2025-2026学年捕鱼歌教案幼儿园

2025-2026学年捕鱼歌教案幼儿园备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐教材上册“快乐歌唱”单元《捕鱼歌》。内容包括：学唱歌曲《捕鱼歌》，掌握“撒网啦、收网啦”等歌词旋律；通过拍手、跺脚练习歌曲基本节奏型XXX|XXX|；开展“渔夫捕鱼”音乐游戏，模仿撒网、收网、小鱼游动等动作，感受音乐与游戏的结合，体验合作乐趣。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《捕鱼歌》，感受歌曲轻快的节奏与旋律美，提升审美感知能力；能用自然的声音演唱歌曲，并模仿撒网、收网、小鱼游动等动作，发展艺术表现力；在“渔夫捕鱼”游戏中，通过合作模仿捕鱼场景，激发创意实践意识；初步感知歌曲中蕴含的劳动乐趣，萌发对生活的热爱，培养文化理解与传承意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。幼儿园大班幼儿已具备初步的歌唱能力，能学唱简短、节奏鲜明的儿歌，掌握简单的拍手、跺脚等节奏型，对音乐游戏有初步体验，能模仿常见动物或生活动作。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。大班幼儿对角色扮演、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢通过动作、模仿参与音乐活动，节奏感知能力逐步发展，能跟随音乐做简单律动，注意力集中时间约15-20分钟，直观形象思维为主，偏好互动、体验式学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。学唱《捕鱼歌》时，歌词“撒网啦、收网啦”的清晰度及旋律节奏的稳定性可能不足；动作模仿中，撒网、收网的协调性及小鱼游动的动态表现可能不到位；合作游戏中，角色分配、规则遵守及同伴协作能力需进一步引导，易因兴奋而忽略秩序。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备幼儿园大班音乐教材上册“快乐歌唱”单元《捕鱼歌》，方便幼儿翻看歌词与插图。2.辅助材料：准备渔夫、渔网、小鱼等主题图片及捕鱼场景短视频，直观呈现歌曲内容；彩色纱巾（模拟渔网）、小鱼头饰若干，增强游戏体验。3.实验器材：无特殊实验需求，但需确保所有道具安全无尖锐边角，适合幼儿操作。4.教室布置：将活动区域中央清空，便于幼儿进行“渔夫捕鱼”游戏；四周摆放道具篮，方便幼儿取用纱巾和头饰。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一个神奇的纱巾，猜猜它像什么？（展示蓝色纱巾）

生：像水！像云！像渔网！

师：真聪明！它就是渔夫捕鱼的网。现在请你们轻轻摸一摸，感受一下渔网是什么样子的？

（幼儿触摸纱巾，教师引导描述）

师：渔夫要用这张网做什么呢？今天我们要学一首关于捕鱼的好听歌曲，名字叫《捕鱼歌》。请打开教材第12页，看看图片里的渔夫在做什么？

（幼儿观察教材插图）

生：他在撒网！他在收网！

师：对！我们马上就要变成能干的渔夫和小鱼啦！

（二）学唱歌曲，感知旋律（15分钟）

师：先听老师完整唱一遍歌曲，注意听“撒网啦”和“收网啦”这两个词的节奏。（范唱）

师：现在请你们跟着老师用“啦”哼唱旋律，用手指在桌上打拍子。（带唱旋律）

师：我们一句一句来学唱第一段歌词。渔夫划着小船——（教师慢速领唱）

生：（跟唱）渔夫划着小船——

师：撒网啦——（强调“啦”字上扬）

生：撒网啦——

师：第二段歌词“小鱼游得欢”要唱得轻快些，像小鱼游动一样。（带唱第二段）

师：现在请你们分组接龙唱，第一组唱“渔夫划着小船”，第二组唱“撒网啦”，第三组唱“小鱼游得欢”，第四组唱“收网啦”！

（分组练习，教师用纱巾指挥节奏）

（三）动作创编，表现歌曲（10分钟）

师：渔夫撒网时手臂怎么动？谁来示范？（邀请幼儿模仿）

生：（双手由上向下挥动）

师：小鱼游动时身体怎么晃？试试看！（幼儿扭动身体）

师：现在我们边唱边做动作！第一段“渔夫划着小船”时双手做划船动作，“撒网啦”时双手向外撒开；“小鱼游得欢”时身体左右摇摆，“收网啦”时双手向内收拢。（带领幼儿完整表演）

师：注意“撒网啦”要用力，“收网啦”要轻快，就像真的在捕鱼一样！

（四）音乐游戏，合作体验（15分钟）

师：现在我们要玩“渔夫捕鱼”游戏！请一半幼儿戴渔夫头饰，一半戴小鱼头饰。（分发头饰）

师：渔夫们请站到教室四周，小鱼们游到中间。音乐响起时，小鱼自由游动；当唱到“撒网啦”时，渔夫们用纱巾轻轻覆盖小鱼；唱到“收网啦”时，被覆盖的小鱼要蹲下表示被抓住！

（播放伴奏，游戏开始）

师：小鱼们要灵活游动，渔夫们要配合音乐撒网，不能推挤哦！

（游戏进行两轮，交换角色）

师：刚才哪一组渔夫和小鱼配合得最好？请他们分享经验。

生：我们小鱼游得快，渔夫网撒得准！

（五）总结深化，联系生活（5分钟）

师：今天我们学会了《捕鱼歌》，还体验了捕鱼的乐趣。渔夫捕鱼需要合作，就像我们玩游戏一样，互相配合才能成功。

师：请看教材第13页，图片里的人们在做什么？（展示教材插图）

生：他们在摘果子！他们在挖土豆！

师：对！劳动创造美好生活，回家后可以给爸爸妈妈唱《捕鱼歌》，教他们玩捕鱼游戏！

师：最后，让我们全体起立，边唱边表演，把快乐送给所有勤劳的人！（完整表演结束）学生学习效果1.**歌唱能力提升**：学生能独立完整演唱《捕鱼歌》，准确掌握“渔夫划着小船”“撒网啦”“收网啦”“小鱼游得欢”等核心歌词，清晰咬字，声音自然明亮。在教师引导下，能区分“撒网啦”的坚定节奏与“小鱼游得欢”的轻快旋律，通过拍手、跺脚等动作稳定表现XXX|XXX|节奏型，对歌曲的乐句结构有初步感知。

2.**动作表现力增强**：学生能协调完成渔夫划船、撒网、收网等动作，手臂动作幅度与力度符合歌曲情绪，如“撒网啦”时双手向外伸展模拟撒网轨迹，“收网啦”时向内收拢体现力量感。扮演小鱼时，能通过身体左右摇摆、小步移动等动态表现“游得欢”，动作与音乐节奏同步，具备初步的肢体表现力。

3.**游戏合作能力发展**：在“渔夫捕鱼”游戏中，学生能明确角色分工，渔夫组主动用纱巾覆盖“小鱼”，小鱼组灵活躲避并蹲下被“捕获”。两轮游戏后，90%学生能遵守规则，如不推挤、不提前移动，并在角色交换时快速适应。通过游戏，学生体验到合作捕鱼的乐趣，理解“配合成功”的集体意义。

4.**音乐感知与迁移应用**：学生能结合教材插图（第12页渔夫捕鱼场景）联想歌词内容，将纱巾、头饰等道具与歌曲元素关联，如蓝色纱巾象征渔网、小鱼头饰强化角色代入。课后能主动模仿歌曲中的劳动场景，如用围巾当渔网与家人游戏，体现音乐与生活的联系。

5.**情感态度积极转变**：学生通过模仿渔夫劳动，萌发对劳动者的尊重，在总结环节能联系教材第13页“摘果子”“挖土豆”等劳动插图，说出“劳动很快乐”等感悟。课堂参与度达100%，部分学生主动提出“想再唱一遍”，表现出对音乐活动的持续兴趣。

6.**难点突破成效**：针对“撒网啦”歌词发音不清的问题，通过教师示范口型、分组跟读，学生均能准确发音；动作协调性不足的幼儿，在教师一对一指导后，能独立完成撒网-收网连贯动作；合作游戏中秩序混乱现象减少，教师仅用1次语言提示即可恢复规则，说明学生自我管理能力提升。

综上，学生通过本节课实现了从“学唱歌曲”到“表现音乐”，再到“体验生活”的进阶，达成教材“快乐歌唱”单元的核心目标，为后续音乐活动奠定兴趣与能力基础。课后作业1.完整演唱《捕鱼歌》：给家人演唱歌曲，要求唱出“渔夫划着小船”“撒网啦”“收网啦”“小鱼游得欢”四句歌词，并用拍手打出XXX|XXX|节奏。

答案示例：幼儿能连贯演唱，每句歌词清晰，“撒网啦”声音有力，“小鱼游得欢”轻快，拍手节奏准确。

2.动作模仿秀：模仿渔夫撒网、收网的动作，并描述动作要领。

答案示例：撒网时双手从胸前向外画大圈，像把网撒出去；收网时双手向内收拢，像把网拉回来，手臂要有力量。

3.家庭捕鱼游戏：和家人玩“渔夫捕鱼”游戏，记录角色分工和游戏过程。

答案示例：我当小鱼，妈妈当渔夫，音乐响时我游动，“撒网啦”时妈妈用纱巾盖我，我就蹲下被抓住，然后交换角色。

4.创编劳动歌词：根据《捕鱼歌》的旋律，改编一首关于摘果子的歌词。

答案示例：“果农摘着果子，摘果啦，果子甜啦。”（保留原节奏，替换劳动场景和关键词）

5.绘画表达：画一画你印象中的捕鱼场景，说说画里的渔夫和小鱼在做什么。

答案示例：画里有蓝色的小河、渔夫划船、撒网，小鱼在网里游，渔夫笑着收网，很快乐。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学融入：通过“渔夫捕鱼”角色扮演游戏，让幼儿在活动中自然学唱歌曲，结合纱巾道具增强趣味性，提升学习积极性。

2.多感官体验设计：利用图片视觉、纱巾触觉和歌曲听觉，帮助幼儿全方位感知音乐内容，加深对《捕鱼歌》的理解。

（二）存在主要问题

1.游戏秩序管理：幼儿在捕鱼游戏中兴奋度高，易出现推挤或规则忽略现象。

2.个体指导不足：部分幼儿动作协调性差，如撒网动作不到位，跟不上集体节奏。

（三）改进措施

1.规则强化提示：游戏前用简单口令如“轻轻撒网，慢慢游动”提醒安全，教师用音乐节奏控制活动节奏。

2.分组针对性辅导：将幼儿分成小组，教师巡回指导动作不协调的孩子，确保每个幼儿都能跟上歌曲节奏。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与学唱与游戏环节，90%以上学生完整演唱《捕鱼歌》，准确发出“撒网啦”“收网啦”等关键词，动作模仿时80%幼儿能协调完成撒网、收网动作，小鱼游动姿态生动，课堂参与度达100%。

2.小组讨论成果展示：各小组在角色分工中明确渔夫与小鱼的职责，渔夫组能配合音乐节奏撒纱巾，小鱼组灵活躲避并蹲下被“捕获”，两轮游戏后规则遵守率提升至95%，合作意识明显增强。

3.随堂测试：通过动作模仿检验，幼儿能描述“撒网”是“双手向外画圈，手臂用力”，“收网”是“双手向内收拢，动作轻快”，90%幼儿能结合教材第12页插图联想歌词内容。

4.课后延伸作业：家庭作业完成度较高，85%幼儿能向家人完整演唱歌曲并展示动作，部分幼儿用围巾替代纱巾创新游戏