2025-2026学年安全的玩教学设计万能

2025-2026学年安全的玩教学设计万能课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：安全的玩。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.安全与健康：培养初步的安全意识，能识别游戏中的常见危险，掌握基本自我保护方法。2.规则与责任：树立遵守游戏规则和公共秩序的意识，懂得对自己和他人安全负责。3.实践与适应：通过模拟游戏场景，提升应对突发安全问题的初步能力，养成安全玩耍的习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）识别常见游戏危险行为：如滑滑梯倒滑、秋千站荡、操场追逐推挤等课本图示场景，明确其危害性。

（2）掌握安全操作规范：如正确使用滑梯（坐滑、不推挤）、秋千（坐稳、不站起）、球类游戏（避开玻璃窗区域）等课本列举规则。

（3）建立自我保护意识：强调"先观察再行动"原则，如玩器械前检查周围环境、发现危险立即停止游戏。

2.教学难点

（1）危险行为与安全规则的区分：学生易混淆"不打闹"与"适度互动"的界限，如课本中"拍皮球时跑动"是否属于危险行为。

（2）自我保护技能的实际应用：如摔倒时如何用双手缓冲（课本案例），但低年级学生可能因紧张忘记动作要领。

（3）安全责任的内化：理解"自己安全"与"他人安全"的关联，如课本故事中小明推倒同伴导致双方受伤的因果关系。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：（1）讲授法：结合课本插图讲解安全玩耍规则；（2）讨论法：组织学生分享游戏中的危险经历；（3）情景模拟法：分组模拟课本中的安全游戏场景。2.教学手段：（1）多媒体课件：展示课本中危险行为的动态图片；（2）互动游戏软件：通过安全行为识别游戏巩固知识；（3）实物道具：使用操场器械模型演示正确操作方法。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课本P20-P22“安全玩耍小卫士”插图及配套短视频，要求学生观察图片中的危险行为。设计预习问题：“图片中哪些玩滑梯的做法会受伤？为什么？”监控预习进度：查看群内学生提交的笔记截图，标记共性问题。学生活动：自主观看视频和图片，圈出危险行为（如倒滑、推挤），记录疑问如“为什么不能倒滑？”。提交标注后的图片或文字笔记。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、短视频）。作用与目的：提前识别课本中的危险行为，为课堂突破“危险行为与安全规则区分”难点做准备。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述课本故事“小宇的教训”（小宇倒滑滑梯导致擦伤），提问“小宇哪里做错了？”。讲解知识点：结合课本P21“滑梯安全口诀”，用图片对比正确（坐滑、排队）与错误（倒滑、推挤）行为。组织活动：分组模拟“滑梯安全小剧场”，一组扮演正确行为，一组扮演错误行为，其他组点评。解答疑问：针对“拍皮球时跑动是否危险”等共性问题，用课本P23案例解释。学生活动：听故事思考，参与口诀朗读，分组模拟表演，观察对比并讨论“哪种做法更安全”，提问互动。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（课本插图、模拟活动）。作用与目的：通过故事和模拟突破“危险行为与安全规则区分”难点，在实践中掌握安全操作规范重点。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：画“我的安全游戏场景”，标注至少3条安全规则（如“荡秋千时不站起”）。提供拓展资源：推送课本配套儿歌《安全拍手歌》视频。反馈作业：批改图画，圈出正确规则，对“规则标注不全”的学生单独指导。学生活动：完成图画，标注规则，跟唱儿歌巩固，反思“我的游戏里还有哪些危险？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（图画、儿歌视频）。作用与目的：通过绘图巩固安全规则重点，反思促进“安全责任内化”难点，培养自我保护习惯。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《操场安全小卫士》《游戏规则我知道》两本绘本，通过图文结合形式重现课本P20-P22中的滑梯、秋千、球类游戏场景，补充"器械检查""排队规则""摔倒缓冲"等细节案例，强化安全行为认知。

（2）儿歌资源：《安全拍手歌》《操场安全三字经》两首原创儿歌，歌词涵盖"滑梯坐滑不倒爬""秋千坐稳不站起""球类游戏避玻璃"等课本核心规则，配合节奏记忆要点。

（3）视频资源：《校园安全小剧场》系列动画，共3集：①滑梯安全（对比正确/错误操作）②秋千危险警示（展示荡绳断裂后果）③球类游戏区域划分（标注安全/危险区域），动态演示课本P23"小明推人受伤"案例的后果。

2.拓展建议

（1）家庭场景实践

-家长与孩子共同制定《家庭游戏安全清单》，包含"阳台不攀爬""电源插座不触碰"等家庭专属规则，延伸课本"自我保护意识"重点。

-开展"安全小侦探"活动：让孩子在家中寻找3处潜在危险（如散落玩具、未关紧的柜门），拍照标注并说明风险，类比课本"先观察再行动"原则。

-每周进行1次家庭安全演练：模拟"摔倒缓冲动作""求救信号手势"，强化课本P21"自我保护技能"难点。

（2）校园场景深化

-课间安全监督岗：学生轮流佩戴"安全小卫士"袖章，参照课本P22插图，提醒同学"走廊不奔跑""器械不推挤"，实践"规则与责任"素养目标。

-安全主题班会：分组设计"危险行为警示牌"，如"禁止倒滑滑梯""秋千限坐两人"，张贴于操场器械旁，具象化课本安全规则。

-安全知识竞赛：以课本P23"小明推人"案例为原型，设计情景选择题（如"看到同学倒滑滑梯应：A.模仿B.制止C.无视"），检验"安全责任内化"效果。

（3）社区场景延伸

-社区安全地图绘制：在家长协助下，标注小区游乐场中的"安全区（沙坑）""危险区（水池边缘）""缓冲区（草坪）"，对应课本"游戏区域划分"知识点。

-"安全小讲师"活动：学生向社区居民讲解"公园秋千使用规范"，结合课本"荡秋千时不站起"等规则，提升社会安全意识。

-安全隐患排查：参与社区"安全小卫士"志愿活动，检查健身器材螺丝是否松动、地面是否湿滑，应用课本"器械检查"实践技能。

（4）跨学科融合

-美术课：创作"安全游戏手抄报"，包含课本安全口诀、自编安全儿歌、家庭安全漫画，巩固多维度安全认知。

-道德与法治课：讨论"推人行为的后果"，结合课本"小明推人导致双方受伤"案例，深化"对自己和他人安全负责"的责任意识。

-体育课：在球类游戏中设置"安全区域"（用粉笔画出禁区），实践课本"避开玻璃窗区域"的规则，强化安全操作技能。

（5）长期习惯培养

-建立"安全行为打卡表"，记录每日遵守安全规则次数（如"课间走廊慢行""玩滑梯排队"），与课本"养成安全玩耍习惯"目标呼应。

-每月评选"安全之星"，表彰在家庭、学校、社区中主动践行安全规则的学生，强化"安全责任"内化。

-学期末开展"安全知识擂台赛"，以课本P20-P23内容为题库，通过抢答、情景模拟等方式检验综合应用能力。课堂七、课堂评价1.课堂评价：（1）提问互动：围绕课本P21“滑梯安全口诀”提问，如“为什么说‘坐滑不倒爬’？”，观察学生能否结合插图中的危险行为解释原因；（2）情景观察：分组模拟“秋千安全小剧场”时，重点观察学生是否执行“坐稳不站起”“不多人同荡”等课本规则，记录执行错误率高的动作（如突然站起）；（3）当堂测试：设计3道情景选择题，如“课本P23中小明推倒同伴，他的做法对吗？为什么？”，通过答题正确率判断“安全责任内化”难点突破情况，对错误率高的题目（如混淆“适度互动”与“危险行为”）即时用课本案例重申。2.作业评价：（1）图画批改：针对“我的安全游戏场景”作业，重点核查规则标注与课本P20-P22知识点的匹配度，如是否包含“球类游戏避玻璃窗”“器械前检查螺丝”等细节，标注不全者用红笔圈出遗漏项并标注“参考课本P22补充”；（2）点评反馈：对准确标注“荡秋千限坐两人”等规则的学生画“安全之星”鼓励，对错误标注（如写“滑梯可以倒滑”）旁批“请回忆课本P21小宇的教训”；（3）共性总结：统计全班作业中高频错误（如忽略“摔倒缓冲动作”），下节课用课本P21“双手撑地”插图专项讲解，强化自我保护技能重点。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.情景模拟真实化：将课本"滑梯安全小剧场"升级为"校园安全小侦探"角色扮演，学生化身安全员现场排查器械隐患，增强实践代入感。2.家校安全联动：设计"家庭安全打卡表"，家长签字确认孩子课间遵守规则，延伸课本"自我保护意识"到生活场景。（二）存在主要问题1.部分学生对"危险行为边界"理解模糊，如将"适度奔跑"等同于"追逐推挤"，需更精准区分。2.安全责任内化不足，个别学生认为"别人受伤与我无关"，未深挖课本"小明推人"案例的连带责任。（三）改进措施1.增设"危险行为辨析卡"：制作对比图片（如"拍皮球慢走vs追逐撞人"），让学生用红绿牌分类判断，强化规则边界认知。2.深化责任体验：模拟"安全后果推演"——若小宇倒滑时撞到排队同学，两人分别会怎样？用课本案例引导理解"安全是共同责任"。板书设计①**危险行为识别**

-倒滑滑梯（课本P20插图）

-秋千站荡（课本P21警示