Lesson 15 What do you see教学设计小学英语一年级下册冀教版（一起）

Lesson15Whatdoyousee教学设计小学英语一年级下册冀教版（一起）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Lesson15Whatdoyousee教学设计小学英语一年级下册冀教版（一起）课程基本信息课程名称：Lesson15Whatdoyousee

教学年级和班级：小学一年级下册（冀教版·一起）1班

授课时间：2024年4月10日第2节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析本课围绕“Whatdoyousee?”主题，培养学生语言能力：能听懂、会说句型“Whatdoyousee?Isee...”，认读cat,dog等核心词汇，进行简单问答；文化意识：通过观察课本中的图片（如公园、动物），初步感知中外常见事物的文化差异；思维品质：引导观察图片细节，用英语描述所见，发展逻辑思维与观察能力；学习能力：通过游戏、互动等活动，激发学习兴趣，养成倾听、模仿与合作学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇：cat,dog,bird等，能认读和说出。②熟练运用句型“Whatdoyousee?Isee...”进行简单问答。

2.教学难点，①正确发音词汇如see,bird等。②理解疑问句“Whatdoyousee?”的含义。③在实际对话中流畅应用句型。教学资源软硬件资源：冀教版小学英语一年级下册课本、动物单词卡片（cat,dog,bird等）、课文情境图片、多媒体投影仪、电脑、白板、录音机及课文配套音频。

课程平台：班级教学互动平台（用于展示课件、组织课堂活动）。

信息化资源：课文动画视频（Whatdoyousee?场景）、动物词汇PPT（含图片与发音）、句型练习互动课件。

教学手段：游戏教学法（“看图片猜单词”“句型接龙”）、情境创设法（模拟公园观察场景）、小组合作学习（同桌问答练习）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：手持魔法望远镜道具，边转动边问：“Boysandgirls,whatdoyouseeinmytelescope?”播放课本P38背景音效（鸟鸣、狗吠），创设森林观察情境。

回顾旧知：快速闪现动物卡片（cat/dog/bird），学生集体认读。教师举起红色卡片问：“Whatcolourisit?”复习颜色词汇，为新课铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

①展示课本P39主图，用教鞭指向不同动物：“Look!Iseeacat.Iseeadog.”板书句型“Whatdoyousee?Isee...”强调see/i:/的发音。

②播放课文音频，学生闭眼听音，听到动物名称时举手。

举例说明：

①教师举起bird卡片走到学生中间：“Whatdoyousee?”引导学生回答“Iseeabird.”同桌互练3组。

②用实物投影展示课本P40补充图片（elephant/tiger），替换词汇操练。

互动探究：

①分组发放动物图片，每组选择一张藏在身后。组内轮流提问“Whatdoyousee?”猜测图片。

②教师用白板拖拽功能随机组合动物（cat+tree），学生描述完整场景：“Iseeacatinatree.”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①“快闪记忆”：PPT快速展示课本P39-P40图片，学生抢答所见物品。

②“班级动物园”：学生用彩纸制作动物头饰，佩戴头饰在教室走动，随机用句型互动：“Hello!Whatdoyousee?”

教师指导：

①巡视小组活动，纠正发音错误（如see/si:/读成/si/）。

②为能力较弱学生提供句型提示卡（含see/animal词汇）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

①播放改编版儿歌《WhatDoYouSee?》（替换为教室物品：book/pencil），学生跟唱并指认实物。

②作业：回家用所学句型向父母描述3件物品，下节课分享。知识点梳理1.核心词汇

（1）动物类：cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟），课本P39主图核心词汇，要求能认读、发音准确，其中cat/kæt/、dɒɡ/（美式/dɔːɡ/）、bird/bɜːd/需注意元音发音长度。

（2）物品类：tree（树）、flower（花），课本P40补充场景词汇，结合图片理解词义，tree/triː/为长元音，flower/ˈflaʊə/需双音节发音感知。

（3）颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色），与动物、物品结合使用，如“aredcat”“ablueflower”，复习旧知并融入新句型。

（4）数量词：one（一个），用于单数名词前，如“Iseeonebird”，初步感知数量与名词搭配。

2.核心句型

（1）疑问句：Whatdoyousee?（你看到了什么？），课本P39核心句型，结构为“What+do+you+动词原形+宾语？”，语调升调（↗），用于询问他人所见事物。

（2）回答句：Iseea/an+名词.（我看到了一个……），课本P39例句“Iseeacat.”“Iseeadog.”，其中a用于辅音音素开头名词（acat），an用于元音音素开头名词（如后续学习anapple），本课主要接触a+名词结构。

（3）拓展回答：Isee+名词（复数）.（我看到了……（复数）），如课本P40图片中“Iseebirds.”“Iseetrees.”，感知名词复数形式（加-s），但不要求掌握规则。

3.语音知识点

（1）重点音标：see/siː/（长元音/iː/）、see/see/与sit/sɪt/（短元音/ɪ/）对比，通过听辨游戏强化发音区别；bird/bɜːd/中/ɜː/为卷舌元音，需口型扁平、舌身隆起。

（2）句型语调：Whatdoyousee?疑问句末尾升调，Iseeacat.陈述句末尾降调，通过音频模仿和教师手势提示（手心向上表升调，向下表降调）掌握。

（3）连读弱读：Whatdoyousee?中do/dʊ/弱读/də/，you/juː/弱读/jə/，听课文音频感知自然语流。

4.语用功能

（1）情境运用：在“观察场景”（如课本P39公园、P40动物园）中，用“Whatdoyousee?”询问他人所见，用“Iseea/an+名词.”描述自己所见，实现真实交际。

（2）对话拓展：结合颜色、数量，如“Whatdoyousee?”“Iseeareddog.”“Iseetwobirds.”（two/tuː/为拓展数量词，课本P40出现），丰富表达内容。

（3）错误修正：当学生混淆see和say/seɪ/时，通过图片对比（“see看”vs“say说”）和动作示范（手指眼睛表“see”）区分词义。

5.文化意识

（1）中外场景认知：课本P39公园场景包含tree、flower等中外常见元素，感知不同文化背景下自然事物的共通性；P40动物园动物（cat,dog,bird）为全球普遍认知，培养跨文化共情。

（2）礼貌用语：在询问和回答中加入“Excuseme,whatdoyousee?”“Thankyou.”，结合课本情境渗透交际礼仪，如课本角色对话中Lily对Jenny的询问用“Iseeabird.Thankyou.”回应。

6.学科融合

（1）美术结合：用彩纸制作动物头饰（cat,dog,bird），佩戴后用句型互动，将英语学习与手工制作结合，符合一年级学生直观形象思维特点。

（2）科学认知：通过观察课本图片中的动物特征（如bird有翅膀、cat有胡须），简单描述外形，如“Iseeabird.Ithaswings.”（wings/wɪŋz/为拓展词汇，课本P40图片出现），渗透自然科学观察。

7.旧知衔接

（1）词汇复习：颜色词汇（red,blue,yellow）从一年级上册Unit4复现，用于描述动物和物品，如“Iseeayellowflower.”；动物词汇（duck,rabbit）从Unit11延伸，对比学习新词cat,dog,bird。

（2）句型铺垫：上册Unit6“What’sthis?It’sa...”为本课句型基础，从询问物品名称过渡到询问所见物品，认知难度逐步提升。

8.教学提示

（1）词汇教学：采用“图片-音标-实物”三步法，如教学bird时，先展示课本图片，再出示/bɜːd/音标卡，最后模仿鸟叫声音强化记忆。

（2）句型操练：通过“师生问答-同桌互练-小组竞赛”梯度推进，确保每个学生至少3次开口机会，关注害羞学生的发音准确性。

（3）情境创设：利用教室布置“迷你公园”（贴tree、flower图片，摆放cat、dog玩偶），让学生在真实场景中运用句型，增强代入感。教学反思这节课整体效果不错，孩子们玩得特别起劲。望远镜道具一拿出来，小眼睛全亮了，跟着音效模仿鸟叫狗叫，自然就进入了“观察”情境。复习颜色词汇时，举手抢答特别积极，连平时害羞的小雨都喊出了“redcat”，看来旧知衔接很到位。

新课呈现时，课本P39主图配合教鞭指认，孩子们跟读“Iseeabird”特别整齐。不过发现有个别孩子把see说成say，得在板书时用红笔强调“ee”的发音，下次可以加个“看”的手势强化词义。分组猜图片环节，第三组把“dog”和“duck”搞混了，看来动物词汇对比练习还要加强。

巩固练习的“快闪记忆”很成功，但“班级动物园”头饰制作超时了，下次得提前剪好卡纸。最惊喜的是小浩主动用“Iseeablueflower”描述同桌头饰，颜色词汇的迁移用得真棒！

不足之处在于拓展环节的儿歌替换词汇有点难，部分孩子跟不上。下节课要控制拓展难度，重点还是保证核心句型“Whatdoyousee?Isee...”的熟练度。作业设计很实用，下节课分享时得让几个害羞孩子先开口，多给鼓励。课后作业题型：看图写句

说明：根据描述写出看到的句子。

例子1：描述：公园里有猫。答案：Iseeacat.

例子2：描述：树上有一只鸟。答案：Iseeabird.

题型：对话填空

说明：填写对话中缺失的单词。

例子1：A:Whatdoyousee?B:Iseea______.答案：dog

例子2：A:Whatdoyousee?B:Isee______flowers.答案：red

题型：完成句子

说明：补充句子结尾。

例子1：Iseea______inthezoo.答案：tiger

例子2：Whatdoyousee?Iseea______tree.答案：big

题型：写句子

说明：根据提示写完整句子。

例子1：提示：公园，狗。答案：Iseeadoginthepark.

例子2：提示：花园，花。答案：Iseeaflowerinthegarden.

题型：词汇填空

说明：填写单词使句子正确。

例子1：Iseea______.答案：bird

例子2：Whatdoyousee?Iseea______cat.答案：black作业布置与反馈作业布置：

1.口头作业：回家用句型“Whatdoyousee?Iseea/an...”向父母描述3件家里的物品，比如玩具、水果，让父母签字确认。

2.绘画作业：画一幅“我看到的公园”，模仿课本P39场景，画上cat、dog、bird、tree、flower，并在旁边用英语标注，比如“aredflower”“abigtree”。

3.书面作业：完成课本配套练习册P40的看图写句，根据课本P40图片写出“Iseeabird.”“Iseetwotrees.”等句子。

作业反馈：

1.口头作业：下节课前5分钟让学生分享，对发音准确、句子完整的学生给予“朗读小能手”贴纸表扬，对害羞的学生鼓励“下次大声一点，你很棒！”。

2.绘画作业：批改时用红笔圈出标注正确的单词，比如“cat”写对了画笑脸，写错的单词旁边写正确答案，比如把“flower”写成“flwer”，旁边写“flower”。

3.书面作业：用星级评价，词汇正确、句子完整得三星，漏冠词a的得两星，旁边写“记得加a哦！”，比如“Iseecat”改为“Iseeacat”。共性错误如“see”写成“say”，下次课上用图片对比强化词义，让学生做“看图片说see”的游戏。板书设