9 激光切割做班徽教学设计小学劳动人民版五年级上册-人民版

-1-9激光切割做班徽教学设计小学劳动人民版五年级上册-人民版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自小学劳动人民版五年级上册“激光切割做班徽”单元，内容包括班徽设计理念与要素、激光切割工具（如小型激光切割机）的基本结构与安全操作规范、常用切割材料（如薄木板、亚克力板）的选择与特性、简单矢量图形绘制方法（如使用软件绘制班级标志、文字）、激光切割流程规划（从设计文件到成品切割）及作品后期打磨与组装技巧。核心素养目标二、核心素养目标培养学生劳动观念，树立劳动创造班集体的价值认同；发展劳动能力，掌握激光切割工具安全操作、图形设计与材料加工的基本技能；提升劳动精神，养成严谨细致、规范操作的劳动习惯；增强劳动品质，通过合作完成班徽设计、切割与组装，培养团队协作意识和责任担当。教学难点与重点1.教学重点：

（1）激光切割安全操作规范，如正确佩戴护目镜、设备开关机流程；（2）班徽设计要素向矢量图形的转化，如班级标志简化、文字转曲处理；（3）切割流程规划，包括材料选择（薄木板/亚克力板）、参数调整（功率/速度）、路径优化。

2.教学难点：

（1）矢量图形绘制技巧，如学生易忽略文字转曲导致切割失败；（2）材料特性认知差异，如亚克力板与木板切割参数设置不当导致边缘毛刺；（3）作品组装精度控制，如班徽部件尺寸偏差影响整体拼接效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小学劳动人民版五年级上册》教材，重点查阅"激光切割做班徽"章节内容。

2.辅助材料：准备班徽设计案例图集、激光切割操作流程视频、材料特性对比图表。

3.实验器材：配备小型激光切割机（含安全护目镜）、薄木板/亚克力板样品、切割工具套装（砂纸、胶水）。

4.教室布置：设置分组操作台（4人/组）、材料存放区、作品展示墙，预留安全警示标识位置。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“同学们，今天我们教室里来了一位‘科技小能手’，它能让我们的设计变成现实，猜猜是谁？”（停顿，观察学生反应）“对，就是激光切割机！我们的班徽是班级的象征，如果用激光切割出来，是不是既精致又有意义？这节课我们就当‘小小设计师’，用激光切割技术为班级制作专属班徽！”（展示课本中的班徽范例图）“看，课本里的这些班徽，有的用书本元素代表知识，有的用星星象征梦想，还有的用齿轮体现团结，你们想设计一个什么样的班徽呢？”

（二）设计构思，明确要素（15分钟）

“首先，我们要明确班徽设计的三个核心要素，课本第32页告诉我们：标志要简洁、文字要清晰、主题要突出。现在请大家以小组为单位，讨论我们班级的特点——是热爱阅读，还是擅长运动？是有特别的班级口号，还是难忘的集体活动？”（巡视小组讨论）“第三组说我们班是‘书香班级’，那可以用书本、铅笔、书架作为标志；第五组提到运动会拿了奖，火炬、奖杯也很合适！接下来，每个组在纸上画出草图，注意文字要写大些，比如‘五（2）班’，这样切割出来才清楚。”（展示草图示例）“这位同学画了书本和‘乐学’两个字，主题很明确，但书本的线条有点复杂，可以简化成简单的轮廓，激光切割更容易实现。”

（三）工具学习，安全规范（20分钟）

“设计好了，就要用激光切割机来实现。但激光切割机是精密工具，安全第一！课本第33页详细讲了安全操作规范，我们一起来看：第一，必须戴护目镜，激光会伤眼睛；第二，不能触摸切割时的机器和材料，高温会烫伤；第三，操作时要专心，不能打闹。”（示范戴护目镜）“现在，我来演示激光切割机的使用步骤：第一步，打开总电源；第二步，打开切割软件，把设计好的草图导入（展示软件界面，点击“导入图片”按钮）；第三步，调整参数，课本第34页告诉我们，薄木板用功率30%、速度10%，亚克力板用功率20%、速度15%，参数不对可能会切坏材料；第四步，把材料放在切割平台上，对准左下角的‘原点’；第五步，点击“开始切割”，等待完成。”（边演示边强调）“同学们，参数调整一定要仔细，比如这块木板，功率设高了会烧焦，设低了切不透，你们操作时要对照课本表格，看清楚材料类型再设置。”

（四）分组实践，动手操作（30分钟）

“现在各组开始实践！每组选一名‘操作员’，负责操作机器；两名‘设计师’，负责检查设计图和参数；一名‘安全员’，监督大家是否戴护目镜、是否遵守规范。材料在材料区，有薄木板和亚克力板，大家根据设计图选择。”（发放材料，巡视指导）“第一组，你们的设计图里有小动物，线条太细了，激光切割可能断开，建议把动物轮廓加粗到2mm以上，课本第35页提醒我们，线条宽度要大于切割最小宽度。”“第二组，参数设错了，亚克力板不能用木板的参数，赶紧对照课本表格改过来。”“安全员做得好！提醒组员不要凑近看切割过程，保持距离。”（遇到切割失败情况）“哎呀，这块木板切坏了，怎么回事？看，是材料没放平，切割时移动了。大家放材料时要按住，确保平台平整，课本第34页的小字提示过哦。”

（五）后期处理，作品完善（15分钟）

“切割完成了！但班徽还需要打磨和组装。课本第36页说，切割后的边缘可能有毛刺，用砂纸轻轻打磨，摸起来才光滑。每个组发一块砂纸，大家轮流打磨自己的班徽部件。”（发放砂纸，指导打磨）“打磨的时候要顺着纹理，不要来回磨，不然会把边缘磨花。比如这块亚克力班徽，打磨后就像玻璃一样亮了。”（展示打磨前后对比）“接下来组装，用胶水把各个部件粘在一起，比如把班级标志粘在底板上，注意要对齐，不然班徽会歪斜。胶水不要涂太多，课本第36页图片里那样，薄薄一层就行，粘完后放5分钟，等胶水干了再移动。”

（六）展示评价，总结提升（10分钟）

“现在，各组把完成的班徽拿到展示区！我们像课本第37页那样，进行‘班级班徽发布会’。每组派一名代表介绍：设计理念是什么？用了什么材料？遇到了什么困难？怎么解决的？”（第一组介绍）“我们组设计的是‘火箭班徽’，火箭代表我们班像火箭一样冲向梦想，用亚克力板切割的，因为亚克力透明，像火箭的火焰。困难是火箭尾翼太细，切断了，后来把尾翼加粗，就成功了！”“第二组，你们的班徽用了书本和‘勤学’两个字，文字切割得很清晰，是怎么做到的？”“我们对照课本第35页，把文字转成艺术字，线条加粗到3mm，参数设成了功率25%、速度8%，慢慢切出来的，就很清楚！”“同学们说得都很好！每个班徽都有特色，体现了我们班级的精神。通过这节课，我们学会了设计班徽、操作激光切割机，更重要的是，我们用劳动创造了属于自己的班级标志，这就是劳动的价值！”（总结）“下节课，我们要把班徽挂在教室门口，让全校同学看到我们的风采！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）设计理念拓展：《青少年标志设计入门》中“班级标志的文化表达”章节，详细解析如何通过图形符号传递班级精神，如用“齿轮”象征协作、“书本”代表勤学、“彩虹”寓意多元发展，结合教材中班徽设计三要素（简洁、清晰、突出主题），补充抽象图形与具象元素的选择技巧，例如将班级口号“乐学善思”转化为书本与思考云朵的组合图形，增强设计的叙事性。

（2）材料应用拓展：《激光切割材料手册》对比薄木板、亚克力板、彩色卡纸、薄铝板四种常见材料的特性，如薄木板切割后呈自然木纹质感，适合复古风格班徽；亚克力板透明度高，可搭配彩色底板呈现层次感；彩色卡纸易裁剪且色彩丰富，适合快速原型制作；薄铝板轻便耐用，适合长期展示。每种材料的切割参数参考值（如功率、速度、频率）及后期处理方法（如木板上漆、亚克力抛光）均与教材中材料选择章节形成衔接。

（3）技术技巧拓展：视频资源《激光切割常见问题解决指南》演示“线条过细导致断裂”的调整方法（将最小线条宽度设为2mm）、“文字边缘毛刺”的优化技巧（在软件中将文字转曲并添加0.5mm描边）、“材料切割变形”的预防措施（用夹具固定材料，确保切割平台平整）。这些技巧直接对应教材中“切割流程规划”和“作品后期打磨”内容，帮助学生规避实操中的常见失误。

（4）文化内涵拓展：《校园文化建设案例集》收录10所小学的班徽设计故事，如某班以校史中的“老槐树”为核心元素，通过激光切割制作立体班徽，寓意“扎根传统、茁壮成长”；某班将运动会获奖的“接力棒”图形简化为班徽，强化集体荣誉感。这些案例印证教材中“班徽是班级象征”的观点，引导学生从班级特色活动中提炼设计灵感。

2.拓展建议

（1）设计调研建议：学生以小组为单位，开展“班级文化寻根”活动，通过采访班主任、查阅班级成长档案，记录班级成立以来的标志性事件（如主题班会、社会实践）、共同约定的班级公约（如“静心读书、用心做事”），将这些元素转化为设计符号。例如，若班级曾开展“种植小盆栽”活动，可设计“花苗+双手”的班徽，体现“呵护生命”的理念。调研过程需记录至少3个设计灵感点，并绘制3版草图，对比分析哪版更符合教材中“简洁、突出主题”的要求。

（2）材料探索建议：利用课后时间，收集生活中的废旧材料（如纸盒、塑料片、薄木片），按照教材中的“材料选择步骤”判断其是否适合激光切割，并用剪刀模拟切割效果：将纸板剪成1cm宽的条带，测试其柔韧性；将塑料片折叠，观察其能否保持平整。记录不同材料的“模拟切割难度”，为后续班徽材料选择提供参考，同时理解教材中“材料特性影响切割效果”的知识点。

（3）技术实践建议：在教师指导下，使用简易绘图软件（如画图3D）完成“班徽矢量图绘制”，重点练习两个技巧：一是将文字转换为曲线（避免切割时字体变形），二是用“布尔运算”将多个图形组合（如将星星与圆形叠加形成镂空效果）。绘制完成后，导出为DXF格式，对照教材中的“参数调整表格”，为不同材料预设两组参数（如木板：功率30%、速度10%；亚克力板：功率20%、速度15%），比较虚拟切割效果与实际成品的差异，深化对“参数设置重要性”的理解。

（4）跨学科融合建议：结合数学课中的“对称图形”知识，设计轴对称或中心对称的班徽，例如用“书本+铅笔”构成对称轴，两侧添加“翅膀”图形，体现“知识助力成长”；结合美术课中的“色彩搭配”原则，为班徽选择主色调（如蓝色代表理性、绿色象征生机），用亚克力板的多层叠加实现色彩渐变效果，使班徽既符合教材中的“视觉美感”要求，又体现学科融合的综合素养。

（5）成果展示建议：举办“班徽设计故事会”，每组用3分钟展示班徽作品，重点说明“设计灵感来源”（如源于班级运动会4×100米接力赛夺冠）、“技术解决过程”（如如何调整线条粗细避免断裂）、“文化内涵体现”（如班徽中的“齿轮”代表小组协作）。邀请其他班级学生投票选出“最具创意班徽”“最佳技术实现班徽”，获奖作品将在学校文化墙展示，强化学生对“劳动成果价值”的认同，呼应教材中“劳动创造集体象征”的核心主旨。课后作业1.结合本班特色，设计一个班徽草图并说明设计理念（需包含标志图形、班级文字、主题内涵）。答案示例：标志为“齿轮+书本”，齿轮象征团结协作，书本代表勤学；文字“五（2）班”；主题“知识筑梦，协作致远”，体现班级学习氛围与团队精神。

2.写出激光切割操作中“安全防护”的三项关键措施。答案示例：①必须佩戴护目镜；②切割时不触摸高温材料；③操作时保持专注，不与他人嬉戏。

3.若选用薄木板切割班徽，课本中推荐的功率和速度参数是多少？为什么此参数合适？答案示例：功率30%、速度10%。薄木板材质较软，功率过低切不透，过高会烧焦；速度适中可保证边缘整齐。

4.班徽切割后边缘出现毛刺，课本中建议的打磨方法是什么？答案示例：用砂纸顺着切割纹理轻轻打磨，避免横向摩擦导致边缘破损，直至触摸光滑。

5.若班级口号是“阳光成长”，如何用图形和文字结合设计班徽？答案示例：图形为“太阳幼苗”，幼苗象征成长，太阳代表阳光；文字“五（4）班”置于幼苗上方，整体简洁突出主题。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：通过"班徽设计三要素是什么""激光切割安全操作步骤有哪些"等问题，检测学生对课本第32-33页核心知识的掌握情况。

（2）观察记录：巡视学生分组操作时，重点观察是否规范佩戴护目镜、参数设置是否符合课本第34页表格要求（如薄木板功率30%）、材料放置是否平整，并记录常见问题（如线条过细导致断裂）。

（3）当堂测试：发放简易操作流程填空题，如"切割亚克力板时，功率应设为______%，速度______%"，检验对课本参数的识记能力。

2.作业评价：

（1）班徽设计图：评价标志图形是否简洁（避免复杂线条）、文字是否清晰（加粗至3mm以上）、主题是否突出（如"书香班级"用书本元素）。

（2）安全措施列举：检查是否完整写出三项关键防护（护目镜佩戴、不触摸高温区、操作专注），对应课本第33页规范。

（3）参数应用分析：针对学生选用的材料，判断参数设置是否合理（如亚克力板功率20%），参考课本第34页参数表。

（4）问题解决说明：点评切割失败案例的改进方案，如"毛刺处理是否用砂纸顺纹理打磨"，依据课本第36页后期处理要求。板书设计①设计要素

-班徽三要素：简洁、清晰、突出主题

-核心元素：标志图形（如书本、齿轮）、班级文字（五X班）、主题内涵（乐学、团结）

-设计原则：线条简化（最小宽度2mm）、文字转曲（避免变形）

②操作规范

-安全防护：佩戴护目镜、不触摸高温材料、操作专注

-设备使用：开关机流程（总电源→软件→切割）、材料对齐原点

-参数设置：薄木板（功率30%、速度10%）、亚克力板（功率20%、速度15%）

③流程步骤

-设计阶段：草图绘制→矢量图形导入软件→调整路径

-切割阶段：材料固定→参数确认→开始切割→监控过程

-完成阶段：打磨边缘（砂纸顺纹理）→胶水组装（薄层涂抹）→成品展示

④材料特性

-薄木板：自然纹理、易打磨、参数稍高

-亚克力板：透明度高