、动作，理解其情绪状态，学会用温暖语言和具体行动表达关爱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园主题活动指导（大班）》下册“人际交往”单元主题三《温暖的同伴情》教材。2.辅助材料：准备同伴分享玩具、合作搭建、安慰哭泣的情景图片及短视频，制作“我陪你”“没关系”等关心语言卡片。3.实验器材：安全积木、毛绒玩具、绘画材料等，供幼儿模拟“合作搭建”“分享安慰”等实践活动。4.教室布置：设置“关爱小站”情境区，摆放小沙发、医药箱道具，围成半圆形分组讨论区，便于幼儿互动体验。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送绘本《小熊的关心》动画视频及“关心同伴小调查”电子表单，明确目标“观察故事中小熊关心同伴的方式”。设计预习问题：“小熊看到同伴哭了，说了什么？做了什么？如果是你的好朋友哭了，你会怎么关心他？”监控预习进度：查看表单提交情况，对未提交幼儿通过私聊提醒。学生活动：观看动画视频，理解故事内容；思考问题，在表单中用图画或简单文字记录答案（如画“抱抱”“说没关系”）；提交表单。教学方法/手段/资源：自主学习法（独立观察思考）；信息技术手段（微信群、电子表单）。作用与目的：初步感知“关心同伴”的语言与行动，为课中突破“主动识别需求”难点铺垫，培养观察与表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放幼儿日常同伴互动的短视频（如有人摔倒、玩具被抢），提问“视频里的小朋友需要什么？我们能怎么帮助他？”；讲解知识点：结合绘本图片，强调“关心要先看同伴表情/动作（识别需求），再用‘我陪你’‘我帮你’等语言表达，加上拥抱、递纸巾等行动”；组织课堂活动：①“安慰小演员”：分组扮演“哭泣幼儿”和“关心幼儿”，教师巡回指导，引导观察同伴表情（如“他眼睛红了，是不是很伤心？”），使用温暖语言；②“合作搭积木”：每组共同搭建“爱心城堡”，要求主动递积木、帮助同伴扶住不稳的部分，践行互助。解答疑问：针对“同伴不理我怎么办？”“不知道怎么开口”等问题，举例“我可以轻轻拍拍他的肩膀说‘你想和我一起玩吗？’”。学生活动：观看短视频，思考同伴需求；听讲并模仿语言（如“你摔疼了吧？我帮你揉揉”）；参与角色扮演，尝试观察表情、使用语言和行动；在合作搭建中主动帮助同伴，体验互助快乐；提问“如果同伴说‘不用’，我还要关心吗？”。教学方法/手段/资源：讲授法（结合实例讲解知识点）；实践活动法（角色扮演、合作搭建）；合作学习法（小组互动）。作用与目的：通过实践突破“主动识别需求并恰当表达”难点，重点掌握关心语言与行动，培养共情与合作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：“家庭关爱小任务”——为家人做一件关心的事（如帮妈妈拿拖鞋、给爸爸捶背），用照片或图画记录；提供拓展资源：推荐绘本《好朋友》《爱心的礼物》，录制“关心小妙招”亲子指导视频；反馈作业：次日展示幼儿作品，表扬“主动关心”“用行动表达”的案例。学生活动：完成家庭任务，记录过程（如画“给奶奶端水”）；观看亲子视频，学习更多关心方式；反思“我今天关心了谁？用了什么方法？还可以怎么改进？”。教学方法/手段/资源：自主学习法（完成家庭任务）；反思总结法（回顾与改进）。作用与目的：将课堂所学延伸至生活，巩固“践行关爱”重点，通过反思提升主动关爱意识，促进社会性发展。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）主题绘本资源除教材中涉及的绘本外，补充《好朋友》（安东尼·布朗，讲述小猪波波和小鼠强强互相帮助、分享快乐的故事，体现“关心是双向的”）、《彩虹色的花》（麦克·格雷涅茨，通过花朵分享花瓣帮助小动物，传递“分享与关爱让世界温暖”）、《我有友情要出租》（方素珍，通过大猩猩和小女孩的互动，引导幼儿理解“关心不需要回报，真诚最重要”）。这些绘本画面生动、情节贴近幼儿生活，能通过故事细节强化“同伴关爱”的具体行为，如分享物品、主动陪伴、安慰情绪等，与教材中“通过分享玩具、合作搭建、安慰哭泣同伴等具体行动践行关爱”内容直接关联。（2）互动儿歌与手指谣收集整理《关心拍拍手》（“你哭啦，我拍拍；你笑啦，我抱抱；同伴的事，记心上，互相关爱乐哈哈”）、《帮帮小能手》（“摔倒了，扶一把；玩具少，分给他；你帮我，我帮你，我们是好伙伴呀”）。儿歌节奏明快、动作简单，适合大班幼儿在集体活动中边说边做，通过语言和肢体动作的结合，巩固教材中“学习用‘我陪你’‘没关系’等语言表达关心”的核心内容，帮助幼儿在轻松氛围中内化关爱语言。（3）生活化情景案例库整理幼儿园真实场景微视频（如“小美搭积木时积木倒了，哭了，小明跑过去说‘没关系，我们一起搭’，帮她扶住底座”“新来的豆豆不敢玩滑梯，丽丽主动牵着他的手说‘我陪你，慢慢来’”），以及教师编写的“同伴关爱小故事”（如《图书角的小帮手》《午睡室的悄悄话》）。这些案例均源于教材“分享玩具、合作搭建、安慰哭泣同伴”等实践场景，通过真实可感的事件，让幼儿直观感受“如何识别同伴需求”“用什么行动表达关爱”，强化教材重点内容的实际应用。（4）家园共育指导手册编制《家庭中培养幼儿关爱同伴小指南》，包含“日常小事引导”（如让孩子参与给家人递水果、帮邻居取快递，迁移关爱经验）、“榜样示范建议”（如家长主动关心老人、帮助同事，用行动影响孩子）、“亲子互动游戏”（如“角色互换”：家长扮演“哭泣的小朋友”，孩子练习安慰语言和行动）。手册与教材中“萌发主动关爱同伴的意识”目标呼应，帮助家长理解“关爱教育需家园一致”，将课堂所学延伸至家庭生活。2.拓展建议（1）阅读延伸：亲子共读与故事创读建议家长每天与幼儿共读15分钟“同伴关爱”主题绘本，共读时引导幼儿观察：“故事里的小动物遇到了什么困难？好朋友是怎么帮助他的？”“如果是你，你会用什么方法帮助他？”读完后鼓励幼儿用绘画或复述的方式记录“最喜欢的关爱情节”，如画下“彩虹色的花把花瓣送给小蚂蚁”。每周安排1次“故事创读”，让幼儿以“我和同伴的暖心事”为主题，续编或创编短故事（如《我和搭积木的故事》《新朋友来了之后》），用语言和图画表达自己对“同伴关爱”的理解，深化教材中“体验关爱他人带来的快乐”的情感体验。（2）生活实践：每日“关爱小行动”在班级和家庭中开展“每天一件关爱小事”活动，要求幼儿用具体行动关心同伴或家人，如在园主动帮同伴整理衣领、提醒同伴喝水；在家为家人捶背、给植物浇水。教师和家长引导幼儿用“关爱记录卡”（画有爱心、可贴照片或画图的卡片）记录行动过程，如“今天我帮小林捡起了掉在地上的蜡笔，他对我笑了”。每周五开展“关爱分享会”，幼儿轮流展示自己的“关爱小行动”，教师重点表扬“主动识别需求”（如看到同伴摔跤主动扶起）、“用行动表达”（如分享自己的彩笔给没画完的同伴）的行为，强化教材中“通过具体行动践行关爱”的重点。（3）角色扮演：多情景模拟与经验迁移设置“幼儿园生活情景角”，投放积木、娃娃、医药箱、图书等材料，让幼儿分组扮演“安慰者”“帮助者”“被关心者”，模拟多种生活场景：①“摔倒的小医生”：一人扮演“摔倒哭泣的幼儿”，一人扮演“小医生”，用“我帮你揉揉”“没关系，我们慢慢走”等语言和行动安慰；②“合作搭建小能手”：3人一组搭建“爱心城堡”，要求“主动递积木”“帮同伴扶住不稳的部分”，体验合作互助；③“新朋友欢迎会”：一人扮演“新来的小朋友”，其他人主动介绍自己、邀请一起玩游戏，用“我叫XX，我们一起玩吧”“我带你认识我们的教室”等语言表达欢迎。情景扮演后，教师引导幼儿讨论：“刚才你用了什么方法帮助同伴？”“同伴的表情有什么变化？”帮助幼儿将教材中的“关爱语言”和“关爱行动”迁移到不同情境中，突破“实际情境中主动识别需求并恰当表达”的难点。（4）家园联动：家长观察与反馈建议家长每天用“关爱行为观察表”（简单记录“幼儿主动关心他人的事例”“使用的语言或行动”）反馈幼儿在家的表现，如“今天看到奶奶累了，主动给奶奶端了水，说‘奶奶辛苦了’”。教师每周汇总家长的反馈，在班级“关爱明星榜”上展示幼儿的典型行为（如“XX小朋友帮妈妈拿拖鞋，用行动表达关心”），并邀请幼儿分享自己的感受：“帮了别人，你心里觉得怎么样？”通过家园联动，让幼儿感受到“关爱行为被看见、被肯定”，持续强化教材中“萌发主动关爱同伴的意识”的目标。（5）情感记录：“我的关爱小日记”为每个幼儿准备“关爱小日记本”（以图画为主，可加简单文字），引导幼儿用画笔记录自己关心他人的经历，如画下“我陪哭鼻子的朵朵玩积木”“我把我的饼干分给了没带零食的小宇”。每周安排1次“日记分享会”，幼儿用自己的话讲述图画内容，教师帮助幼儿提炼关键词（如“陪伴”“分享”“安慰”），让幼儿在记录和分享中，将“关爱他人”的抽象情感转化为具体认知，理解“关心同伴是一件快乐的事”，进一步落实教材的情感目标。内容逻辑关系①重点知识点：理解同伴间互帮互助的重要性

核心词句：“互帮互助的重要性”

关联内容：教材通过绘本故事和情景案例，引导幼儿认识到同伴支持是集体生活的基石，为后续关爱行动奠定认知基础。

②重点知识点：学习用“我陪你”“没关系”等语言表达关心

核心词句：“我陪你”“没关系”

关联内容：教材聚焦语言表达的规范性，通过儿歌、角色扮演等形式，强化幼儿在情绪安慰、困难支持中的具体用语，确保关爱的可操作性。

③重点知识点：通过分享玩具、合作搭建、安慰哭泣同伴等具体行动践行关爱

核心词句：“分享玩具”“合作搭建”“安慰哭泣同伴”

关联内容：教材将抽象情感转化为可操作的实践任务，要求幼儿在真实场景中主动递材料、轮流使用、肢体安抚等，体现“行动＞语言”的实践逻辑。课后作业1.**绘画记录**：用画笔画出你在幼儿园关心同伴的一件事（如分享玩具、安慰哭泣的小朋友），并在旁边写一句关心的话。

答案示例：画“递蜡笔给没带彩笔的同伴”，旁边写“我陪你一起画画”。

2.**情景描述**：如果看到同伴因为积木倒塌哭了，你会怎么说、怎么做？用“我会______”写下来。

答案示例：我会说“没关系，我们再搭一次”，并帮他扶住积木底座。

3.**角色扮演设计**：设计一个“帮助新朋友”的对话，包含至少一句关心语言和一个行动。

答案示例：语言“我叫XX，我带你玩滑梯”，行动“牵着新朋友的手走到滑梯旁”。

4.**生活观察**：记录一件你在家或小区里看到的“别人关心同伴”的事（如扶起摔倒的小朋友）。

答案示例：看到姐姐帮弟弟捡起掉落的皮球，说“别急，我帮你捡”。

5.**情感表达**：用一句话写下“帮助别人后，我感到______”。

答案示例：帮助别人后，我感到心里暖暖的，像吃了甜甜的糖。教学反思与总结教学反思这节课孩子们在角色扮演和合作搭建中特别投入，尤其是“安慰小演员”环节，不少孩子能主动观察同伴表情，用“我陪你”“没关系”这些课本里的语言去安慰，比平时自然多了。不过也有孩子还是习惯说“别哭”，没完全掌握“共情表达”，下次得多放些真实情景视频，让他们多看看不同情绪下怎么说话。合作搭建时，有些小组争抢材料，看来“轮流使用”这个点还得再强化，可以试试用“小助手”轮岗制。

教学总结孩子们对“互帮互助”的理解明显进步，很多孩子能主动分享玩具、帮同伴捡东西，情感上更愿意关心别人了。有个平时害羞的小女孩，今天主动牵起新来的小朋友的手说“我带你玩”，这让我特别欣慰。但个别孩子还是等着老师提醒才行动，说明“主动意识”需要长期培养。下次可以多设计“每日小任务”，比如每天记录一件关心同伴的事，让关爱成为习惯。家园沟通也得跟上，让家长在家庭里也多给孩子创造