Unit 2 Favourite food and drinks教学设计小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）

Unit2Favouritefoodanddrinks教学设计小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析本单元围绕“喜爱的食物和饮料”主题，承接学生已学日常词汇，通过对话、图片匹配等活动，学习核心词汇如noodles,rice,juice,milk及句型What’syourfavouritefood/drink?Myfavouriteis...。内容聚焦生活场景，旨在培养学生运用英语表达喜好、进行简单交流的能力，为后续话题拓展及综合语言运用奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用核心词汇（noodles,rice,juice等）和句型（What’syourfavourite...?Myfavouriteis...）谈论喜爱的食物与饮料，进行简单日常交流；文化意识：初步了解中西方饮食文化差异，如主食差异，培养跨文化理解意识；思维品质：通过分类、比较食物饮料，发展逻辑思维和健康饮食判断能力；学习能力：通过小组调查、合作对话等活动，提升自主学习和合作探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（noodles,rice,juice,milk等）认读与运用，句型“What’syourfavouritefood/drink?Myfavouriteis...”的熟练表达，来源为课本对话及词汇表内容。难点：第三人称单数（His/Herfavouriteis...）的灵活运用，中西方饮食文化差异（如中西方主食差异）的理解，来源为课本Culture板块及综合运用环节。解决办法：词汇通过实物展示、食物分类游戏巩固；句型创设“班级美食调查”情境，小组内互问互答；难点设计“中西饮食对比”任务，用图片、小故事引导理解，通过角色扮演（如“小导游介绍家乡美食”）突破文化差异认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备牛津版六年级上册教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备食物饮料实物模型、中西方美食图片、饮食文化短视频及分类图表。

3.实验器材：食物模型、单词卡片、调查表格等安全教具。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置“美食调查”任务角，张贴主题词汇海报。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对"喜爱的食物与饮料"主题的兴趣，激活已有知识储备。

过程：

（1）开场提问："What'syourfavouritefood/drink?Canyoutellmewhy?"引导学生用简单英语表达个人喜好。

（2）展示中西方特色美食图片（如饺子、披萨、果汁、茶），提问："Doyouknowthesefoodanddrinks?Wherearetheyfrom?"

（3）简短总结："Todaywe'lllearnhowtotalkaboutfavouritefoodanddrinksinEnglish.Ithelpsusshareideasandunderstanddifferentcultures."

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心词汇及句型结构，理解表达喜好的基本方式。

过程：

（1）呈现教材P18词汇表，带读并分类：food（noodles,rice,cake）、drinks（juice,milk,water）。

（2）用句型卡片讲解："What’syourfavouritefood/drink?"及回答"Myfavouriteis..."，结合图片示范。

（3）设计"快速配对"活动：教师说食物名称，学生举对应图片；教师问句型，学生用卡片回答。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过真实语境运用目标语言，理解饮食文化差异。

过程：

（1）呈现教材P19对话案例：

-案例1（家庭场景）：Lily和妈妈讨论晚餐喜好，重点句型"Whataboutyou?"。

-案例2（餐厅场景）：服务员询问顾客点餐，引入"I’dlike..."与"favourite"的对比。

-案例3（文化差异）：展示中西方主食图片（米饭vs面包），提问："Whydopeopleeatdifferentfood?"

（2）小组任务：每组选择一个案例，改编对话并加入新词汇（如hamburger,salad）。

（3）教师引导思考："Howcanwechoosehealthyfood?What’syourfavouritehealthydrink?"

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作完成"班级美食调查"，提升语言运用与问题解决能力。

过程：

（1）分组发放调查表，包含问题：

-Q1:What’syourfavouritefood?

-Q2:What’syourleastfavouritefood?

-Q3:Why?

（2）组内轮流采访，记录答案，统计最受欢迎食物。

（3）准备展示：用句型"Ourgroup’sfavouritefoodis...because..."汇报结果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼口语表达，深化对主题的理解。

过程：

（1）各组代表上台展示调查结果，使用目标句型。

（2）师生互动：

-学生提问："Ispizzapopularinyourgroup?"

-教师点评：纠正第三人称错误（如"Hisfavouriteisnoodles."），肯定词汇多样性。

（3）文化渗透：展示"世界美食地图"，对比各国特色饮食，强调"Differentpeople,differenttastes"。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，布置实践性作业。

过程：

（1）回顾重点：词汇（food/drink分类）、句型（询问/表达喜好）、文化意识（饮食多样性）。

（2）强调意义："Talkingaboutfavouritefoodhelpsusmakefriendsandlearnabouttheworld."

（3）分层作业：

-基础层：抄写核心词汇3遍，用句型造句2句。

-拓展层：采访家人"他们的童年美食"，写3句话汇报。教学资源拓展：**1.拓展资源**

（1）词汇拓展：

-食物类：breakfast（早餐）-egg,bread,cereal；lunch（午餐）-salad,sandwich,soup；dinner（晚餐）-fish,chicken,vegetable；dessert（甜点）-icecream,pudding,fruit。

-饮料类：hotdrinks（热饮）-tea,coffee,hotchocolate；colddrinks（冷饮）-cola,lemonade,yogurt；healthydrinks（健康饮品）-water,milk,juice。

-描述词：delicious（美味的）,sweet（甜的）,sour（酸的）,salty（咸的）,healthy（健康的）,unhealthy（不健康的）。

（2）句型拓展：

-表达喜好：Ilike...best/...ismyfavouritetoo./Idon’tlike...because...

-询问他人：Whataboutyourparents?/Doeshe/shelike...?

-邀请与回应：Wouldyoulikesome...?/Yes,please./No,thanks.

（3）文化拓展：

-中西方饮食差异：中国主食（rice,noodles）、西方主食（bread,potatoes）；中国节日饮食（dumplingsforSpringFestival,mooncakesforMid-Autumn）、西方节日饮食（turkeyforThanksgiving,Christmaspudding）。

-饮食礼仪：中国用筷子、长辈先动筷；西方用刀叉、不可发出声音。

（4）阅读拓展：

-短文《MyFavouriteFood》：介绍作者喜欢的食物（如rice）、原因（delicious,easytomake）及家庭饮食习惯。

-对话《AttheRestaurant》：顾客点餐（I’dlikesomenoodlesandjuice）、服务员推荐（Oursoupisverypopular）。

（5）听力拓展：

-音频《WhatDoYouLike?》：对话内容为两个孩子讨论喜欢的食物与饮料，包含目标句型。

-歌曲《FoodSong》：节奏轻快，涵盖常见食物词汇，便于跟唱记忆。

（6）活动资源：

-调查表《ClassFoodSurvey》：包含问题（What’syourfavouritefood?Howoftendoyoueatit?），记录同学答案并统计。

-角色扮演卡：《RestaurantWaiter》《Customer》《FamilyMember》，提供对话框架和常用句式。

**2.拓展建议**

（1）词汇巩固：

-制作“食物分类单词卡”，按breakfast,lunch,dinner等类别整理，贴在冰箱或书房，每天认读3-5个单词。

-玩“单词接龙”游戏：从“rice”开始，下一个单词需首字母与前一个单词尾字母相同（如“egg→grape→egg”）。

（2）句型运用：

-每天晚饭后，用英语向家人提问：“What’syourfavouritefood?Why?”并记录答案，周末整理成“家庭美食小报告”。

-和同桌模拟“餐厅点餐”，使用角色扮演卡，轮流扮演顾客和服务员，注意使用“Wouldyoulike...?”等句式。

（3）文化探索：

-观察家人做饭过程，记录一道家常菜的英文名称和制作步骤（如“Dumplings:makethedough,wrapthefilling,boilthem”），下节课分享。

-阅读绘本《TheVeryHungryCaterpillar》，对比书中食物与日常饮食，思考健康饮食的重要性。

（4）阅读与听力：

-每周阅读1篇短文（如《MyFavouriteFood》），圈出陌生词汇，查阅意思并尝试用新词汇造句。

-听《FoodSong》3遍，第一遍跟唱，第二遍填写歌词中的食物单词，第三边边唱边做动作（如唱“apple”时假装吃苹果）。

（5）实践应用：

-设计“健康一周菜单”，用英语写出每天早、中、晚餐的食物，标注“healthy”或“unhealthy”，和父母一起调整不合理搭配。

-采访3位同学“他们最喜欢的食物及原因”，用英语记录结果，制作成图表（如柱状图展示最受欢迎食物），在全班展示。

（6）综合提升：

-制作“美食日记本”，每天用英语写1-2句话记录当天喜欢的食物，如“TodayIatenoodles.Theyweresaltyanddelicious.”

-参与班级“美食分享会”，带一种自己喜欢的小食物（如饼干、水果），用英语介绍：“Thisismyfavouritesnack.It’ssweetandcrunchy.”课后作业：1.词汇拼写：根据图片或提示填写单词。

-例：Ilikeeating______(面条)forlunch.

答案：noodles

2.句型转换：将句子改为第三人称形式。

-例：Myfavouritedrinkisjuice.→Hisfavouritedrinkis______.

答案：juice

3.看图写句：用所学句型描述图片内容。

-例：图片为苹果和牛奶。

答案：Myfavouritefruitisapple.Myfavouritedrinkismilk.

4.调查报告：采访家人喜欢的食物，用英语记录。

-例：Dad’sfavouritefoodisfish.

答案：Mydad’sfavouritefoodisfish.

5.文化对比：写一句中西方饮食差异的句子。

-例：中国人吃米饭，西方人吃面包。

答案：Chinesepeopleeatrice,butWesternpeopleeatbread.教学反思与总结：这节课上下来，感觉学生们对食物和饮料的话题兴趣挺浓的，导入时用图片和提问效果不错，大家都能积极参与。基础知识讲解部分，词汇和句型练习整体顺利，特别是实物展示帮助记忆。但案例分析时，时间有点赶，小组讨论环节部分学生没充分表达，下次得调整节奏，多留点时间。管理上，课堂秩序还好，但有个别学生容易走神，需要更灵活地调动注意力。经验教训是，以后活动设计得更紧凑些，多结合生活实例，比如让学生带真实食物来分享，会更生动。

教学效果方面，学生基本掌握了核心词汇如noodles和juice，句型“favourite”的表达也用得不错，口语技能有提升。文化差异部分，大家能简单说出中西方主食不同，但理解不够深入，像节日饮食细节记得不牢。情感态度上，兴趣被激发了，但有些学生还害羞说英语，得鼓励更多互动。问题在于第三人称单数错误多，比如“Hisfavouriteis”常漏掉s，文化对比也流于表面。改进措施是增加角色扮演练习，比如模拟餐厅点餐，强化句型；再设计小调查任务，让学生采访家人，深化文化理解。总之，这节课基础打好了，但细节还需打磨，下次会更注重分层教学，照顾不同水平的学生。板书设计：①核心词汇：

-Food:noodles,rice,cake,fish,vegetable,dumpling

-Drinks:juice,milk,water,tea,coffee,cola

②重点句型：

-What’syourfavouritefood?Myfavouriteis...

-What’syourfavouritedrink?Myfavouriteis...

-His/Herfavouritefoodis...

-Whataboutyou?Ilike...too.

③文化对比：

-中式主食：rice,noodles

-西式主食：bread,potatoes

-中国节日：dumplings(SpringF