2025-2026学年手工《电话》教案

2025-2026学年手工《电话》教案主备人备课成员设计意图一、设计意图本设计结合一年级手工课本“生活中的物品”单元，通过简易电话制作，引导学生认识电话基本结构，运用卡纸、吸管等材料，锻炼剪贴、组合技能。贴合学生生活经验，在动手操作中培养观察能力与创造力，激发对手工制作的兴趣，落实“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过观察生活中电话的形态与功能，初步感知实用物品的设计之美；运用剪、贴、组合等手工技能，表现电话的基本结构与特征，发展动手能力与空间想象；在制作过程中培养耐心细致的态度，体会手工创作与日常生活的联系，增强对身边事物的关注与热爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在手工课上已学习过简单图形剪贴、直线折叠等基础技能，能使用剪刀、胶水等工具完成简易手工，对“生活中的物品”单元中的常见物品（如杯子、房子）有初步的结构观察经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对色彩鲜艳、贴近生活的手工活动兴趣浓厚，喜欢模仿和创作，动手能力处于发展初期，精细动作尚不熟练，学习风格偏向直观形象，通过情境故事和示范步骤更易掌握。3.学生可能遇到的困难和挑战：剪裁电话听筒的弧形、话筒的圆形等复杂形状时手部力量与协调性不足，易出现剪歪或断裂；粘贴时部件位置把握不准，导致电话结构不稳；对电话各部分（听筒、话筒、连线）的功能与连接关系理解模糊，需要教师通过实物观察和分步示范引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：课本配套手工材料包（彩色卡纸、吸管、棉线）、安全剪刀、固体胶、电话实物模型。

2.课程平台：校内手工课教学平台（资源库）。

3.信息化资源：课本配套电话结构示意图、简易制作步骤动画。

4.教学手段：实物观察、分步示范、小组合作。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放电话铃声音频，提问：“同学们，这是什么声音？你们在哪里见过电话？”邀请2-3名学生分享使用电话的经历。

回顾旧知：展示学生上节课完成的“杯子”手工作品，提问：“我们上次用卡纸制作了杯子，今天要用什么材料制作电话呢？”引导学生回忆材料使用方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

-展示课本第15页电话结构图，讲解听筒、话筒、连线三部分功能。

-示范制作步骤：①将卡纸剪成长方形做听筒（宽5cm，长8cm）；②剪圆形做话筒（直径4cm）；③用吸管连接听筒与话筒；④用棉线模拟电话线。

举例说明：教师用红色卡纸演示听筒剪裁技巧，强调“先画线再剪，边缘要平滑”。

互动探究：

-分组发放材料包（4人/组），要求小组讨论：“电话线应该多长？如何固定吸管？”

-巡视指导，鼓励学生尝试不同连接方式（如胶带缠绕、打结固定）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-基础组：按课本步骤完成简易电话（听筒+话筒+单根吸管）。

-挑战组：设计带底座的电话，用纸盒做支架并装饰图案。

教师指导：

-重点指导剪裁弧形听筒：手把手示范“转动卡纸分段剪弧线”。

-解决粘贴问题：提示“胶水涂薄薄一层，按压5秒再放手”。

-安全提醒：强调“剪刀传递时刀尖朝下，使用后立即合拢”。

4.课堂小结（约5分钟）：

展示学生作品，点评结构完整性（如“小明的话筒位置很对称”）。

拓展提问：“如果给电话涂颜色，什么颜色最醒目？”引导学生思考实用性与美观性结合。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《电话的小故事》：课本第16页“你知道吗？”栏目的延伸，讲述电话的发明历程。1876年，贝尔发明了第一部电话，它像一个大盒子，说话时要对着一个喇叭听筒，声音通过电线传到另一端。后来电话慢慢变小，有了拨号盘，现在有了手机和智能电话，可以视频通话、玩游戏。这些变化让我们的生活更方便，比如想爸爸妈妈时，用电话就能马上听到他们的声音。

（2）《电话的种类和用途》：结合课本“生活中的物品”单元，介绍不同电话的样子和作用。家用电话放在客厅或书房，按键大，方便老人使用；公用电话在商场、学校门口，投币或刷卡就能打电话；手机很小，可以装进口袋，还能拍照、听音乐。医生用电话和病人聊天，老师用电话和家长沟通，电话就像我们的小帮手，能帮我们和朋友、家人保持联系。

（3）《电话的有趣设计》：课本手工制作基础上的拓展，展示不同颜色、形状的电话。有的电话是蓝色的，像天空；有的电话是粉色的，像花朵；还有的电话是小动物形状，比如小兔子、小熊的电话，听筒是兔子的长耳朵，话筒是兔子的短尾巴。设计师们为了让电话更好看、更好用，会想很多办法，比如有的电话有防滑垫，不容易掉；有的电话有声音放大器，听不清声音也能变大。

2.课后自主学习和探究

（1）“找一找，画一画”：回家或去学校附近找一找不同的电话，比如家里的座机、爸爸妈妈的手机、商店里的公用电话。用画笔画下来，标出电话的颜色、形状和特点，比如“我家的电话是白色的，有12个按键，还有一个听筒，像小蜗牛的壳”。第二天带到学校和同学分享，看看谁找到的电话最多、最特别。

（2）“试一试，做一做”：用课本外的材料做一个“土电话”。准备两个纸杯、一根长绳子，在纸杯底部扎一个小洞，把绳子穿过去，打一个结。和朋友一人拿一个纸杯，拉直绳子，一个人对着纸杯说话，另一个人把纸杯靠近耳朵，就能听到声音啦！试一试，如果把绳子换成毛线、塑料绳，声音会不会变？为什么？把实验结果告诉老师和同学。

（3）“想一想，说一说”：未来的电话会是什么样子？它会像机器人一样会说话吗？能折叠起来放进口袋吗？还能帮我们做作业、讲故事吗？画一画你设计的未来电话，用几句话描述它的功能，比如“我设计的电话是彩虹色的，按一下红色按钮，就能和远方的朋友视频；按一下蓝色按钮，就能给我讲故事；还能变成手表戴在手上，很方便”。下次手工课上，把你的设计展示给大家，说说你为什么这样设计。板书设计①电话结构

听筒（长方形，握在耳边）

话筒（圆形，对着嘴边）

连线（吸管+棉线，连接听筒与话筒）

②制作材料

卡纸（剪听筒、话筒）

吸管（做支架，连接部件）

棉线（模拟电话线，传递声音）

安全剪刀、固体胶（工具）

③制作步骤与功能

步骤：剪（画线→剪形状）→贴（组合听筒、话筒）→连（吸管固定，棉线穿接）

功能：通话（说话→声音传递→听话），联系家人、朋友教学反思这节课孩子们做电话的热情特别高，一听到电话铃声就兴奋地举手分享自己打电话的经历，说明贴近生活的导入很有效。课本里的结构图帮他们快速分清了听筒、话筒和连线，但剪弧形听筒时，不少孩子的小手有点抖，得手把手带着转着纸剪才行。基础组的孩子按步骤完成得很棒，挑战组用纸盒做底座时，有的还给电话画上了小花朵，创意十足，就是胶水涂太多粘不牢，下次得强调“薄薄一层”。小组讨论电话线长度时，有个孩子说“要够到操场”，把全班都逗乐了，看来他们真的在联系生活想问题。时间上有点赶，最后展示作品时，还有两个孩子的装饰没做完，下次得压缩讲解时间，多留点动手操作。课本里的“设计之美”这块可以再挖深点，比如多展示几种颜色鲜艳的电话图片，引导他们不光做功能，还要做得好看。总体来说，孩子们对电话的结构和作用理解到位，动手能力也练了，就是精细动作还得慢慢练，下次课前多准备些半成品材料，帮动手慢的孩子跟上进度。教学评价1.课堂评价：通过提问“电话的听筒和话筒分别有什么作用”检查学生对课本结构知识的掌握；观察学生剪裁听筒弧形、粘贴部件时的动作协调性，及时发现手部力量不足的学生并单独指导；在小组讨论“电话线长度”时，倾听学生联系生活实际的发言，评估其功能理解程度；通过作品完成度测试，判断学生能否按课本步骤组合听筒、话筒和连线，对结构不完整的学生现场演示修正方法。

2.作业评价：批改“找一找，画一画”作业时，关注学生是否标出电话的颜色、形状等课本要求细节，用“你画的小兔子电话耳朵真可爱”点评创意；对“土电话”实验记录，重点检查“绳子材质对声音影响”的探究结果，用“毛线传声更清楚，观察得很仔细”鼓励科学思考；评价“未来电话”设计时，结合课本“设计之美”理念，肯定“彩虹色按钮+视频功能”的实用性，用“你的设计让电话更好用了，继续加油”激发创作热情。课后作业1.电话的听筒形状是什么？请描述并画出。答案：听筒是长方形，握在耳边。学生需画出长方