2025-2026学年手工制作蜜蜂教案

2025-2026学年手工制作蜜蜂教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路紧扣课本《昆虫的秘密》单元，以蜜蜂为观察对象，引导学生认识其身体结构（头、胸、腹、翅膀、触角），通过折、剪、贴等手工技能制作立体蜜蜂模型。教学中先结合课本图片观察特征，再分步骤示范，强调安全使用工具，渗透蜜蜂勤劳的劳动教育，最后展示评价，巩固昆虫知识，提升动手能力与观察习惯。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：认识蜜蜂身体结构，建立昆虫基本特征认知。科学思维：通过手工分析结构功能，培养观察与逻辑分析能力。探究实践：运用折剪贴技能制作立体模型，提升动手操作与问题解决能力。态度责任：感受蜜蜂勤劳品质，形成爱护生物、尊重自然的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握昆虫基本概念，了解昆虫身体分为头、胸、腹，有六条腿一对触角，能区分常见昆虫如蝴蝶、蚂蚁，对蜜蜂有初步外形认知。2.学生学习兴趣浓厚，喜欢手工制作和直观观察，形象思维活跃，擅长模仿操作，乐于合作完成作品，动手能力存在个体差异。3.可能困难：立体模型制作中折纸对称性、粘贴牢固度不足；对蜜蜂胸腹细节观察不精准，易混淆结构；工具使用安全需重点指导，精细动作发展不均衡影响制作效率。教学资源四、教学资源软硬件资源：彩纸、安全剪刀、胶水、蜜蜂标本/模型、放大镜；课程平台：希沃白板、智慧课堂平台；信息化资源：蜜蜂身体结构图片、蜜蜂飞行视频、手工制作步骤动画；教学手段：小组合作、教师示范、作品展示评价。教学过程**（一）情境导入：唤醒昆虫认知（5分钟）**

我举起蜜蜂标本问："同学们，课本告诉我们昆虫身体分哪三部分？"你们齐声回答："头、胸、腹！"我点头："对！今天我们就用纸做只蜜蜂，但要像科学家一样仔细观察——它的翅膀在哪？触角有几根？"边说边用放大镜指向标本，你们纷纷凑近看，小声讨论："翅膀透明！""触角像细线！"

**（二）结构探究：解密蜜蜂身体（10分钟）**

播放蜜蜂飞行视频暂停在特写镜头："看，课本第12页说昆虫有六条腿，蜜蜂腿长在胸上。"我指着模型胸腹部："这里（指胸）连着三条腿，这里（指腹）有条纹。现在请用彩笔在纸上画出你看到的蜜蜂结构。"你们快速动笔，小林画错把腿画在腹上，我蹲下轻声："再看看标本，腿是不是在胸上？"他立刻修改。

**（三）分步示范：制作立体蜜蜂（15分钟）**

1.**折纸基础**：我示范黄色卡纸对折："像折小船一样，但要对齐边角，按出折痕。"你们跟着折，小芳折歪了，我握住她的手："手指压住纸边，慢慢推——"

2.**身体组装**：剪出黑色长条贴在腹部："课本说蜜蜂有黑黄条纹，胶水涂在纸条背面，别涂太多哦。"小宇涂太多导致纸条卷边，我递纸巾："用纸巾吸一吸，像这样轻压。"

3.**触角翅膀**：剪两根黑线折弯做触角："触角要细，用剪刀尖小心戳孔穿过。"小美戳破纸面，我示范："先扎个小孔再穿线。"

**（四）合作创作：立体模型强化（20分钟）**

分组完成蜜蜂模型，我巡视指导："翅膀要对称，看课本插图是不是左右一样？"小组争执翅膀角度，我拿出量角器："用课本学过的直角比对，左翅膀45度，右翅膀也要45度。"小刚组胶水不足，我补充："用双面胶替代，但粘贴后要按压10秒。"

**（五）功能探究：蜜蜂的"本领"（10分钟）**

举起作品问："蜜蜂翅膀为什么薄？"你们摸模型回答："为了飞得快！"我展示蜜蜂传粉图："对！课本说蜜蜂帮植物传播花粉，没有它们，苹果树就结不出苹果。"小浩突然说："蜜蜂蜇人会死！"我点头："所以我们要爱护它们，就像爱护课本里的自然朋友。"

**（六）评价延伸：蜜蜂生态价值（10分钟）**

"用'蜜蜂采蜜'方式评价——采到'结构准确'花的小组展示作品。"你们互相指出问题："触角太短！""腹部条纹歪了！"最后总结："今天做的蜜蜂不仅漂亮，更让我们记住：昆虫身体结构决定了它们的生活本领。下节课，我们用橡皮泥做蚂蚁，继续探索昆虫世界！"知识点梳理1.昆虫基本特征

身体分头、胸、腹三部分；六条腿长于胸部；一对触角；外骨骼支撑身体；多数有两对翅膀。蜜蜂作为典型昆虫，完全符合此结构特征。

2.蜜蜂头部结构

一对复眼（由许多小眼组成，感知光线和运动）；三只单眼（感知明暗）；一对触角（嗅觉和触觉器官，具嗅觉感受器）；口器为嚼吸式（上颚咀嚼花粉，下唇和舌组成喙吸食花蜜）。

3.蜜蜂胸部结构

由前胸、中胸、后胸三节组成；每节一对足（共六条），前足有净刷清理触角，中足和后足有花粉筐收集花粉；中胸和后胸各有一对膜质翅膀（前翅大，后翅小，由翅钩连锁）；肌肉发达，支撑飞行和行走。

4.蜜蜂腹部结构

腹部由九节组成，但可见仅六节；第一节有蜡腺分泌蜂蜡筑巢；末节有螫针（连接毒腺，仅工蜂具备）；体表具黑黄相间条纹（警戒色）；消化系统、呼吸系统、循环系统位于腹腔内。

5.蜜蜂生态角色

传粉者：采集花蜜时为植物传授花粉，促进果实和种子形成；生产者：酿制蜂蜜和蜂王浆；分解者：清理环境中的有机物；社会性昆虫：蜂群由蜂王、雄蜂、工蜂组成明确分工。

6.蜜蜂行为习性

采集行为：识别花朵、采集花蜜和花粉、信息素传递；筑巢行为：蜂蜡建造六角形巢房；通讯行为：通过“8字舞”指示食物源方向；防御行为：遇威胁时群起螫刺。

7.蜜蜂与人类关系

经济价值：蜂蜜、蜂蜡、蜂胶、蜂王浆等产品；农业价值：授粉提高农作物产量；生态价值：维持植物多样性；文化象征：勤劳、团结的象征。

8.手工制作技术要点

折纸技巧：对折精准度影响对称性；剪切方法：圆弧剪翅膀，直线剪身体；粘贴工艺：胶水用量控制防卷边；结构还原：触角角度、翅膀比例需符合真实比例；细节处理：腹部条纹间距均匀，胸腹连接自然。

9.安全操作规范

剪刀使用：刀口朝外，传递时闭合；胶水使用：避免接触皮肤和衣物；工具收纳：用后立即归位；作品展示：轻拿轻放，防结构损坏。

10.科学观察方法

比较观察：蜜蜂与蝴蝶、蚂蚁等昆虫结构异同；放大镜使用：聚焦复眼、触角等细微结构；记录方法：绘制结构简图标注关键部位；归纳总结：从手工制作反推生物结构功能。板书设计①蜜蜂身体结构（课本核心）

头：一对触角（嗅觉）、复眼（感知）、口器（嚼吸式）

胸：六条腿（前足净刷、中后足花粉筐）、两对翅膀（前大后小，翅钩连锁）

腹：黑黄条纹（警戒色）、蜡腺（筑巢）、螫针（工蜂特有）

②蜜蜂功能与生态（课本延伸）

传粉者：采集花蜜时传播花粉，促进植物结果

社会性：蜂王（产卵）、雄蜂（交配）、工蜂（劳作）

生态价值：维持植物多样性，农作物授粉关键

③手工制作要点（教学实践）

结构还原：身体三部分比例（头小胸大腹长）

细节处理：触角细长、翅膀对称、条纹均匀

安全规范：剪刀刀口朝外、胶水适量防卷边教学反思与改进课后让孩子们带着蜜蜂模型围坐一圈，我举起几个典型作品问："大家看看，哪些蜜蜂的翅膀像课本插图那样对称？"小浩立刻指着小芳的："她的翅膀一边大一边小！"我顺势引导："结构不准确会影响飞行，下次咱们先用铅笔轻轻画折痕线再剪。"再翻看小林的作品，发现触角粘反了，我摸摸他的头："触角是蜜蜂的'鼻子'，得朝前才能闻到花香，下次做前咱们先摸摸标本，记住触角的方向。"

胶水问题最头疼，小宇的蜜蜂腹部全皱了，像课本里泡水的树叶。我决定下次改用双面胶，提前剪好胶带分发给孩子们，还准备个"胶水用量小贴士"卡片，画个笑脸表示"涂薄薄"，哭脸表示"涂太多"。

最意外的是小浩突然问："蜜蜂蜇人为什么会死？"这问题课本没提，但孩子们很关心。下次备课时得查查资料，准备张蜜蜂身体结构图，重点标出螫针的倒钩，再讲讲工蜂的自我牺牲精神，把课本里的"勤劳"具象化。

最后发现小组合作时总有人抢着剪，有人干坐着。下次要明确分工："剪刀手""粘贴师""检查员"轮流当，让每个孩子都摸到蜜蜂的胸腹结构，记住课本说的"六条腿长在胸上"这句话。课后作业1.绘制蜜蜂身体结构图，标注头、胸、腹三部分及触角、复眼、足、翅膀等器官，说明各器官功能（对应课本昆虫结构知识点）。

答案：头部有触角（嗅觉）、复眼（感知光线）；胸部有六条足（行走、采集花粉）和两对翅膀（飞行）；腹部有蜡腺（筑巢）、螫针（防御）。

2.简述蜜蜂胸部足的特点及作用，结合课本“蜜蜂胸部结构”举例说明。

答案：前足有净刷清理触角；中足和后足有花粉筐，用于携带花粉。如课本提到蜜蜂采蜜时，后足花粉筐会装满黄色花粉团。

3.分析蜜蜂腹部黑黄条纹的生态意义，联系课本“蜜蜂生态角色”回答。

答案：黑黄条纹为警戒色，警告天敌“我有毒”，保护自身安全；同时帮助蜜蜂在花丛中快速识别同伴，维持群体协作。

4.手工制作蜜蜂时若出现翅膀不对称，如何调整？结合“手工制作技术要点”说明。

答案：先用铅笔轻画折痕线确保左右对称；剪翅膀时沿折痕对齐纸边，用直尺比照长度；粘贴时先固定翅膀根部，调整角度一致。

5.举例说明蜜蜂的传粉行为对植物的影响，参考课本“蜜蜂生态角色”。

答案：蜜蜂采集花蜜时，身上的花粉会掉落在其他花朵柱头上，如课本中提到的苹果树，经蜜蜂传粉后结果率提高30%，促进植物繁殖。教学评价课堂评价：通过提问“蜜蜂身体分哪三部分”检查学生对课本基础概念的掌握（对应知识点1）；观察学生制作过程时，重点标注触角方向、翅膀对称性是