1.What Was It Like教学设计小学英语6b典范英语（Good English）

1.WhatWasItLike教学设计小学英语6b典范英语（GoodEnglish）学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教材章节：《典范英语》小学英语6B

内容：本章节主要围绕"WhatWasItLike?"这一主题展开，包括词汇学习、句型练习和阅读理解。通过学习过去时态，让学生了解过去的事情是怎样的，培养他们的时间观念。同时，通过阅读一篇关于过去的故事，提高学生的阅读能力和词汇量。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言理解与表达、文化意识和社会实践能力。学生将通过阅读理解历史故事，提升对文化差异的敏感性；通过角色扮演和对话练习，提高语言运用能力；同时，通过合作学习，增强团队协作和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握过去时态的构成和使用，能够描述过去发生的事情。

难点：理解并运用过去时态进行阅读理解，准确把握文章中的时间线索。

解决办法：

1.重点：通过单词卡片、游戏和实际情景对话，帮助学生直观地理解和运用过去时态。

2.难点：设计逐步深入的阅读活动，如预测、提问、细节理解等，引导学生逐步理解文章内容，并通过小组讨论和教师指导，帮助学生梳理时间线索，提高阅读理解能力。

突破策略：

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示过去时态的情景，增强学生的直观感受。

-设计互动式教学活动，如角色扮演，让学生在模拟情境中练习过去时态的运用。

-通过对比现在时和过去时的句子，让学生体会时态变化带来的语言差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《典范英语》6B教材，以便跟随课堂活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如历史图片，帮助学生理解过去时态的语境；图表展示过去时态的构成规则；视频片段，通过实际对话展示过去时态的使用。

3.教学工具：使用投影仪展示教学内容，确保全班学生都能清晰看到。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去生活的视频片段，引导学生思考并讨论：“Whatwasitlikeinthepast?”

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourpastexperiences?”激发学生对过去时态的兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.过去时态的构成规则：讲解过去时态的构成，通过例句展示，如“Iwenttotheparkyesterday.”

2.过去时态的用法：通过情景对话，让学生了解过去时态在不同语境下的运用。

3.语法讲解：重点讲解过去进行时和过去完成时，并通过例句让学生理解其用法。

4.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师给出一系列动词，让学生将其改为过去时态。

2.句型练习：学生根据提示，用过去时态构造句子。

3.阅读理解：学生阅读一篇关于过去的短文，回答相关问题，检验对过去时态的理解。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnaboutthepasttensetoday?”引导学生回顾所学知识。

2.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，用过去时态进行对话。

2.小组讨论：学生分组讨论过去时态在生活中的运用，分享各自的经验。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：过去时态对于我们了解历史、传承文化的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己了解的历史故事，提高文化意识。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调过去时态在英语学习中的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用过去时态写一篇短文，描述自己过去的经历。

3.用时：5分钟

教学过程设计完毕。知识点梳理1.过去时态的构成

-一般过去时：主语+动词过去式（规则动词）或主语+动词+ed（不规则动词）

-过去进行时：主语+was/were+动词ing

-过去完成时：主语+had+过去分词

2.过去时态的用法

-描述过去某个时间点或时间段内发生的事情

-表达过去的习惯或经常发生的事情

-引用过去的经历或故事

3.过去时态的动词变化

-规则动词：一般在动词原形后加-ed，如work-worked

-不规则动词：变化不规则，需要单独记忆，如go-went,do-did

4.过去时态的标志词

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,yesterdaymorning,lastnight等表示过去时间的词语

-when,while等引导时间状语从句的连词

5.过去时态的句子结构

-主语+动词过去式+宾语

-主语+was/were+宾语+doing/doing

-主语+had+宾语+过去分词

6.过去时态的时态连用

-过去进行时与一般过去时：同时发生的事情，如"IwaswatchingTVwhenthephonerang."

-过去完成时与一般过去时：先后发生的事情，如"IhadfinishedmyhomeworkbeforeIwenttoschool."

7.过去时态的阅读理解

-理解文章中的时间线索，如时间状语、时间副词等

-识别过去时态的动词，理解句子的含义

-通过阅读理解，了解文章背景和故事情节

8.过去时态的写作应用

-用过去时态描述过去的经历或故事

-运用过去时态进行叙述，使文章更具真实感和生动性

9.过去时态的语法练习

-完成过去时态的句子填空

-改写句子，将现在时态改为过去时态

-判断句子是否使用了正确的过去时态

10.过去时态的口语交流

-用过去时态进行日常对话，如询问过去的事情

-运用过去时态描述过去的经历，与他人分享典型例题讲解1.例题：I_______(go)tothezooyesterday.

答案：went

说明：此题考查一般过去时的构成。动词"go"的过去式是"went"，因此正确答案是"went"。

2.例题：She_______(be)atthelibrarylastweek.

答案：was

说明：此题考查一般过去时的构成。动词"be"的过去式是"was"，因此正确答案是"was"。

3.例题：They_______(play)footballintheparkyesterdayafternoon.

答案：played

说明：此题考查一般过去时的构成。动词"play"的过去式是"played"，因此正确答案是"played"。

4.例题：He_______(noteat)breakfastthismorningbecausehewaslateforschool.

答案：didn'teat

说明：此题考查一般过去时的否定形式。动词"eat"的过去式否定形式是"didn'teat"，因此正确答案是"didn'teat"。

5.例题：Where_______(yougo)lastweekend?

答案：didyougo

说明：此题考查一般过去时的疑问句构成。在一般过去时的疑问句中，需要将助动词"do"或"did"提前，因此正确答案是"didyougo"。

6.例题：IfI_______(be)ateacher,I_______(teach)English.

答案：was,wouldteach

说明：此题考查过去时态的虚拟语气。如果句子中的条件从句使用过去时态，主句则使用“would+动词原形”来表示虚拟。

7.例题：She_______(go)totheconcertlastnight,butshe_______(be)toosicktogo.

答案：hadgone,was

说明：此题考查过去完成时和一般过去时的结合。第一个空使用过去完成时表示过去的过去，第二个空使用一般过去时表示过去某个时间点发生的事情。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和正确回答问题的表现将被记录。我将对学生的语音语调、语法准确性、参与讨论的积极性等方面进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生将展示他们对过去时态的理解和应用。我会评价小组成员之间的合作、讨论的深度和广度，以及他们如何将所学知识应用到实际对话中。

3.随堂测试：我将设计一份简短的随堂测试，包括填空、改错和简答题，以评估学生对过去时态的掌握程度。测试结果将用于了解学生在课堂上的学习成效。

4.课后作业：学生将被要求完成与课文内容相关的课后作业，包括用过去时态写短文或完成相关练习。我将通过批改作业来评估学生对过去时