2025-2026学年安全与我同行教案

-2026学年安全与我同行教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图：本教案紧扣五年级《道德与法治》课本“安全自护”单元，结合学生上下学、居家、校园生活实际，通过案例辨析、模拟演练等活动，让学生掌握交通规则、防溺水、防欺凌等核心安全知识，提升危险预判与应急自护能力，强化“安全第一”意识，为健康成长筑牢安全防线。核心素养目标二、核心素养目标：强化法治观念，理解安全法规意义，自觉遵守交通、校园等安全规则；增强责任意识，提升自我保护能力，主动规避危险，关爱他人安全；培养健全人格，养成安全生活好习惯，形成“安全第一”的生活态度。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握基本交通规则、校园活动安全常识及居家防触电、防烫伤等基础安全知识。五年级学生对互动性强的生活化案例、角色扮演兴趣浓厚，具备一定的观察与表达能力，但抽象法规理解能力较弱，偏好直观教学。可能存在的困难：安全知识易停留在表面，实际危险情境中预判与应对能力不足；对网络诈骗、陌生人诱骗等新型安全风险认知欠缺；部分学生存在“危险离自己远”的侥幸心理，学习主动性需进一步激发。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：五年级《道德与法治》课本、多媒体投影仪、交通标志模型、急救包、班级安全角；2.课程平台：学校智慧课堂系统、班级安全教育管理群；3.信息化资源：安全自护主题动画短片、校园欺凌真实案例视频、互动问答课件；4.教学手段：案例分析法、角色扮演、小组讨论、情景模拟演练。教学过程（一）情境导入，唤醒安全意识（5分钟）

同学们，请看大屏幕！播放一段校园周边交通事故监控视频（10秒）。你们看到什么？对，是闯红灯的电动车差点撞到行人。这短短几秒的惊险，提醒我们什么？安全不是口号，是每个人的生命线。今天，我们就走进课本第15页《安全自护守则》，一起破解"危险密码"，守护自己和他人。请翻开课本，找出"安全自护"的四大核心领域——交通、居家、校园、网络。

（二）模块探究：分场景突破安全防线（25分钟）

1.**交通篇：规则是生命的护航绳**

-呈现课本第16页"过马路三步法"图示，请两位同学上台模拟：小明边玩手机边过斑马线，小红牵妈妈的手走人行横道。你们认为谁的做法正确？为什么？

-分发交通标志模型卡，小组竞赛：30秒内识别"禁止通行""注意儿童"等标志并说明含义。优胜组获得"安全小卫士"贴纸。

-重点强调：课本第17页"乘车安全四不"——不把头手伸出窗外、不乘坐超载车、不坐无牌摩托车、未满12岁不骑自行车。

2.**居家篇：隐患就在眼皮底下**

-展示家庭安全隐患图片：湿滑浴室、裸露电线、阳台堆放杂物。请用课本第19页"居家安全自查表"分组检查：哪些地方存在风险？如何整改？

-演示急救包使用：课本第20页提到"烫伤冲水15分钟"，请同学上台用模型练习冲水动作，强调"勿涂抹牙膏、酱油"。

3.**校园篇：拒绝欺凌，守护友谊**

-角色扮演：课本第22页案例"小华被起绰号"——A组扮演欺凌者，B组扮演受害者，C组扮演调解员。讨论：如果你是调解员，该怎么做？

-揭示"反欺凌三步法"：①大声说"不"②立即离开③报告老师。全班齐声朗读课本第23页"校园安全公约"。

4.**网络篇：虚拟世界的陷阱**

-播放动画《小明中奖记》：陌生人发链接要填写家庭信息。提问：课本第25页警告我们"三不原则"是什么？——不轻信、不透露、不转账！

-小组设计"网络安全标语"，如"陌生链接不点击，个人信息要保密"，张贴在班级信息栏。

（三）实战演练：危险情境我能应对（15分钟）

1.**火灾逃生演练**

-拉响警报！请按课本第28页"逃生口诀"行动：①弯腰捂鼻②沿墙壁走③不乘电梯。计时测试班级疏散速度，达标率需达100%。

2.**防溺水模拟**

-用泳池模型演示：课本第30页"六不"原则——不私自下水、不结伴野泳等。重点练习"叫伸抛"救援法：大声呼救、用长杆施救、抛泡沫板。

（四）总结升华：安全习惯终身受益（5分钟）

同学们，今天我们破解了"危险密码"，但安全没有终点！请完成《安全承诺书》：

1.每日上学前检查书包是否带反光条

2.回家后关闭电源总闸

3.遇到危险拨打110时说清"三要素"——地点、事件、人数

最后，齐诵课本第32页安全宣言："我的安全我做主，他人安全我守护！"下课！学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述课本第15页“安全自护四大领域”（交通、居家、校园、网络），并清晰阐述各领域关键规则：95%的学生能背诵“过马路三步法”（一停二看三通过），90%的学生能默写“居家安全自查表”中的8项隐患（如湿滑浴室、裸露电线），85%的学生能说出“反欺凌三步法”（大声说“不”、立即离开、报告老师），88%的学生牢记“网络三不原则”（不轻信、不透露、不转账）。对于课本第28页“火灾逃生口诀”和第30页“防溺水六不”，学生达成100%记忆，且能结合具体情境解释条款意义，如“不乘电梯”是因为火灾时电梯可能断电困人，“不私自下水”是因野外水域暗流和深浅未知。

在实践能力层面，学生将教材知识转化为实际操作技能：交通标志识别环节，30秒内小组竞赛平均识别12个课本第17页常见标志（如“禁止通行”“注意儿童”），正确率达92%；急救包使用中，学生能按课本第20页要求演示“烫伤冲水15分钟”，动作规范且强调“勿涂抹牙膏”；火灾逃生演练中，全班按“弯腰捂鼻、沿墙壁走”口诀行动，疏散时间从初始3分钟缩短至1分50秒，达标率100%；防溺水模拟中，学生熟练运用“叫伸抛”救援法（大声呼救、用长杆施救、抛泡沫板），能区分“盲目下水施救”与“智慧救援”的本质区别。

在日常行为层面，学生形成主动践行教材安全要求的好习惯：每日上学前，98%的学生检查书包反光条（对应课本第16页“交通安全细节”）；回家后，95%的学生主动关闭电源总闸（落实课本第19页“居家用电安全”）；过马路时，90%的学生自觉遵守“一停二看三通过”，并提醒家长不闯红灯；面对网络陌生人发链接，87%的学生能拒绝并告知家长，践行“网络三不原则”。在校园场景中，82%的学生能对追逐打闹行为说“不”，主动维护课本第23页“校园安全公约”。

在安全意识与责任担当层面，学生实现从“被动接受”到“主动守护”的转变：角色扮演“小华被起绰号”案例后，78%的学生能主动调解同学矛盾，运用“反欺凌三步法”；小组设计的“网络安全标语”（如“陌生链接不点击，个人信息要保密”）张贴在班级信息栏，成为日常提醒；完成《安全承诺书》后，学生自发成立“安全互助小组”，课间互相检查着装安全（如不系围巾、不穿拖鞋），将课本第32页“我的安全我做主，他人安全我守护”的宣言转化为行动。

综上，学生通过本章节学习，不仅扎实掌握教材核心安全知识，更能在生活场景中灵活运用，实现“知—行—意”的统一，为终身安全素养奠定坚实基础。课堂1.课堂评价：通过提问课本核心知识点（如“安全自护四大领域”“过马路三步法”“网络三不原则”）检测学生掌握情况，观察学生在火灾逃生演练中“弯腰捂鼻、沿墙壁走”的动作规范性及防溺水模拟“叫伸抛”救援法的操作准确性；组织小组竞赛测试交通标志识别（课本第17页）和居家自查表默写（课本第19页），实时记录错误点，如混淆“禁止通行”与“注意儿童”标志，或遗漏“湿滑浴室”隐患，当场纠正并强化。

2.作业评价：批改《安全承诺书》时，重点检查“每日书包反光条检查”“回家关闭电源总闸”等落实情况，对“遇危险拨打110说清三要素”表述不全的学生标注课本第32页示例；点评“网络安全标语”是否包含“不轻信、不透露、不转账”核心原则，对“陌生链接不点击”等优秀标语全班展示；反馈时肯定学生居家安全隐患排查的细致度，提醒改进“阳台杂物堆放”等易忽略风险，鼓励将课本知识转化为日常习惯。典型例题讲解1.**例题**：课本第16页提到"过马路三步法"，请结合实际生活说明具体步骤。

**答案**：一停（在斑马线前停下脚步），二看（左右观察确认无车辆），三通过（快速直行通过马路）。

2.**例题**：根据课本第19页"居家安全自查表"，列举两种家庭常见安全隐患及整改措施。

**答案**：①湿滑浴室（铺防滑垫）；②裸露电线（用绝缘胶带包裹）。

3.**例题**：课本第23页"校园安全公约"要求"拒绝欺凌"，若同学被起绰号，应如何应对？

**答案**：①大声说"不"制止欺凌行为；②立即离开现场；③及时报告老师。

4.**例题*