2025-2026学年户外教育教案大班

2025-2026学年户外教育教案大班教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合大班幼儿认知特点，以课本“自然探索”与“合作游戏”为核心，通过户外观察植物、团队搭建等活动，将课本知识转化为实践体验，培养观察力与动手能力，引导幼儿在真实情境中感知自然、学会合作，实现“做中学”，促进全面发展，符合户外教育实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦科学探究、社会适应、审美感知与实践创新。通过户外自然观察，培养运用多感官感知植物特征、提出并尝试解决问题的科学探究能力；在合作游戏中，学会协商分工、遵守规则，提升社会交往与团队协作素养；感受自然色彩与形态之美，萌发热爱自然的审美情感；动手搭建户外场景，激发想象力与创造力，落实“做中学”的实践创新要求。学情分析三、学情分析大班幼儿（5-6岁）处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，对自然充满好奇，课本中“植物观察”“合作搭建”等内容能激发兴趣。知识层面：能识别常见植物，但观察缺乏系统方法，对植物特征（如叶形、生长环境）的认知较零散；能力层面：动手操作能力较强，能完成简单搭建，但合作时易出现争抢材料、分工不明确等问题，需引导协商；素质层面：有初步环保意识，但爱护行为不稳定；行为习惯：喜欢户外活动，专注时长约15-20分钟，安全自控能力较弱，易兴奋追逐。这些特点直接影响课程实施，需设计分层任务、明确合作规则，强化安全提示，确保活动有效落实课本目标。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“植物小侦探”情境，引导课本植物观察；2.游戏教学法，设计“合作搭建乐园”游戏，落实团队协作任务；3.操作实践法，提供放大镜、记录卡，动手探究植物特征。教学手段：1.多媒体展示植物生长视频，直观感知课本知识；2.实物教具（树叶标本、搭建材料），多感官参与学习；3.户外场地实景教学，自然融入课本场景。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

教师手持放大镜和一片梧桐树叶走进活动区，蹲下身对幼儿说：“今天植物王国的树叶宝宝们想请我们当小侦探，找出它们的不同秘密哦！”同时播放轻快的自然音效（鸟鸣、风声），将课本中的“自然探索”情境具象化。幼儿被树叶和声音吸引，纷纷围拢过来，教师顺势举起树叶：“这片树叶的边像小锯齿，那片树叶的纹路像小河流，你们想不想找到更多不一样的树叶？”通过实物+情境导入，快速激发幼儿对课本“植物观察”内容的兴趣，明确探索任务。

2.新课讲授（25分钟）

（1）植物观察方法指导（10分钟）

教师结合课本“植物的特征”页，用大屏幕展示“观察四步法”图片（看、摸、闻、比），拿起银杏叶和枫叶示范：“第一步看，树叶的形状像小扇子还是手掌？第二步摸，表面是光滑还是粗糙？第三步闻，有没有青草的味道？第四步比，两片树叶的‘小锯齿’一样吗？”邀请2名幼儿上台尝试用放大镜观察，教师引导：“你看到叶脉像什么呀？”通过具体示范和互动，帮助幼儿掌握课本要求的系统观察方法，重点突破“多感官感知特征”的重难点。

（2）合作搭建规则讲解（10分钟）

教师出示课本“合作游戏”页的搭建场景图，说：“小蚂蚁们要一起建一个温暖的家，我们也来当‘小建筑师’，用树枝、树叶帮它们搭个家吧！”接着用图片讲解“三步合作法”：①商量分工（谁找材料、谁拼形状、谁固定）；②轻拿轻放（树枝不戳人，树叶不乱扔）；③互相帮忙（比如材料不够时一起找）。教师用积木模拟搭建，故意“拿错材料”，引导幼儿发现：“如果小明需要长树枝，我给他短树枝，小蚂蚁的家会怎样？”通过正反例对比，让幼儿理解课本中“合作需要分工与互助”的核心，解决“争抢材料、分工不明”的难点。

（3）户外安全要点强调（5分钟）

结合课本“户外活动安全”提示，教师用图片展示“安全区”和“危险区”（安全区：草地、小路；危险区：陌生花朵、陡坡），说：“我们只能在安全区找材料，看到颜色鲜艳的花朵不能碰，可能有小刺哦！”请幼儿扮演“安全小卫士”，指出图片中的危险行为（如追跑、爬石头），教师总结：“记住‘三不原则’：不乱跑、不乱摸、不大声吵，这样才能保护好自己和植物宝宝。”通过情景辨析，落实课本安全要求，为户外实践铺垫。

3.实践活动（25分钟）

（1）“植物小侦探”观察任务（10分钟）

幼儿4人一组，每组配备放大镜、观察记录卡（画有树叶轮廓、颜色框、触感符号），在教师划定的小花园（课本中“常见植物”区域：梧桐、银杏、月季）内观察。教师巡回指导：“看看月季叶的边缘有没有小齿？摸一摸银杏叶的表面是滑还是糙？”幼儿用蜡笔在记录卡上涂颜色、画纹路，如给梧桐叶涂深绿色，画波浪形边缘。此活动将课本“植物特征”转化为具象操作，培养观察力，重点落实“科学探究”素养。

（2）“合作搭建乐园”挑战（10分钟）

每组领取自然材料篮（树枝、松果、落叶、石子），任务是用这些材料搭建“小昆虫的家”（课本“合作搭建”示例）。教师引导组内先分工：“你们组谁负责找树枝做房顶？谁用松果当小床？”幼儿开始搭建，一组幼儿因树枝长短争执，教师提醒：“刚才学的合作规则还记得吗？可以一起找更长的树枝哦！”5分钟后，各组展示作品：一组用树枝搭三角形房顶，松果做门，落叶铺“地板”；另一组用石子围“院子”，松果当“储藏室”。此活动落实课本“合作游戏”目标，突破“分工协商”难点，提升“社会适应”素养。

（3）“自然创意画”拼贴活动（5分钟）

幼儿捡拾落叶、花瓣（已确认安全），在画纸上拼贴“秋天的树”（课本“审美感知”页主题）。教师示范：“用银杏叶做小扇子，贴在树枝上当树叶；用红色花瓣做小苹果。”幼儿自由创作，一组拼贴出“彩虹树”（用不同颜色花瓣），另一组拼出“有家的大树”（用松果做鸟窝）。此活动将自然观察与艺术结合，深化对课本“自然之美”的感知，落实“审美感知”素养。

4.学生小组讨论（5分钟）

每组4-5人，围绕课本核心问题讨论，教师记录举例回答：

（1）观察到的植物特征：“我看到的枫叶像手掌，有五个尖尖的角，摸起来有点扎手。”（对应课本“树叶形状”内容）

（2）搭建时的分工：“我找长树枝，小红找短树枝，小美用松果固定，我们一起搭了三角形的房顶。”（对应课本“合作搭建”规则）

（3）如何爱护植物：“我们不摘树叶，给小树浇点水，这样明年春天它们还会长出新叶子。”（对应课本“环保意识”要求）

5.总结回顾（5分钟）

教师手持幼儿的观察记录卡和搭建作品，提问：“今天我们用什么方法观察植物呀？”幼儿回答：“看、摸、闻、比！”教师追问：“搭建时遇到材料不够怎么办？”幼儿齐声：“一起找，互相帮忙！”教师总结：“今天我们像小侦探一样观察植物，像小建筑师一样合作，还画了美丽的自然画，大家记住：观察要仔细，合作要商量，安全要牢记！”最后展示“植物成长手册”（课本延伸活动），说：“下次我们把这些树叶的秘密画进手册，继续探索自然吧！”通过提问回顾，强化“观察方法”“合作规则”“安全要点”重难点，落实“实践创新”素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《一粒种子的旅行》（安妮·默勒著，蒲公英出版社）：绘本以拟人化语言讲述种子通过风、动物、水等不同方式传播的秘密，图文结合展示蒲公英种子像小伞、苍耳种子带钩子等特征。与课本“植物生长环境”章节关联，帮助幼儿理解植物适应自然的多样性，补充课本中“植物传播方式”的知识点，激发对种子传播规律的探究兴趣。

（2）《小蚂蚁的大工程》（吉布斯·戴维斯著，明天出版社）：故事呈现小蚂蚁如何分工搬运食物、建造地下家园，通过蚂蚁合作搬树叶、挖隧道等情节，直观展示“分工、协商、互助”的合作过程。紧扣课本“合作搭建”章节中“团队协作”的核心，让幼儿在阅读中理解“每人做一件事，才能完成大事”的合作逻辑，为后续户外搭建活动提供角色分工参考。

（3）《我的自然观察笔记》（日本儿童自然教育研究会编，中国轻工业出版社）：提供分季节的自然观察记录模板，如春天记录发芽时间、夏天记录花朵颜色、秋天记录落叶形状、冬天记录树枝变化。结合课本“植物观察”章节的“观察四步法”（看、摸、闻、比），引导幼儿用图画、符号记录植物特征，培养持续观察习惯，深化对课本“科学探究”素养的落实。

2.课后自主探究

（1）家庭植物成长日记：幼儿在家长协助下种植绿豆或向日葵，用透明杯子装土，每天观察并记录（如：“第3天，绿豆冒出白色小芽，像小尾巴”“第7天，向日葵长出两片圆圆的叶子，像小耳朵”）。使用放大镜观察叶脉纹理，用棉签轻轻触摸叶片感受软硬，对应课本“观察四步法”，持续21天形成成长手册，巩固“植物生长过程”的知识点，培养责任感和长期探究能力。

（2）社区自然寻宝活动：家长带幼儿在小区或公园开展“自然寻宝”，任务清单包括：找3种形状不同的树叶（如针形、掌形、卵形）、2种颜色不同的花瓣（如红色、黄色）、1种带刺的植物（如月季）。用手机拍摄照片，回家后用彩纸拼贴“自然地图”，标注植物名称和特征（如：“这枚枫叶像手掌，边缘有锯齿”）。结合课本“常见植物”章节，帮助幼儿将课堂观察延伸到真实生活，提升对植物多样性的认知。

（3）亲子合作搭建挑战：利用废旧材料（纸盒、瓶盖、吸管、树叶）搭建“昆虫之家”，要求：①组内分工（如爸爸找材料、妈妈设计结构、幼儿粘贴装饰）；②体现合作（如幼儿递瓶盖，爸爸固定纸盒）；③加入创意（用树叶做屋顶，瓶盖当“窗户”）。完成后录制小视频，说明“我们组谁负责什么，遇到了什么问题，怎么解决的”。紧扣课本“合作搭建”章节中的“分工协商”规则，让幼儿在家庭场景中强化合作意识，同时渗透“变废为宝”的环保理念，与课本“爱护自然”素养呼应。典型例题讲解1.题目：观察梧桐树叶时，用了哪些方法？请具体说一说。

答案：用了看（树叶形状像手掌，边缘有波浪纹）、摸（表面有点粗糙，叶脉凸起）、闻（有淡淡的青草味）、比（和银杏叶比，梧桐叶更大更厚）。

2.题目：搭建“小昆虫的家”时，树枝不够了，你们组可以怎么做？

答案：小明去草地找更多长树枝，小红用短树枝和松果搭房顶，小美帮忙固定，大家一起合作，不争抢材料。

3.题目：户外活动时，看到一朵颜色鲜艳的小花，你能摘下来玩吗？为什么？

答案：不能。因为鲜艳的花朵可能有刺或毒，乱摸乱摘会受伤，也破坏植物，课本说要“爱护自然，不乱摸乱摘”。

4.题目：枫叶的特征是什么？请选：A.像小扇子B.像手掌C.像针

答案：B。枫叶的形状像手掌，边缘有尖尖的角，摸起来光滑。

5.题目：小组搭建时，小明想用树枝搭房顶，小红想用松果做门，你们怎么分工？

答案：先商量好：小明负责找树枝搭房顶，小红负责用松果做门，小美用落叶铺地板，然后一起动手，互相帮忙。教学反思与总结教学反思这节课整体挺顺利的，情境导入用树叶和音效效果不错，孩子们一下子就被吸引了。新课讲授时“观察四步法”的示范很直观，但部分孩子操作时还是容易漏掉“闻”的环节，下次得多强调。合作搭建环节争抢材料的老问题还是出现了，虽然讲了规则，但实际执行时还是得更频繁地巡视提醒。安全提示用图片辨析很有效，但户外实践时有个别孩子还是兴奋得跑开，下次得增加“安全小卫士”轮岗制。多媒体用得恰到好处，但实物教具准备可以更充分，比如多备几套放大镜。

教学总结孩子们收获挺大的，知识上基本掌握了“看摸闻比”的观察方法，能说出三种以上树叶特征；技能上合作搭建明显进步，大部分组能分工完成；情感上环保意识增强了，都知道不摘花不踩草。不过问题也有：部分孩子专注时间不够，观察任务拖长了；还有两组搭建时分工不明确，作品比较简单。下次改进：把观察任务设计成“寻宝游戏”增加趣味性；搭建前增加“一分钟分工讨论”环节；安全提示用儿歌强化。这节课课本目标基本落实，但时间把控还要更精准些。课堂九、课堂课堂评价主要通过提问、观察、小组反馈进行：新课讲授时随机提问“观察梧桐叶用了哪几步？”，检查“看摸闻比”的掌握；观察幼儿记录卡，90%能画出树叶形状并涂色，但30%漏画叶脉，需后续强化；小组讨论时，各组能结合课本说出“枫叶像手掌”“合作要分工”，说明知识点理解到位。作业评价采用“星级+评语”：植物日记连续记录7天得三星，评“小侦探真细心”；自然寻宝拼贴标注3种植物特征得三星，评“你找到了自然的秘密”；合作搭建视频分工明确得三星，评“最佳搭档”。对记录不完整的幼儿，用贴纸鼓励“明天再试试，老师等你发现更多”，及时反馈并激发持续探究兴趣。内容逻辑关系①