2025-2026学年思政课教学设计作业

2025-2026学年思政课教学设计作业学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：社会主义核心价值观——个人层面价值准则

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午8:20-9:05

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.政治认同：认同社会主义核心价值观个人层面的价值准则，理解爱国、敬业、诚信、友善对个人成长和社会发展的意义。

2.道德修养：通过案例分析，培养爱国情怀、敬业精神、诚信品质和友善态度，形成正确的道德认知。

3.健全人格：学会尊重他人、乐于助人，养成积极向上的人生态度，促进个人品德健康发展。

4.责任意识：明确个人对国家、社会的责任，主动践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。学情分析七年级学生处于青春期初期，认知发展以形象思维为主，对抽象概念理解需结合具体事例。知识层面，学生在小学阶段接触过基础道德规范，但对社会主义核心价值观个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）的系统认知较薄弱，需进一步深化理解。能力方面，具备一定的课堂讨论和小组协作能力，但独立分析社会现象、辩证思考价值冲突的能力有待提升。行为习惯上，多数学生能遵守校纪校规，但主动践行社会公德、在复杂情境中坚守诚信友善的意识不足。这些特点直接影响教学：需通过贴近生活的案例、情境模拟和实践活动，帮助学生将抽象准则内化为行为自觉，避免说教式灌输。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例讨论，通过课本典型事例解析价值准则内涵。

2.设计角色扮演（如诚信情境模拟）、小组合作探究活动，深化理解。

3.运用多媒体展示案例视频、图片，增强直观性，辅助学生内化价值观。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放短视频《校园里的温暖瞬间》（展示学生互助、拾金不昧、主动值日等场景）。

-**问题引导**：

-“视频中哪些行为体现了友善？哪些体现了诚信？”

-“如果你是视频中的主角，会怎么做？为什么？”

-**师生互动**：邀请2-3名学生分享观点，教师总结：“这些行为正是社会主义核心价值观‘友善’‘诚信’的体现，今天我们共同探索个人层面的价值准则。”

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**（1）解析价值准则内涵（8分钟）**

-**教师讲解**：结合课本案例，分点阐释：

-**爱国**：钱学森归国报效（课本P45案例）；

-**敬业**：袁隆平毕生研究杂交水稻（课本P46事例）；

-**诚信**：曾子杀猪教子（课本P47典故）；

-**友善**：同学间互助学习（课本P48情境）。

-**师生互动**：

-提问：“为什么说爱国是每个公民的责任？”（引导学生联系历史与现实）；

-小组讨论：“生活中哪些行为违背敬业精神？”（3分钟小组发言，教师点评）。

####**（2）价值准则的实践意义（7分钟）**

-**案例深化**：

-正面案例：外卖小哥暴雨中坚持送餐体现敬业；

-反面案例：考试作弊违背诚信。

-**师生互动**：

-角色扮演：学生模拟“拾到钱包该归还还是私吞？”情境，教师引导分析诚信与友善的冲突解决。

####**（3）价值准则的辩证关系（5分钟）**

-**教师总结**：

-爱国是根本，敬业是途径，诚信是基石，友善是纽带；

-四者相互支撑，缺一不可。

-**师生互动**：

-提问：“如何用敬业精神表达爱国情怀？”（学生举例，教师补充课本P49观点）。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）情境辨析（5分钟）**

-**小组任务**：

-分发情境卡片（如“同学抄袭作业”“网络造谣”），讨论如何践行价值观；

-每组派代表汇报，教师点评并关联课本知识点。

####**（2）价值践行方案设计（8分钟）**

-**创新活动**：

-学生以“班级诚信公约”或“爱国行动清单”为主题，设计实践方案；

-小组合作完成，教师巡回指导，强调“从身边小事做起”（课本P50活动建议）。

####**（3）即时检测（2分钟）**

-**选择题**（紧扣课本重点）：

1.下列哪项体现敬业？

A.上课认真听讲B.作业抄袭C.迟到早退

2.友善的核心是？

A.利己B.尊重他人C.服从权威

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###**4.课堂小结与作业（5分钟）**

-**师生互动总结**：

-教师提问：“今天最大的收获是什么？”（学生自由发言）；

-教师升华：“价值观不是口号，而是行动指南，期待大家在生活中践行‘爱国、敬业、诚信、友善’。”

-**分层作业**：

-基础层：背诵课本P49-50价值准则定义；

-拓展层：撰写《我的诚信故事》并分享至班级群。

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###**5.板书设计（贯穿教学全程）**

```

社会主义核心价值观——个人层面

爱国（钱学森）→根本

敬业（袁隆平）→途径

诚信（曾子）→基石

友善（互助）→纽带

行动：从身边小事做起！

```知识点梳理社会主义核心价值观个人层面价值准则包含爱国、敬业、诚信、友善四大核心要素，其知识点梳理如下：

###（一）爱国：民族精神的核心

1.**定义与内涵**

-爱国是对祖国的深厚情感和忠诚态度，表现为维护国家统一、民族团结，积极为国家发展贡献力量。

-教材依据：七年级上册《道德与法治》强调爱国是公民最基本、最重要的道德义务（课本P45）。

2.**实践要求**

-**认知层面**：理解国家历史与文化，认同民族精神（如长征精神、抗疫精神）。

-**行为层面**：

-遵守法律法规，维护国家尊严；

-关注国家大事，理性表达爱国情感；

-从身边做起，如节约资源、保护环境（课本P46活动建议）。

-**案例深化**：钱学森放弃国外优渥条件归国报效，体现科学家的爱国情怀（课本P45案例）。

3.**教学重难点**

-重点：区分盲目排外与理性爱国的界限，避免极端行为。

-难点：将爱国情怀转化为日常行动，如遵守校规校纪、努力学习。

###（二）敬业：职业精神的基石

1.**定义与内涵**

-敬业是对职业的敬畏与热爱，表现为认真负责、精益求精的态度。

-教材依据：七年级上册《道德与法治》指出敬业是成就事业的前提（课本P46）。

2.**实践要求**

-**学生层面**：

-学习上：专注课堂，按时完成作业，克服学习困难；

-生活中：承担家务，参与志愿服务（如校园值日、社区劳动）。

-**社会层面**：

-职业人恪守职业道德，如医生救死扶伤、教师教书育人；

-反面案例：敷衍了事、推卸责任的行为（课本P47情境分析）。

-**案例深化**：袁隆平毕生研究杂交水稻，体现科学家的敬业精神（课本P46事例）。

3.**教学重难点**

-重点：理解敬业不分职业高低，学生阶段"学习"即为首要职业。

-难点：培养持续专注力，避免"三分钟热度"。

###（三）诚信：立身之本

1.**定义与内涵**

-诚信是诚实守信的品质，表现为言行一致、信守承诺。

-教材依据：七年级上册《道德与法治》强调诚信是人际交往的通行证（课本P47）。

2.**实践要求**

-**日常行为**：

-考试不作弊，作业不抄袭；

-借用他人物品及时归还，答应他人的事尽力完成。

-**社会意义**：

-构建信任社会，减少交易成本；

-反面案例：网络诈骗、学术造假（课本P48情境辨析）。

-**传统文化**：曾子杀猪教子，彰显"言必信，行必果"的诚信观（课本P47典故）。

3.**教学重难点**

-重点：区分"善意的谎言"与失信行为，理解诚信的相对性。

-难点：在利益冲突中坚守诚信（如捡到钱包是否归还）。

###（四）友善：人际和谐的纽带

1.**定义与内涵**

-友善是尊重他人、乐于助人的态度，表现为包容、互助、谦让。

-教材依据：七年级上册《道德与法治》指出友善是构建和谐社会的润滑剂（课本P48）。

2.**实践要求**

-**校园场景**：

-同学间互助学习，包容他人缺点；

-遇到矛盾换位思考，避免语言暴力。

-**社会场景**：

-尊重弱势群体，如让座、帮助老人；

-文明上网，不恶意评论他人（课本P48活动设计）。

-**案例深化**："最美逆行者"在疫情期间互助互助，体现友善的力量（课本P48延伸阅读）。

3.**教学重难点**

-重点：友善不等于无原则妥协，需坚守道德底线。

-难点：在竞争环境中保持友善心态（如比赛失利后祝贺对手）。

###（五）四大准则的内在关联

1.**逻辑关系**

-爱国是根本，指引方向；敬业是途径，践行责任；诚信是基石，保障信任；友善是纽带，凝聚力量。

-教材依据：七年级上册《道德与法治》强调四者相互支撑、缺一不可（课本P49总结）。

2.**实践整合**

-**学生行动指南**：

-爱国：升旗仪式肃立唱国歌，关注国家发展；

-敬业：认真听讲，参与班级事务；

-诚信：考试不作弊，借阅图书按时归还；

-友善：主动帮助同学，化解班级矛盾。

-**冲突解决**：当诚信与友善冲突时（如朋友请求隐瞒错误），需以诚信为先，再以友善沟通（课本P50案例）。

3.**教学拓展**

-设计"价值观践行周"活动，每日聚焦一个准则记录行动（如周一爱国：了解国家大事；周二敬业：专注课堂一小时）。

-通过班级公约固化行为，如"诚信借阅角""友善互助小组"。

###（六）教学注意事项

1.**避免说教化**：结合学生生活案例（如考试诚信、同学矛盾），用情境模拟引发共鸣。

2.**强化实践性**：每节课设置"微行动"任务（如当日践行一个准则），课后反馈。

3.**评价多元化**：采用行为观察记录、小组互评等方式，关注知行统一。板书设计①核心概念：社会主义核心价值观——个人层面

爱国、敬业、诚信、友善（课本标题，突出教学主题）

②内涵阐释（结合课本案例与定义）

-爱国：对祖国的忠诚与贡献，如钱学森归国报效（课本P45案例）

-敬业：对职业的敬畏与热爱，如袁隆平研究杂交水稻（课本P46事例）

-诚信：诚实守信，言行一致，如曾子杀猪教子（课本P47典故）

-友善：尊重他人，乐于助人，如同学间互助学习（课本P48情境）

③内在联系与实践要求

-关系：爱国是根本，敬业是途径，诚信是基石，友善是纽带（课本P49总结）

-行动：爱国→遵守校规、关注国家大事；敬业→专注课堂、完成作业；诚信→考试不作弊、借物归还；友善→帮助同学、化解矛盾（课本P50活动建议）课堂1.课堂评价：通过课堂提问（如“爱国与理性爱国的区别”“诚信在考试中的体现”）观察学生对课本知识点（P45-P50）的理解深度，记录发言质量与逻辑性；在角色扮演（“拾到钱包如何处理”）中观察学生行为选择的合理性，判断价值观内化程度；即时测试采用情境选择题（如“下列哪项违背敬业精神”），统计正确率，针对错误率高的知识点（如诚信与友善的冲突处理）进行二次讲解。

2.作业评价：批改分层作业时，重点检查学生对课本案例的迁移运用（如能否结合袁隆平事例谈敬业）、践行方案的可操作性（如“班级诚信公约”是否包含课本P50活动建议中的具体行为）；对基础作业（背诵定义）采用等级制，对拓展作业（诚信故事）撰写个性化评语，如“能联系生活实际体现‘友善’，若增加对课本P48‘换位思考’的理解会更深刻”，鼓励学生将价值观转化为日常行动。典型例题讲解1.**简答题**：结合课本P45内容，简述爱国的内涵及中学生的具体践行方式。

**答案**：爱国是对祖国的忠诚与责任，表现为维护国家利益、传承民族文化。中学生践行方式：升旗仪式肃立唱国歌、学习历史了解国家发展、节约资源保护环境。

2.**案例分析题**：课本P47提到“曾子杀猪教子”，分析这一故事对现代诚信教育的启示。

**答案**：启示：诚信需从小培养，家长以身作则；言行一致是诚信核心；教育应注重实践而非说教。

3.**辨析题**：同学向你借作业抄，声称“这是友善帮助”。请结合课本P48观