主题探究活动课 我在“小小地球村”教学设计小学地方、校本课程粤教版国际理解教育

主题探究活动课我在“小小地球村”教学设计小学地方、校本课程粤教版国际理解教育备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图本活动紧扣粤教版国际理解教育“小小地球村”主题，通过模拟地球村场景、探究多元文化等活动，引导学生联系课本中的国家风俗、国际合作案例，在动手实践中感受世界多样性，培养尊重差异、乐于合作的国际视野，符合小学生认知特点，深化对“地球村”的理解，提升跨文化沟通能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“小小地球村”探究活动，培养学生全球视野，认识世界多样性与相互依存；增强文化理解，尊重不同国家风俗习惯；提升合作交流能力，学会在模拟情境中沟通协商；树立人类命运共同体意识，萌发关心世界、爱护地球的责任担当。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解“小小地球村”中各国文化的多样性与相互依存关系（来源：课本“世界大家庭”单元核心概念）。难点：在模拟活动中主动尊重文化差异并有效沟通（来源：小学生抽象思维较弱，跨文化实践经验不足）。解决办法：通过“文化小使者”角色扮演，结合课本中的国家习俗案例（如饮食、节日），小组合作完成“地球村任务卡”（如共同设计节日庆典）；教师引导对比分析不同文化特点，用故事、实物展示等直观方式突破认知难点，在互动中培养沟通能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有粤教版国际理解教育“小小地球村”课本及配套“文化探究任务单”。2.辅助材料：准备课本中各国节日、服饰、饮食的图片、短视频及世界地图文化差异对比图表。3.实验器材：彩纸、画笔、胶水等安全手工材料，用于制作“文化小名片”。4.教室布置：设置分组讨论区及“国家文化角”，展示课本提及的特色文化实物或模型。教学过程（一）情境导入，初识“地球村”（5分钟）

同学们，请看老师手中的地球仪（转动地球仪），上面有蓝色的大海、绿色的陆地，还有许多不同的颜色。翻开课本第2页，你们会发现课本里说：“我们生活在一个共同的家园——地球，就像一个‘小小地球村’。”今天，我们就一起走进这个“小小地球村”，看看村里有哪些“邻居”，他们有什么不一样的地方。请大家仔细观察课本第3页的世界地图，找一找你认识的国家的名字，举手告诉老师。

（二）探究新知，感受文化多样性（10分钟）

同学们，课本第4页介绍了“世界大家庭”，里面有中国的春节、日本的樱花节、巴西的狂欢节。现在，老师播放一段短视频（播放各国节日庆祝视频），请你们边看边思考：这些节日有什么不同？为什么会有这些不同呢？看完后，请小组内讨论一下，然后每组派一个代表分享你们的发现。

（老师巡视小组讨论，引导学生从服饰、饮食、活动等方面观察差异）

刚才各组都分享了很多发现，比如春节吃饺子、樱花节赏樱花、狂欢节跳桑巴舞。课本第5页告诉我们：“每个国家都有自己的文化，就像花园里的花朵，各有各的美丽。”这些不同的文化，让“地球村”变得更加精彩了。

（三）角色扮演，争做“文化小使者”（20分钟）

现在，我们要进行一个“小小地球村”的模拟活动。请各小组抽签，选择一个课本中提到的国家（中国、日本、巴西、埃及等），根据“文化探究任务单”（发放任务单），完成三个任务：一是用彩纸画出该国家的特色服饰；二是用黏土制作一种传统美食；三是设计一句欢迎语（用课本第6页的简单词汇）。给大家10分钟准备，材料在桌上的“资源包”里，可以参考课本中的图片。

（学生分组准备，老师巡回指导，提醒学生注意细节，比如中国的旗袍、日本的和服、埃及的长袍，饺子的形状、寿司的形状等）

时间到！现在请“文化小使者”们登场！第一组是“中国村”，你们来展示吧。（学生展示画作、美食模型，说欢迎语：“欢迎来到中国，请吃饺子！”）其他同学要认真听，等他们展示完，可以提问或补充。

（各组展示后，老师引导提问：“听了各组的介绍，你觉得哪个国家的文化最吸引你？为什么？”“如果让你去其他国家做客，你会怎么做呢？”）

同学们说得很好！课本第7页告诉我们：“尊重不同文化，才能和‘地球村’的邻居友好相处。”就像我们刚才的活动，只有认真了解别人的文化，才能更好地合作。

（四）合作探究，理解“相互依存”（8分钟）

同学们，课本第8页有一幅图：中国的熊猫在澳大利亚吃竹子，澳大利亚的绵羊在中国产羊毛。这说明什么呢？请小组内讨论：为什么说“地球村”的邻居是“相互依存”的？讨论后，请用课本中的句子回答。

（学生讨论后，老师总结：“对，就像课本说的：‘每个国家都有自己的长处，我们需要互相帮助，才能让地球村更美好。’”）

现在，老师这里有一张“地球村任务卡”（发放任务卡），请各组合作完成：“如果我们要举办一个‘地球村联欢会’，需要每个国家贡献一样自己的特产或文化，你们组会选择什么？为什么？”给大家5分钟时间，然后分享。

（各组分享，如“日本组贡献樱花茶，因为樱花是日本的象征，大家可以一起品尝”“巴西组贡献桑巴舞表演，因为狂欢节时大家会一起跳舞”）

同学们看，正是因为每个国家都有自己的特色，我们才能举办这么丰富的联欢会。这就是“相互依存”的道理。

（五）总结提升，践行“地球村责任”（7分钟）

同学们，今天我们一起走进了“小小地球村”，知道了文化多样性，学会了尊重差异，还理解了相互依存。课本第9页告诉我们：“作为‘地球村’的小村民，我们要关心世界，爱护地球。”那么，作为小学生，我们可以做些什么呢？请大家在课本第10页的“我的承诺”里，写下一件你能做到的事情，比如“和外国小朋友交朋友”“不浪费资源”等。

（学生写承诺，老师巡视，鼓励学生分享）

今天大家的表现都非常棒！希望我们都能成为“地球村”的好村民，用自己的行动让这个“小小地球村”更加美好！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《世界真奇妙》：介绍30个国家儿童日常生活、游戏及节日习俗，对应课本“世界大家庭”单元，帮助理解文化多样性。

（2）《地球村的孩子们》：图文并茂呈现全球儿童面临的教育、健康问题，关联课本“相互依存”主题，培养人类命运共同体意识。

（3）《我们的节日》：精选中国、印度、墨西哥等传统节日故事，补充课本“文化小使者”活动中的知识盲区。

（4）《环保小卫士行动手册》：列举全球儿童参与的节水、植树案例，延伸课本“爱护地球”责任教育。

（5）《世界地图贴纸书》：通过动手贴图强化国家位置认知，巩固课本“小小地球村”空间概念。

2.课后自主探究

（1）文化小记者行动：

①采访家人或社区外国友人，记录其家乡习俗（如饮食、节日）；

②制作“我的文化发现”手账，结合课本第4-5页知识对比中外差异；

③班级举办“文化故事会”，分享采访成果。

（2）环保小卫士计划：

①记录家庭一周用水用电数据，计算碳足迹；

②设计“地球村节能卡”，标注课本第9页提到的环保行动；

③小组合作制作“保护地球”宣传海报，张贴于校园。

（3）和平小使者项目：

①查阅课本第8页国际合作案例（如中国援非医疗队），了解更多全球合作事件；

②用黏土或彩泥制作“世界和平树”，每片叶子写一句和平宣言；

③开展“给远方小朋友的一封信”活动，表达对世界友人的问候。

（4）小小翻译官挑战：

①学习课本第6页基础外语问候语（如日语“こんにちは”、西班牙语“Hola”）；

②制作多语言“欢迎卡”，在校园文化墙展示；

③观看无字幕动画片段，尝试用肢体语言表达跨文化沟通。

（5）世界美食探索：

①用彩泥或绘画制作课本第5页提及的各国特色美食模型；

②举办“地球村美食节”，分享家长制作的异国风味点心；

③撰写《我的美食地图》，标注食材来源地（如巴西可可、泰国香米）。

（6）未来社区设计师：

①绘制“理想地球村”蓝图，融合课本第10页“我的承诺”内容；

②用废旧材料搭建模型，体现资源共享、文化包容理念；

③在班会中展示设计，阐述“如何让地球村更美好”。

（7）自然观察日记：

①记录校园或社区中外来植物（如樱花树、仙人掌），对比课本第8页生物多样性案例；

②制作“植物护照”，标注原产地及文化意义；

③撰写《小小地球村生态报告》，提出保护建议。

（8）全球问题调研：

①分组研究课本第9页提及的全球议题（如饥饿、气候变暖）；

②收集本地相关数据（如社区垃圾分类情况）；

③制作《地球村问题解决方案手册》，提出儿童力所能及的行动。板书设计①主题与概念

-核心主题：小小地球村（课本第2页：“我们生活在一个共同的家园——地球，就像一个‘小小地球村’”）

-世界大家庭（课本第3页：“地球村里有不同国家、不同文化的人们”）

②文化多样性

-文化表现：节日（春节、樱花节、狂欢节）、服饰（旗袍、和服、长袍）、饮食（饺子、寿司、烤肉）

-文化意义（课本第5页）：“每个国家都有自己的文化，就像花园里的花朵，各有各的美丽”

-尊重差异（课本第7页）：“尊重不同文化，才能和‘地球村’的邻居友好相处”

③相互依存与责任

-相互依存（课本第8页）：“每个国家都有自己的长处，我们需要互相帮助，才能让地球村更美好”

-小村民责任（课本第9页）：“作为‘地球村’的小村民，我们要关心世界，爱护地球”

-我的行动（课本第10页）：“写下你能做到的事情，比如和外国小朋友交朋友、不浪费资源”教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课本核心概念的掌握，如“课本第5页中‘文化多样性’体现在哪些方面？”“课本第8页‘相互依存’的例子有哪些？”；观察学生在“文化小使者”角色扮演中的表现，关注其对课本提及的国家服饰、饮食等文化元素的呈现准确性