Unit 1 You and me教学设计小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）

PAGE1PAGE2Unit1Youandme教学设计小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）课题Unit1Youandme教学设计小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）设计思路一、设计思路以“认识新朋友”为情境，串联课本核心句型（如Whatdoyoulike?Whatdoyoudoeveryday?），通过对话操练、小组合作“制作朋友信息卡”等活动，复习旧知（个人信息词汇），学习新知（爱好、日常活动表达），注重听说领先，读写跟进，引导学生在真实语境中运用语言，培养跨文化交际意识，落实“用英语做事情”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用Whatdoyoulike?Whatdoyoudoeveryday?等句型谈论个人信息与爱好，进行简单对话；文化意识：了解中西方朋友交流的基本礼仪，尊重文化差异；思维品质：通过对比自己与朋友的异同，培养逻辑思维与表达能力；学习能力：通过小组合作完成朋友信息卡，提升合作学习与信息整理能力。学情分析三、学情分析六年级学生已具备三年英语学习基础，掌握个人信息、爱好、日常活动等核心词汇，能运用简单句型进行问答，但存在两极分化：部分学生口语流利，表达自信；少数学生词汇量不足，句型运用单一。知识层面，对Unit1涉及的“Whatdoyoulike?”“Whatdoyoudoeveryday?”等句型有初步认知，但综合运用能力较弱，尤其在真实语境中灵活转换不足。能力上，多数学生能听懂简单对话，但阅读长文本和写作输出能力需提升；小组合作时分工不明确，信息整理效率不高。素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动游戏，但注意力易分散，需趣味任务驱动。行为习惯上，部分学生预习不主动，课后巩固不及时，影响知识内化；课堂中少数学生羞于开口，需鼓励引导。整体需通过情境化任务分层教学，兼顾差异，提升综合语言运用能力。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“认识新朋友”真实情境，引导学生运用句型交流；2.任务型教学法，设计“制作朋友信息卡”任务，驱动语言运用；3.游戏教学法，通过“猜爱好”游戏激发兴趣，巩固核心词汇。教学手段：1.多媒体展示对话视频与场景图片，直观呈现语言功能；2.希沃白板互动拖拽匹配词汇，增强趣味性；3.实物信息卡模板，动手填写提升实践能力。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活学生已有知识，激发“认识新朋友”主题兴趣。

过程：

（1）播放课本P3插图动画，提问：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生观察并说出人物名字和对话关键词。

（2）快速复习旧知：出示“爱好”“日常活动”词汇卡片（如playbasketball,drawpictures），学生抢答。

（3）揭示课题：“Todaywe’lllearnhowtotalkaboutourselvesandnewfriends.Let’smakenewfriends!”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心句型与词汇，为交流奠定基础。

过程：

（1）呈现目标句型：板书“Whatdoyoulike?Ilike...Whatdoyoudoeveryday?I...”结合课本P4例句跟读。

（2）词汇强化：用希沃白板拖拽“爱好”（sports,music）、“活动”（dohomework,gotoschool）至对应句型旁，学生齐读。

（3）句型操练：教师示范提问，学生用课本P5图片内容回答，如：“Ilikeplayingfootball.Igotoschoolbybus.”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过课本人物范例，理解语言运用场景。

过程：

（1）分析课本P3对话：

-背景场景：新同学初次见面

-核心信息：Peterlikesswimming;Kittyreadsbookseveryday

-语法点：第三人称单数（likes,reads）

（2）拓展案例：

-案例1：运动型朋友（课本P6插图）→“Heplaysbasketballafterschool.”

-案例2：艺术型朋友（补充图片）→“Shedrawspicturesonweekends.”

（3）小组任务：每组选择一个案例，用2句总结人物特点并尝试替换关键词（如“swimming”→“running”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作输出语言，培养信息整合能力。

过程：

（1）分组：4人一组，发放空白“朋友信息卡”（含Name,Likes,Doeseveryday三栏）。

（2）任务：

-采访组员：用“Whatdoyoulike?Whatdoyoudoeveryday?”提问并记录。

-对比分析：找出组员共同爱好或不同习惯。

（3）准备展示：每组推选1名代表，整理3条关键信息。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，深化语言运用。

过程：

（1）小组展示：代表用“...likes...He/She...everyday.”句型介绍组员，如：“Lilylikesdrawing.ShedrawspicturesonSaturdays.”

（2）互动点评：

-学生提问：“DoesTomplayfootballeveryday?”

-教师纠错：强调第三人称单数动词变化（如“play”→“plays”）。

（3）教师总结：表扬信息卡设计亮点，指出需改进的语法点。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，衔接后续学习。

过程：

（1）知识回顾：齐读板书句型与词汇，齐唱课本P7歌曲《Friends》。

（2）价值升华：“Knowingeachotherhelpsusmakegoodfriends.UseEnglishtoknowmorefriends!”

（3）分层作业：

-基础：完成课本P5填空练习。

-拓展：用本课句型写一段自我介绍（3-5句话）。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）主题绘本：《MyNewFriend》系列（包含不同国家儿童的爱好、日常活动介绍，对应教材“个人信息”与“爱好”词汇）；《WhatDoYouLike?》互动绘本（通过翻页设计强化“Whatdoyoulike?”句型操练，匹配教材P4核心句型）。

（2）英文儿歌：《TheMoreWeGetTogether》（歌词包含“makenewfriends”“talkandlaugh”，呼应教材“朋友交流”主题）；《EveryDayIDo》（节奏型歌曲，整合“gotoschool”“dohomework”等日常活动词汇，对应教材P5短语）。

（3）文化对比材料：“中西方朋友见面礼仪”图文卡（如中国握手、西方拥抱，补充教材文化意识目标）；“不同国家儿童爱好”海报（展示英国儿童“playfootball”、美国儿童“playbaseball”，拓展文化视野）。

（4）语法辅助资源：“第三人称单数”趣味口诀（如“他她它，动加s-es”，强化教材P3对话中“likes,reads”等语法点）；“日常活动”时间轴卡片（按“morning/afternoon/evening”分类整理“getup,play,read”，对应教材P5活动词汇）。

（5）任务型材料：“朋友信息卡”模板（含Name,Likes,Doeseveryday三栏，延伸教材小组任务）；“新朋友采访表”（设计5个问题，如“What’syourfavouritesubject?Whatdoyoudoafterschool?”，提升综合运用能力）。

**2.拓展建议**

（1）阅读延伸：每周阅读1本《MyNewFriend》绘本，摘录3个新词汇或1个句型，制作“朋友词汇库”，积累教材“爱好”“日常活动”相关表达。

（2）歌曲学唱：每日跟唱《TheMoreWeGetTogether》5分钟，尝试替换歌词中的爱好词汇（如“makenewfriendswholikedrawing”），巩固“Whatdoyoulike?”句型灵活运用。

（3）文化探索：与家人分享“中西方朋友见面礼仪”图文卡，模拟不同场景下的对话（如“Hi,I’mLily.Nicetomeetyou!”对应握手场景），增强文化意识。

（4）语法巩固：用“第三人称单数”口诀编写3个句子（如“Peterlikesswimming.Kittyreadsbooks.Tomplaysfootball.”），强化教材P3对话中的语法重点。

（5）实践任务：周末使用“朋友信息卡”采访1位家人或朋友，记录信息后制作简易海报，下节课分享，提升“听、说、写”综合能力；课后用“新朋友采访表”采访同桌，整理成短文，结合教材P5写作要求，练习第三人称描述。

（6）词汇拓展：制作“日常活动”时间轴贴纸，按时间顺序贴在卧室墙上，每天用英语说1个时间段的活动（如“Inthemorning,Igetupat7o’clock”），熟记教材P5核心短语。

（7）角色扮演：小组合作编排“新朋友见面”短剧（包含自我介绍、询问爱好、日常活动对话），运用教材P3-P4句型，在班级展示，提升语言表达自信。教学反思这节课围绕“认识新朋友”展开，整体流程比较顺畅。学生参与热情高，特别是“朋友信息卡”任务环节，大家积极采访组员，记录信息时很认真。课本P3的对话案例选得不错，Peter和Kitty的爱好对比清晰，学生能快速理解第三人称单数的变化。不过课堂中也发现，部分学生在替换关键词时容易混淆，比如把“likes”直接写成“like”，下次得强化口诀“他她它，动加s-es”。小组展示时，有些学生表达不够流畅，可能是准备时间紧张，下次可以提前给模板句型。文化意识部分，中西方礼仪对比学生很感兴趣，但时间有点紧，下次可以加个快速模仿环节。课后作业分层设计挺好，基础题巩固了P5的词汇填空，拓展题能锻炼写作，但要注意提醒学生用上课本P4的核心句型。整体来看，学生能灵活运用“Whatdoyoulike?”和“Whatdoyoudoeveryday?”，但日常活动的时态表达还需加强，比如“gotoschool”和“wenttoschool”的区别，下次可以结合课本P7的时间轴再练练。板书设计①核心句型展示

-问句：Whatdoyoulike?/Whatdoeshe/shelike?

-答句：Ilike.../He/Shelikes...

-问句：Whatdoyoudoeveryday?/Whatdoeshe/shedoeveryday?

-答句：I...everyday./He/She...severyday.

②词汇分类

-爱好类：sports,music,drawing,reading,swimming,playingfootball

-日常活动：gotoschool,dohomework,watchTV,playwithfriends,readbooks

③语法重点

-第三人称单数动词变化规则：一般情况加-s（like→likes,read→reads）；以s/x/ch/sh/o结尾加-es（go→goes,play→plays）

-课本例句：Peterlikesswimming.Kittyreadsbookseveryday.课后作业1.句型转换（第三人称单数）：将下列句子改为第三人称单数形式。

例句：Ilikedrawingpictures.→Helikesdrawingpictures.

答案：Shereadsbookseveryevening.→Shereadsbookseveryevening.

2.词汇填空（爱好类）：用所给单词的正确形式填空。

例句：Myfriend______(like)playingfootball.答案：likes

3.日常活动描述：根据提示写句子，描述朋友的日常活动。

例句：Kitty,readbooks,everynight→Kittyreadsbookseverynight.

答案：Tom,gotoschool,bybike→Tomgoestoschoolbybikeevery