2025-2026学年搜刮音乐教案app

2025-2026学年搜刮音乐教案app教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学音乐三年级上册《小螺号》。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15（上午第二节）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过演唱《小螺号》，学生能感受歌曲轻快活泼的旋律美与海边情境的节奏美，提升审美感知能力；用自然的声音准确演唱歌曲，表现小螺号传递快乐的情绪，发展艺术表现能力；尝试用沙锤、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，参与音乐创意实践；结合歌曲内容，初步了解海边渔民的生活，体会音乐与生活的联系，增强文化理解。教学难点与重点1.教学重点：学生需准确演唱歌曲《小螺号》的主旋律，如第一段“小螺号嘀嘀嘀吹”，理解歌词描绘的海边渔民生活场景，并用自然声音表现歌曲的轻快活泼节奏。例如，通过教师示范和集体跟唱，掌握歌曲的音准和节奏型。

2.教学难点：学生可能难以把握歌曲中的切分节奏，如副歌部分“嘀嘀嘀吹”，需分解练习重音位置；同时，用打击乐器伴奏时，协调沙锤和三角铁的节奏，如第一小节的强拍处理。例如，通过分组练习和教师指导，逐步突破难点。教学资源软硬件资源：音响设备、麦克风、投影仪、电脑、电子琴、沙锤、三角铁、音乐教材三年级上册。

课程平台：学校内部音乐教学管理系统。

信息化资源：歌曲《小螺号》音频文件、节奏示范视频、歌词电子卡片。

教学手段：示范演唱、分组伴奏练习、节奏游戏活动。教学过程基本内容1.**情境导入（5分钟）**

（教师播放海浪声和海鸥鸣叫的音频）同学们，闭上眼睛听，你们听到了什么？（学生回答：海浪声、海鸥叫）对！今天我们要学习一首关于大海的歌——《小螺号》。请翻开课本第12页，看看插图里的小朋友在做什么？（学生观察插图：吹螺号）螺号是渔民用来传递信号的乐器，它发出的声音像什么？（学生模仿嘀嘀嘀的声音）现在，我们跟着音乐轻声哼唱“小螺号嘀嘀嘀吹”，感受海边的快乐吧！

2.**新歌学唱（15分钟）**

（教师用电子琴弹奏主旋律）第一段歌词“小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞”，我唱一句，你们跟唱一句。（教师示范，学生跟唱）注意“嘀嘀嘀”三个字要唱得短促有弹性，像海浪拍打礁石的声音。（学生分组练习，教师巡视指导）现在请你们用“啦”代替歌词，只唱旋律，注意第二小节的切分节奏（教师用手打拍子：XXX|X—|）。

3.**节奏突破（10分钟）**

（教师出示节奏卡片）难点来了：副歌部分“嘀嘀嘀吹”的节奏是XXX|X—|。我们玩个“浪花拍手”游戏：我拍一下手，你们拍两下（示范：教师拍1，学生拍2、3）。现在跟着音乐练习（播放伴奏），注意第三拍要轻快！（学生用沙锤敲击沙—沙—沙，教师用三角铁敲击强拍）

4.**乐器伴奏（10分钟）**

（分发沙锤和三角铁）左边同学用沙锤模仿海浪声（沙—沙—沙），右边同学用三角铁模仿螺号声（叮—）。我们跟着歌曲伴奏合作演奏。（教师指挥，学生分组练习）交换乐器再试一次！看看哪组配合最默契？（学生展示，教师点评节奏准确性）

5.**情感升华（5分钟）**

（教师播放渔民出海视频）为什么渔民要吹螺号？（学生回答：召唤回家、传递信号）对！螺号声里藏着渔民对家人的思念。现在请你们带着这样的情感，完整演唱歌曲，用声音表现“螺号一响，全家团聚”的喜悦！（学生深情演唱，教师用电子琴伴奏）

6.**总结延伸（5分钟）**

今天我们学会了《小螺号》，还用乐器为它伴奏。回家后，请用矿泉水瓶装些豆子做成“沙锤”，给家人表演这首歌。下次课我们将学习用身体动作表现这首歌的节奏！下课！（师生道别）教学资源拓展1.拓展资源

（1）同主题歌曲素材：收录《赶海的小姑娘》《大海啊故乡》（儿童版）《渔家娃娃爱大海》等歌曲音频，这些作品均以海边生活为主题，旋律轻快，节奏鲜明，与《小螺号》在情感表达和音乐风格上形成呼应，可用于对比聆听，帮助学生感受不同海边歌曲的共性与差异。

（2）螺号文化资料：整理沿海地区渔民使用螺号的历史影像片段，包括福建、广东等地渔民出海时用螺号传递“归航”“起锚”“紧急避险”等信号的情景图示，以及不同材质螺号（海螺号、贝壳号、木制仿螺号）的实物图片，配合文字说明螺号的构造（如螺旋状腔体、吹口位置）和发声原理（气流通过腔体共鸣产生声音）。

（3）渔民生活元素包：包含渔民常用工具图谱（渔网、浮标、鱼篓、船帆）、传统渔歌片段（如《渔歌子》歌词改编版）、海边自然声音素材（海浪分层音效——远浪声、近浪声，海鸥鸣叫、渔船马达声），这些素材可用于课堂情境创设，帮助学生理解歌词中“海鸥展翅飞”“渔船满舱归”的真实场景。

（4）节奏训练素材：设计与《小螺号》节奏匹配的节奏卡（如“XXX|X—”对应“嘀嘀嘀吹”，“XX|XXX”对应“小螺号嘀嘀嘀”），以及包含切分节奏、附点节奏的练习曲（如《小贝壳》节奏练习），配合打击乐器（沙锤、三角铁、双响筒）的演奏示范音频，供学生课后巩固节奏感知。

（5）情感共鸣故事：收集渔民家庭与螺号相关的真实故事，如“爷爷的螺号：三十年前用螺号通知台风天家人避险”“爸爸的螺号：每次归家时妈妈吹螺号迎接”，配合简笔画故事插图，帮助学生体会螺号在渔民生活中的情感纽带作用，理解歌曲中“螺号一响，全家团聚”的深层情感。

2.拓展建议

（1）海边声音采集行动：请学生在家人的陪伴下，到附近公园水域或海边（安全区域）用录音设备（手机、录音笔）录制至少3种海边声音（如海浪拍岸、海鸥掠过、风吹芦苇），并尝试用“啦”或拟声词（“哗——”“哦——”）模仿这些声音的节奏，下节课分享“我的海边声音日记”，结合《小螺号》的旋律进行即兴哼唱。

（2）家庭乐器工坊：利用家中常见材料制作简易乐器，如用矿泉水瓶装入少量豆子或米粒封口制成“沙锤”（模仿海浪声），用铁丝串起2-3个贝壳制成“贝壳响板”（模仿螺号的“嘀嘀”声），或用纸卷成喇叭状贴上薄纸制成“纸螺号”，尝试用这些乐器为《小螺号》伴奏，录制“家庭音乐会”视频，上传至班级音乐角分享。

（3）歌词创编小挑战：以《小螺号》的旋律为模板，引导学生结合自己的生活经验改编歌词，如将“小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞”改为“小书包叮铃铃响，同学们跑进教室”，或“小闹钟嘀嘀嘀催，我赶紧起床背书包”，改编后尝试用原曲演唱，体会旋律与歌词的适配性，培养音乐创造力。

（4）渔民生活小调查：通过采访家中长辈（如祖父母、父母）或查阅儿童绘本（如《渔夫和金鱼》《大海里的渔船》），了解本地渔民过去使用螺号的具体场景（如“什么时候吹螺号？”“螺号声有几种含义？”），用图画或文字记录“我的渔民故事”，在班级“音乐与生活”主题墙上展示，加深对音乐与生活联系的理解。

（5）节奏游戏升级：在掌握《小螺号》基本节奏后，尝试“节奏接龙”游戏——教师打出“XX|XXX”节奏，学生模仿并接续一个新节奏（如“XXX|X—”），或分组用自制乐器进行“节奏对话”（一组打“海浪节奏”，一组打“螺号节奏”），提升节奏协作能力和音乐表现力。重点题型整理1.**节奏填空题**：请补全《小螺号》副歌部分的节奏型：

"嘀嘀嘀吹"对应的节奏是（）（）（）（）。

答案：XXX|X—

2.**歌词理解题**：歌曲中"海鸥听了展翅飞"描绘了怎样的画面？请结合歌词说明。

答案：螺号声吸引海鸥飞舞，表现海边生机勃勃的场景，体现音乐与自然呼应。

3.**情感表达题**：为什么渔民吹螺号时"心里乐开了花"？请从歌曲内容分析原因。

答案：螺号传递归家信号，象征家人团聚的喜悦，表达渔民对生活的热爱。

4.**乐器应用题**：用沙锤为"小螺号嘀嘀嘀吹"伴奏，如何表现海浪的律动感？

答案：每小节第一拍强击（沙—），后两拍轻摇（沙沙），模拟海浪起伏。

5.**文化探究题**：结合课本插图，说说螺号在渔民生活中还有哪些作用？

答案：传递起锚、归航、避险等信号，是渔民重要的海上通讯工具。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对歌曲内容的理解，如“螺号在渔民生活中有什么作用？”观察学生演唱时的音准（如“嘀嘀嘀”的短促弹性）和节奏掌握（切分节奏的强弱拍），测试学生用打击乐器伴奏的协作能力（沙锤与三角铁的配合）。在情感升华环节，通过提问“为什么渔民听到螺号声会开心