应用文写作技能与规范课件 第二章-事迹材料

第二章事务文书第二章事务文书第一节计划类文书第二节总结类文书第三节事迹材料第四节述职报告第五节新闻和简报主要内容事迹材料，又称典型材料，一般有两种用途：一是宣传典型，二是评选先进。用于宣传的事迹材料是党政机关、企事业单位用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿，从而尽心竭力地做好本职工作而如实记载和反映工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹的书面材料。一、事迹材料的含义第三节事迹材料用于申报、评选先进集体或个人的事迹材料，是有关单位或部门为引导良好风气、推动工作、激励后进等原因，组织相关先进典型的评选，有关个人根据评选要求撰写的事迹材料，以便评选活动的组织单位考评。一、事迹材料的含义第三节事迹材料根据事迹材料的性质，可分为正面典型材料和反面典型材料。正面典型材料，又叫先进事迹材料，可以起到积极的示范带动作用，具有树立先进典型、引导良好社会风气的积极意义。反面典型材料可以起到警示的作用，一般不独立使用，往往结合正面典型材料使用，有利于党政机关、企事业单位或个人受到正反两方面的教育或警戒。二、事迹材料的种类第三节事迹材料根据事迹材料的对象，又可分为个人事迹材料和集体事迹材料。在此，以先进个人事迹材料的写作为例进行讲解，先进集体事迹材料的写作可仿此。二、事迹材料的种类第三节事迹材料1．标题（1）公文式标题。由单位名称或个人姓名、内容、文种构成，如《××竞选××大学十佳杰出青年事迹材料》。（2）文章式标题。用一个或多个短语来概括事迹材料的主要内容，把先进性、典型性直接在题目中体现出来，如《勤学勤做勤求索助己助人助天下》《不忘初心坚守教育情怀用爱与智慧办百姓家门口的好学校》。三、事迹材料的写法第三节事迹材料1．标题（3）正副标题。分别以文章式标题和公文式标题为正副标题，如《年轻没有失败奋斗创造未来——×××申请自强之星的事迹材料》《黎明出发点亮万家——“时代楷模”张黎明的事迹材料》。三、事迹材料的写法第三节事迹材料2．正文（1）开头。开头部分一般设置一个自然段，用于对先进个人的基本情况进行简要介绍，然后用最简要、最吸引人的一两句话概括全文的精华或主旨；或者用白描的手法陈述先进者的基本情况和主要成就。若是大学生，开头部分可交代个人姓名、性别、学院、专业、学生社团任职情况和事迹概述等；若是职场人士，开头部分可简述工作岗位、工作年限、工作范围和事迹概述等。三、事迹材料的写法第三节事迹材料2．正文（2）主体。主体部分应与开头部分自然衔接，过渡自然。主体部分用来具体、准确、完整地介绍先进者的典型事迹或成功的做法。在结构安排上，主要有两种写法。①总分式②并列式三、事迹材料的写法第三节事迹材料2．正文具体内容的撰写应寓先进事迹或典型经验于具有代表性的具体实例之中，可以使用量化的数据加以说明，以增强感染力和说服力。主体部分不要追求“大而全”，一般选取三个或四个角度来塑造典型、体现先进。如果实例太少，不足以丰富人物的立体形象；如果实例太多，想面面俱到，反而没有特点。三、事迹材料的写法第三节事迹材料2．正文（3）结尾。结尾部分可以阐明先进事迹的意义，进行总体的评价，或者对未来进行展望，或者对自己进行激励等。如果是用于宣传的事迹材料，可以提出向先进个人学习的倡议或号召。结尾的写法多种多样，可根据事迹的不同性质，采用不同的结尾方式。三、事迹材料的写法第三节事迹材料详见教材案例分析第三节事迹材料一、开头和结尾的写作模式1．事迹材料开头部分的四种模式（1）基本信息呈现式开头（2）理想信念式开头（3）他人角度式开头（4）落差悬念式开头【写作攻略】第三节事迹材料（1）基本信息呈现式开头交代清楚个人的姓名、性别、学校（单位）、专业（岗位）、现状等基本信息，然后用一两句话自我评价，再过渡到主体部分。这种模式适用于向上级部门申请奖学金、申请助学金、申请先进个人、竞选十佳杰出青年等。【写作攻略】第三节事迹材料（2）理想信念式开头一开头就写自己的远大理想，并为之努力奋斗，现在终于达到了什么状态，取得了什么成绩，这些成绩的取得源于什么，并由此转入下文。这种模式适用于各类典型人物的竞选，如先进共产党员、优秀学生干部、道德类的先进个人、教书育人先进工作者等。【写作攻略】第三节事迹材料（3）他人角度式开头以第三人称的角度来撰写，为别人写事迹材料，或者是写别人眼中的自己，以突出自己的与众不同。这种模式适合于介绍成功经验、宣传先进事迹，不适合本人去作竞选先进个人的口头事迹报告。这种模式的适用范围很广泛，如撰写人物通讯、进行宣传展示、进行网络投票等，都可采用他人角度式的开头。【写作攻略】第三节事迹材料（4）落差悬念式开头写一个人从平凡平庸到优秀，把不可能变成可能，写出意料之外而又在情理之中的感觉。这种开头比较适用于自强之星、道德模范、年度人物等类型的事迹材料。这种开头模式不太好写，但写好了就很容易打动人、感染人。【写作攻略】第三节事迹材料案例：刘××，男，中共党员，××学院××专业××级的本科生。曾任××大学学生社团团委副书记、××学院学生社团团委书记、××大学移动俱乐部市场部部长、××学院辩论队领队等，曾获院、校级奖励20余项。【写作攻略】第三节事迹材料案例：××同志是××县国税局××分局副局长，他勤勤恳恳，爱岗敬业，廉洁奉公，无怨无悔，以其高尚的道德情操、勤奋踏实的工作、清廉简朴的作风展现了一个共产党员的精神风貌。曾多次受到市局嘉奖，两次被评为全市国税系统优秀税务工作者，20××、20××年度获得×县国税局先进个人荣誉称号。【写作攻略】第三节事迹材料2．事迹材料结尾部分的四种模式（1）总结陈述式（2）展望未来式（3）自我激励式（4）人生思考式（哲理式）【写作攻略】第三节事迹材料（1）总结陈述式：用一段话总结上文所提到的先进事迹，指出事迹的先进性和典型性。这也是一种用来点题或首尾呼应的写法。（2）展望未来式：主体部分所提到的事迹是以往所取得的成绩或典型的做法，面对未来，可以提出初步设想，顺势而为，以便今后做得更好。【写作攻略】第三节事迹材料（3）自我激励式可以简要概括学习、工作中的一些经验，说明成绩的取得源于什么，这些经验和成绩对未来学习或工作有何促进作用，并把受到相关表彰视为对今后工作的一种激励。【写作攻略】第三节事迹材料（4）人生思考式（哲理式）在结尾部分，提出一些值得思考的问题，启发读者进一步思考什么样的人生才是有意义、有价值的人生。这种方式适用于道德模范、自强之星等类型的事迹材料。【写作攻略】第三节事迹材料案例分析：不断的耕耘，使××收获了“中国第6届百人会英才奖”“中国扶贫基金会全国优秀社长”“××市新长征突击手”等2项国家级荣誉，6项省部级荣誉，30余项校级荣誉。【写作攻略】第三节事迹材料二、事迹材料的选取和提炼事迹材料是展现典型性和先进性的基石。在收集材料时，我们追求“全面”，旨在广泛搜集相关信息；但在实际写作过程中，则需精心筛选，不能盲目追求“全面”。有些人撰写事迹材料时，容易陷入“求全”的误区，认为面面俱到才能展现全貌，结果往往导致重点不突出，个性和特色被淹没。面对大量的材料，如果缺乏有序的整理和提炼，即使再多再好，也难以有效传达其典型性和先进性。【写作攻略】第三节事迹材料二、事迹材料的选取和提炼1．分类整理，精准取舍将收集到的材料逐一列出，然后进行分类。分类不宜过多，一般三到四个类别即可，这样有利于后续的分析和提炼。分类的过程就是遴选、分析和归纳的过程。遴选时要“求精”，善于取舍，舍弃那些说服力不强、代表性不强的材料；分析时要“求深”，深入分析材料蕴含的本质；归纳概括时要“求准”，准确区分材料的共性和个性。【写作攻略】第三节事迹材料2．挖掘内在联系，构建整体框架事迹材料的选取不应仅仅局限于单一角度或单一性质的材料，而应善于从不同角度、不同层面选择多样化的素材。在对每类材料进行深入分析、归纳后，我们需要站在更高的角度和层次上，再次提炼和概括这些小标题。这一过程不仅有助于我们更清晰地把握材料的整体结构和逻辑关系，还能使看似不相关的材料在更大的视野下发生联系，形成一个有机的整体。【写作攻略】第三节事迹材料三、事迹材料重在讲好故事撰写事迹材料，不能写成个人品行鉴定，例如：在科技工作方面的成果得到领导和同事的肯定，他入选××市“131”创新型人才第一层次和××市青年拔尖人才，被授予××市优秀科技工作者。该同志在担任党支部书记期间，积极组织党员职工学习党和国家各项方针政策，党支部被评为集团优秀党支部、工人创新责任区、创新工作室，为京津冀协同发展作出积极贡献。【写作攻略】第三节事迹材料三、事迹材料重在讲好故事1．情感共鸣，细节刻画讲好一个事迹故事，首先要能够触动人心，让读者或听众产生情感共鸣。这要求在写作时注重细节刻画，善于选取生动、具体的细节来展现人物的性格特征、行为动机以及事件的发展过程。细节是故事的灵魂，它能够让人物形象鲜活起来，让事件更加真实可信。【写作攻略】第三节事迹材料2．冲突与解决，展现先进一个好的事迹故事往往充满了冲突和挑战，而先进个人如何面对并解决这些冲突，正是展现其先进性的关键。在写作时，应明确故事的冲突点，并详细描绘先进个人解决冲突的过程，以及这一过程中先进个人的思想、情感和行为变化。在选择“冲突”时，可以从发展障碍、展现努力、展示成果等方面来选择材料，做到以小见大。【写作攻略】第三节事迹材料3．主题鲜明，寓意深远事迹材料不仅要讲好一个故事，还要传达一个明确且深刻的主题或寓意。这个主题或寓意应与先进事迹的核心价值紧密相连，能够引发读者或听众的深思和共鸣。要使得主题凸显，还需要从写法上精心安排。首先是明确先进事迹的核心价值，提炼出一个鲜明且富有深意的主题来。然后甄选材料，通过讲述一个一个的故事来巧妙嵌入主题或寓意，让读者在阅读故事的同时领悟到其中的深层含义，不宜直白地写成个人品行鉴定。【写作攻略】第三节事迹材料四、事迹材料的写作切入点在撰写事迹材料时，选择恰当的写作切入点（角度）是塑造典型形象、传达深刻思想的关键。写作角度的选择，实质是对使用材料的角度选择。同一个材料，从不同的角度去分析、提炼，就会呈现出不同的思想意义。【例如】某位教师积极参与课程思政建设，要撰写一份教学先进个人事迹材料，有哪些切入点可以选择呢？【写作攻略】第三节事迹材料四、事迹材料的写作切入点切入点1：从教师角度去写，写如何在教学中做好教书育人的。切入点2：从学生角度去写，写课程思政建设给学生带来的积极影响。切入点3：从学校角度去写，写课程思政建设是落实立德树人的重要举措。切入点4：从国家角度去写，写课程思政建设是为党育人、为国育才的重要途径。【写作攻略】第三节事迹材料四、事迹材料的写作切入点切入点1：写某位教师先进的教学改革举措，这是微观层面的。切入点2：揭示典型经验做法的示范作用，这也是微观层面的。切入点3：旨在体现某位教师的敬业爱岗，也还是微观层面的。切入点4：从一个教师反映出教师群体的师德师风，这是中观层面的。切入点5：写课程思政与思政课程同向同行，体现“三全育人”，这较为宏观。切入点6：体现出新时代教育理念的创新