2025-2026学年比粗细图片教案

2025-2026学年比粗细图片教案主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：比一比——认识粗细。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察、比较铅笔、柱子等实物，发展量感，能准确用“粗”“细”“更粗”“更细”描述物体特征；在“给物体按粗细排序”“找教室里粗细不同的物品”等活动中，培养应用意识，体会数学与生活的联系；通过小组合作讨论比较方法，提升初步的逻辑思维和语言表达能力，积累数学活动经验。重点难点及解决办法重点：理解“粗”“细”的含义，掌握直接比较物体粗细的方法（来源：课本“比一比”单元核心概念）。

难点：准确用语言描述物体粗细的相对关系（如“更粗”“更细”），间接比较（如用绳子绕圆柱体判断粗细）（来源：学生空间思维和语言表达能力局限）。

解决办法：通过铅笔、吸管等实物直观演示，强化直接比较；设计“给柱子贴标签”“教室物品排序”等活动，引导多角度描述；小组合作探究间接比较策略，教师巡视指导语言表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法讲解粗细概念，讨论法引导学生交流比较方法，游戏法如“粗细排序”活动。教学活动设计“铅笔比较实验”让学生直接比较物体粗细，“教室物品排序”游戏促进互动。教学媒体使用铅笔、吸管、绳子等实物教具。Xx教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了两支铅笔（举起一支粗铅笔和一支细铅笔）。请你们仔细观察，这两支铅笔有什么不一样的地方？

生：一支粗，一支细！

师：观察得真仔细！生活中还有很多物体像这样有粗有细。今天我们就一起来学习“比粗细”（板书课题）。请你们打开课本第20页，看看图中的柱子，哪根最粗？哪根最细？

生：第一根柱子最粗，第三根最细！

师：你们真棒！这节课我们就来当“粗细小侦探”，找出身边物体的粗细秘密。

**（二）概念探究，建立认知（15分钟）**

1.**直接比较法**

师：老师这里有一把铅笔和一根吸管（实物展示）。谁愿意上来摸一摸，说说哪根粗？哪根细？

生（上台摸）：铅笔比吸管粗！

师：对！我们可以直接用手摸，或者用眼睛看。请同桌互相比较自己的铅笔，说说谁的铅笔更粗？

生：我的铅笔比同桌的粗！

2.**间接比较法**

师：如果两根物体不能直接放在一起比（展示两根不同粗细的绳子），怎么办呢？看课本第21页的小实验：绳子绕圆柱体。谁发现了秘密？

生：绳子绕的圈数越多，圆柱体越细！

师：太聪明了！我们可以用绳子绕一绕，数圈数来判断粗细。现在请小组合作，用绳子绕一绕桌上的水杯和粉笔盒，比比谁更粗？

生（小组汇报）：水杯绕了3圈，粉笔盒绕了5圈，所以水杯比粉笔盒粗！

**（三）分层练习，深化理解（15分钟）**

1.**基础巩固：课本练习**

师：完成课本第22页第1题，给下面的树按从粗到细排序。

生：第一棵最粗，第二棵中等，第三棵最细！

2.**能力提升：生活应用**

师：现在请当“教室小侦探”，找出教室里3件粗细不同的物品，用“更粗”“更细”描述它们的关系。

生：讲台比课桌粗，课桌比椅子粗！

师：描述得真准确！再挑战一下：用两根不同粗细的吸管搭一座桥，哪座桥更稳固？为什么？

生：粗吸管的桥更稳，因为它更结实！

**（四）拓展延伸，总结升华（5分钟）**

师：今天我们认识了“粗细”，谁能说说生活中哪些地方需要比粗细？

生：水管要选粗的才水流大，电线要选细的才安全！

师：你们都是爱思考的孩子！其实粗细不仅影响物体的用途，还和我们的生活息息相关。回家后请和爸爸妈妈一起找找家里5件粗细不同的物品，明天分享你们的发现！

**（五）作业布置**

1.课本第23页第2题：给积木按粗细排序。

2.实践任务：用橡皮泥捏出粗细不同的3条“小蛇”，给它们标上“最粗”“中等”“最细”。Xx教学资源拓展1.**拓展资源**

（1）**实物观察包**：准备一组不同粗细的物品组合，包括圆柱形积木（直径3cm/5cm/8cm）、吸管（粗细两种型号）、粉笔（新/短粗/长细）、树枝（自然风干，保留不同粗细）。这些物品可直接用于课堂分组比较活动，强化学生对"粗细"的直观感知，对应课本第20页柱子比较图示。

（2）**生活情境图卡**：绘制超市水管（粗/细）、电线（粗/细）、吸管（粗/细）等生活场景图片，背面标注比较问题（如"哪根水管水流更快？"），引导学生将课本第22页的排序知识迁移至实际应用。

（3）**跨学科素材**：

-科学：植物生长图卡（幼树苗/成年树），观察树干粗细变化，渗透"量变积累"概念；

-美术：不同粗细毛笔示范画（粗笔画树干/细笔画树叶），结合课本第23页橡皮泥捏制活动，体会粗细与功能的关系。

2.**拓展建议**

（1）**家庭实践任务**

-**物品分类游戏**：收集家中5件圆柱形物品（如杯子、卷纸筒、筷子），用绳子绕测法（课本第21页）记录圈数，制作"粗细排行榜"，家长协助拍照记录过程。

-**功能探究实验**：用粗细不同的吸管吸水，观察流速差异（粗吸管水流更快），记录现象并思考原因，培养科学探究能力。

（2）**校园活动设计**

-**"粗细测量站"**：在教室设置测量角，提供绳子、直尺、记录表，学生自主测量教室物品（门把手、扫帚柄、粉笔），填写"物体粗细登记表"。

-**建筑工地模拟**：用积木搭建不同粗细的"桥墩"（课本第23页延伸活动），测试承重能力，理解"粗细影响稳定性"。

（3）**自然观察日记**

-带领校园观察树干粗细，用身体环抱（如"需要2个小朋友手拉手才能抱住"），记录树木名称与粗细等级，制作"校园树木粗细地图"。

-收集落叶测量叶柄粗细，对比不同植物特征，渗透生物多样性知识。

（4）**创意表达任务**

-**粗细变奏曲**：用不同粗细的蜡笔创作线条画（粗线条画山/细线条画云），体会艺术表现力。

-**故事创编**：以"粗铅笔和细铅笔的冒险"为题，编写故事（如粗铅笔挖坑/细铅笔写字），融入课本"比较方法"知识点。

（5）**数学思维延伸**

-**排序挑战**：提供3组物品（吸管/树枝/粉笔），要求按"从粗到细"和"从细到粗"两种顺序排列，培养逆向思维。

-**推理游戏**：出示三根柱子A/B/C，已知A比B粗，B比C细，推理A和C的粗细关系，发展逻辑推理能力（对应课本第22页习题）。

（6）**生活安全应用**

-**安全标识识别**：展示粗细不同的电线图片（粗电线/细电线），讨论"为什么高压电线要粗？"，理解粗细与电流承载力的关系，渗透安全用电教育。

-**工具选择实践**：模拟修理场景（如拧螺丝），选择粗细合适的螺丝刀，体会"匹配"的重要性。

（7）**文化渗透活动**

-**传统工艺观察**：展示不同粗细的毛笔（狼毫/羊毫）、竹编（粗篾/细篾），结合课本"比一比"单元，感受传统文化中的量感智慧。

-**建筑结构图解**：简单分析古代柱子（粗壮）与廊柱（纤细）的设计差异，体会粗细与建筑功能的关系。

（8）**科技拓展任务**

-**简易测量工具制作**：用卡纸制作"粗细比卡"，开不同宽度的缝隙，通过能否穿过物体判断粗细，替代绳子绕测法（课本第21页）。

-**数字化记录**：用平板电脑拍摄物品，导入APP用标尺工具测量直径，生成"班级粗细数据表"，培养数据意识。

（9）**情感联结活动**

-**"粗细的温柔"**：引导学生感受粗细物品的情感价值（如粗围巾的温暖/细项链的精致），制作"粗细爱心卡"，赠送家人。

-**成长记录**：用橡皮泥每月捏制代表自己身高的"粗细柱"，学期末对比变化，体会"量变积累"的成长意义。

（10）**综合实践项目**

-**"校园改造计划"**：分组设计"粗细优化方案"，如更换更粗的课桌腿（增强稳定性）或更细的窗帘绳（便于拉动），撰写简易报告，展示给校长。

-**"粗细博物馆"**：收集并陈列不同粗细的物品（如铅笔芯/竹筷/吸管），附上标签说明用途，在校园开放日展出。

所有拓展资源与建议均紧扣课本"比粗细"核心概念，通过实物操作、生活应用、跨学科融合及实践创新，深化量感认知，培养解决实际问题的能力，符合一年级学生认知特点与教学实际需求。Xx重点题型整理1.题型：填空题。请根据课本第20页的柱子图，填空：图中三根柱子，第一根柱子最______，第三根柱子最______。答案：粗；细。

2.题型：判断题。用手直接比较铅笔和吸管的粗细时，铅笔比吸管粗，这个描述是否正确？答案：正确。

3.题型：简答题。课本第21页介绍了用绳子绕物体判断粗细的方法，请简述：绳子绕的圈数越多，物体越______？答案：细。

4.题型：应用题。在教室里，请找出三件物品（如课桌、椅子、扫帚），按从粗到细排序，并用“更粗”或“更细”描述它们的关系。答案：课桌比椅子更粗，椅子比扫帚更细。

5.题型：排序题。课本第22页第1题要求给树按粗细排序，请将三棵树（A、B、C）按从细到粗的顺序排列，已知A比B细，B比C细。答案：A、B、C。Xx教学反思与改进这节课下来，孩子们对“粗细”的概念掌握得不错，但绳子绕测法那部分确实费了些劲。有几个小组绕圈时数不清，直接比较反而更熟练。下次得把绳子绕测的步骤拆得更细，先示范绕三根不同粗细的杯子，再让他们分组试，重点教“圈数多=物体细”这个规律。

课堂时间有点紧，教室物品排序游戏拖长了，导致最后拓展环节仓促。下次压缩情境导入到3分钟，直接用课本上的柱子图提问，省出时间给小组汇报。还有几个孩子描述物品关系时只会说“粗”“细”，得在分层练习里增加“更粗”“更细”的填空句式，比如“讲台比课桌更______”。

作业反馈看，橡皮泥捏“小蛇”任务完成得特别好，但课本第23页的积木排序题错误率高。下次课增加实物教具，用粗细不同的圆柱形积木现场排序，比图片更直观。另外发现部分孩子对“粗细影响功能”的理解停留在表面，下次可以加个简单实验：用粗细吸管吸水比赛，让他们亲眼看到粗吸管水流快，联系到水管选粗的道理。Xx教学评价与反馈课堂表现：学生观察铅笔、吸管等实物时积极性高，能快速指出“粗”“细”区别，但部分学生描述物体关系时仅用“粗”“细”，缺乏“更粗”“更细”的精准表达，需加强语言引导。

小组讨论成果展示：各小组能完成“教室物品排序”任务，如将课桌、椅子、扫帚按从粗到细排列，汇报时能结合课本第22页的排序方法，但个别小组对“间接比较”的绳子绕测法操作不熟练，圈数计数易出错。

随堂测试：课本第20页柱子图填空题正确率达90%，判断题“铅笔比吸管粗”基本掌握，但简答题