2025-2026学年崬拼音教学设计语文小学

2025-2026学年崬拼音教学设计语文小学教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版语文一年级上册第三单元“dtnl”，包括声母d、t、n、l的发音方法、认读与书写规范，以及与单韵母a、e、i、u、ü的两拼练习，如da、ta、ne、li等音节的拼读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f的发音及书写，具备初步的声母与单韵母拼读能力，本节课是在此基础上学习新声母d、t、n、l，进一步巩固拼读规则，提升拼音运用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过声母d、t、n、l的发音认读与规范书写，培养语言建构与运用能力，掌握拼音工具的基础运用；在两拼音节练习中发展拼读思维，提升语言感知与表达能力；结合拼音学习初步感受汉语的语音规律，萌发对母语文化的兴趣与认同。教学难点与重点1.教学重点，①声母d、t、n、l的正确发音方法与书写规范；②与单韵母a、e、i、u、ü的两拼音节拼读练习，如da、ta、ne、li等。

2.教学难点，①区分声母n和l的发音（鼻音与边音）；②书写时d的半圆方向错误和n的笔画顺序混淆；③拼读时音节组合不流畅，导致发音不准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版语文一年级上册课本。

2.辅助材料：准备声母d、t、n、l的卡片、发音口型图、拼音儿歌动画。

3.实验器材：无（拼音教学无需实验器材）。

4.教室布置：设置拼音墙贴展示声母，布置拼读游戏区用于小组练习。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来了几位新朋友，它们是拼音王国里的声母家族成员！请大家竖起小耳朵，听老师模仿一个声音：咚咚咚——这是什么声音？（停顿，等待学生回答）对啦，是打鼓的声音！这个声音的声母就是"d"（板书d）。再听：嗒嗒嗒——像马蹄声，这是"t"（板书t）。现在请你们用小手拍桌子，发出"啪啪啪"的声音，这个声母是"n"（板书n）。最后，请你们用舌尖轻轻顶住上牙床，发出"啦——"的声音，这就是"l"（板书l）。今天我们就来学习这四个声母：d、t、n、l！

（二）新授声母，规范发音（15分钟）

1.**声母d的教学**

（举起d的卡片）同学们看，d像什么？（引导学生观察）对，像半圆加竖棍！跟我读：d——d——（教师示范口型：舌尖抵住上齿龈，突然放开，气流爆破而出）。请你们用小手摸摸自己的喉咙，感受一下发音时有没有震动？没有震动，说明d是清音。现在跟我一起读：d、d、d！（学生跟读）

**书写指导**：打开课本第XX页，看d的笔顺。第一笔左半圆，第二笔竖。注意半圆要占满中格，竖要顶天立地。请大家在田字格里写两个d，写完后同桌互相检查，半圆的方向对不对？（巡视指导，纠正错误）

2.**声母t的教学**

（举起t的卡片）t和d长得像，但不一样！t像什么？（学生回答：伞把！）对！t的发音要送气，跟我读：t——t——（教师示范：舌尖抵住上齿龈，突然放开，气流强有力地冲出）。请你们对着手心读t，感受气流！（学生练习）

**书写指导**：t的笔顺是先写竖右弯，再写横。竖右弯要占满中格，横写在第二线上。请大家写两个t，注意竖右弯的弯度要自然。（展示学生作品，点评）

3.**声母n的教学**

（举起n的卡片）n像什么？（学生回答：小门！）对！n是鼻音，发音时气流从鼻子出来。跟我读：n——n——（教师示范：舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，气流从鼻腔通过）。请你们捏住鼻子试试，还能读出n吗？不能，因为气流走鼻子啦！（学生模仿）

**书写指导**：n由两笔组成：左竖和右弯竖。两竖要平行，中间留小门。请大家写两个n，注意两竖的起笔要对齐。（强调笔画顺序）

4.**声母l的教学**

（举起l的卡片）l像什么？（学生回答：小棍！）对！l是边音，气流从舌头两边出来。跟我读：l——l——（教师示范：舌尖抵住上齿龈，舌头两边留空，气流从缝隙通过）。请你们把舌尖顶住上牙床，从两边吹气，感受"啦——"的声音！（学生练习）

**书写指导**：l是一笔竖，要写得直直的，占满中格。请大家写两个l，注意竖要垂直，不要歪斜。（纠正学生握笔姿势）

（三）拼读训练，突破难点（20分钟）

1.**单音节拼读**

（出示卡片）d要和韵母a做朋友，组成"d-a——da"（板书）。跟我读：da、da、da！（学生跟读）d还能和e、i、u、ü组成什么？请同桌互相拼读：de、di、du、dl！（巡视指导拼读）

**难点突破**：n和l容易混淆！请跟我对比读：nà（拿）——là（辣）；nǚ（女）——lǜ（绿）。用小手捏鼻子读n，用舌头两边读l，感受区别！（学生反复练习）

2.**带调音节拼读**

（出示带调卡片）dā（搭）、dǎ（打）、dà（大）；tā（他）、tǎ（塔）、tà（踏）；nǎ（哪）、nà（那）；lā（拉）、lǎ（喇）、là（蜡）。请小组开火车读，比比哪组读得准！（开展小组竞赛）

**生活应用**：这些音节能组成什么词语？dǎ（打）气球，tǎ（塔）楼，nǎ（哪）里，lā（拉）车。请用"lā"说一句话："妈妈拉着我过马路。"（学生造句练习）

（四）游戏巩固，强化记忆（10分钟）

1.**"声母找朋友"游戏**

老师举卡片，学生快速举起对应的韵母卡片拼读。如：举d，学生举a，齐读"da"；举n，学生举ü，齐读"nǚ"。

2.**"拼音小医生"游戏**

出示错音节：dǎ（写成dà）、nà（写成là）。请"小医生"诊断并纠正："dǎ是第三声，dà是第四声；nà是鼻音，là是边音！"

（五）总结拓展，迁移应用（5分钟）

同学们，今天我们认识了d、t、n、l四个声母，学会了它们的发音和书写，还拼读了好多音节！请看课本插图（指向课本第XX页），图中的小朋友在做什么？（学生回答：打鼓、踢球、拿梨、拉手）对啦！请用拼音写下他们的动作：dǎgǔ、tīqiú、nálí、lāshǒu。（学生书写）

**课后任务**：回家用d、t、n、l拼读家人的名字或玩具名称，明天分享给老师！教师随笔教学资源拓展1.拓展资源

（1）声母发音细节补充：d、t为舌尖中音、清音，d不送气（发音时气流较弱），t送气（发音时气流较强，可对纸条吹动）；n为舌尖中音、浊音、鼻音（发音时气流从鼻腔通过，可捏鼻感受振动）；l为舌尖中音、浊音、边音（发音时气流从舌头两边通过，舌尖抵住上齿龈，两边留空隙）。

（2）声母书写技巧延伸：d的笔顺为左半圆（占中格上半部分）+竖（顶天立地，占中格下半部分）；t的笔顺为竖右弯（占中格）+横（写在第二线）；n的笔顺为左竖+右弯竖（两竖平行，中间留小门，占中格）；l为一笔竖（垂直，占满中格）。常见错误：d的半圆方向反（应开口向右），t的横画过长（不超过右半圆），n的两竖不平行（应垂直对齐）。

（3）音节拼读拓展：带调音节组合（dā、dǎ、dà、dāi、dái、dǎi、dài、dēi、déi、děi、dēi、dū、dú、dǔ、dù、dūi、duí、duǐ、duì、dǖ、dǘ、dǚ、dǜ；tā、tǎ、tà、tāi、tái、tǎi、tài、tēi、téi、těi、tēi、tū、tú、tǔ、tù、tuī、tuí、tuǐ、tuì；nā、nǎ、nà、nāi、nái、nǎi、nài、nēi、néi、něi、nēi、nū、nú、nǔ、nù、nuī、nuí、nuǐ、nuì、nǖ、nǘ、nǚ、nǜ；lā、lǎ、là、lāi、lái、lǎi、lài、lēi、léi、lěi、lēi、lū、lú、lǔ、lù、luī、luí、luǐ、luì、lǖ、lǘ、lǚ、lǜ）；与单韵母ü的拼读规则（j、q、x后的ü省略两点，但d、t、n、l后的ü保留两点，如nǚ、lǜ）。

（4）生活中的拼音应用：包含d、t、n、l的儿歌（如《小兔子乖乖》：“dǎménmén，bùkāimén，māmabúhuílái，bùkāiménmén”中的“dǎ、mā、mén、lái”）；常用词语（dàdà（大大）、tāmen（他们）、nǎli（哪里）、lāchē（拉车））；绕口令（如“牛郎恋刘娘，牛郎年年念刘娘；刘娘念牛郎，刘娘连连恋牛郎”强化n、l区分；“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”中的s、sh与d、t对比练习）。

2.拓展建议

（1）每日发音小练习：每天早读时，对着镜子观察口型——读d时舌尖抵住上齿龈，突然放开；读t时舌尖抵住上齿龈，送气；读n时舌尖抵住上齿龈，鼻子振动；读l时舌尖抵住上齿龈，舌头两边留空隙。用小纸片放在嘴前，读t时纸片飘动，读n、l时纸片不动，读d时纸片微动，感受气流强弱。

（2）趣味书写小游戏：①手指写拼音：用食指在空中写d、t、n、l，边写边说笔顺（如“d：左半圆，竖直直”）；②沙盘写拼音：在托盘里铺一层细沙，用手指在沙子上写声母，写完后抹平再写，增强触觉记忆；③拼音书写比赛：和同桌比赛，5分钟内写d、t、n、l各10个，比谁写得规范、工整。

（3）家庭拼读互动游戏：①拼音卡片配对：家长制作声母卡片（d、t、n、l）和韵母卡片（a、e、i、u、ü），孩子随机抽取声母和韵母拼读（如抽到d和a，拼读“da”）；②我拼你猜：家长拼读音节（如“tǎ”），孩子猜对应的汉字（“塔”）；孩子拼读音节（如“nǚ”），家长猜汉字（“女”）；③拼音接龙：用d、t、n、l开头的词语接龙，如“dà（大）→tā（他）→nǎ（哪）→lì（力）→dì（地）→tǎ（塔）→nǎi（奶）→lā（拉）”。

（4）拼音阅读小积累：①读带拼音的绘本：选择《打老虎》（含“dǎ、lǎo、hǔ”）、《小猫钓鱼》（含“diào、yú、māo”）等绘本，边读边用铅笔圈出d、t、n、l的音节；②制作拼音词语本：收集生活中含d、t、n、l的词语，如“diànshàng（地上）”、“tíngchē（停车）”、“nǎinai（奶奶）”、“lìli（丽丽）”，贴在词语本上，每天读3遍；③儿歌创编：用d、t、n、l编一首简单的儿歌，如“dǎdǎdǎ，小鼓响；tītītī，皮球跳；nǎnǎnǎ，问声好；lālālā，把手招”，唱给家人听。

（5）生活观察与记录：①观察教室物品：用拼音写下教室里含d、t、n、l的物品名称，如“dēng（灯）”、“chuāng（窗）”、“mén（门）”、“shū（书）”；②记录家人名字：写出家人名字的拼音，如“bàba（爸爸）”、“māma（妈妈）”、“gēge（哥哥）”，每天读一遍；③制作拼音标签：给家里的物品贴拼音标签，如“zhuōzi（桌子）”、“yǐzi（椅子）”、“chuáng（床）”，看到物品时就读对应的拼音。

（6）难点专项突破（n与l区分）：①捏鼻读n：捏住鼻子读“nà”，能感觉到鼻腔振动；捏住鼻子读“là”，读不出来，感受气流从鼻子通过；②舌头位置感知：舌尖抵住上齿龈，读“n”（气流从鼻子出），读“l”（气流从舌头两边出，可用手放在嘴边感受气流）；③对比练习词语：每天读10遍“nà（拿）—là（辣）；nǚ（女）—lǜ（绿）；nán（男）—lán（蓝）”；④绕口令强化：每天读“牛郎恋刘娘”，先慢后快，读3遍，注意“牛（niú）—郎（láng）—恋（liàn）—刘（liú）—娘（niáng）”中n、l的发音。教师随笔内容逻辑关系①声母发音与拼读的递进关系

-重点知识点：声母d、t、n、l的发音方法；单韵母a、e、i、u、ü的拼读规则；音节组合如da、ta、ne、li。

-关键词：发音基础；拼读应用；音节形成。

-关键句：先学声母发音，再学拼读，实现从个体到整体的逻辑递进。

②书写规范与发音准确性的对应关系

-重点知识点：声母d、t、n、l的书写笔顺；书写错误如d的半圆方向反、n的笔画顺序混淆；发音准确性依赖书写规范。

-关键词：笔顺；书写规范；发音准确性。

-关键句：正确书写是准确发音的前提，二者紧密对应。

③难点突破与整体学习的整合关系

-重点知识点：n和l的区分难点；拼读练习强化记忆；游戏巩固如“拼音小医生”。

-关键词：难点；区分；巩固。

-关键句：难点突破需融入整体学习活动，通过反复练习实现整合。课后拓展1.拓展内容

①推荐阅读带拼音绘本《小兔子乖乖》，重点圈出dǎ、mā、mén、lái等含d、t、n、l的音