【新教材】统编版（2024）｜七年级下册历史第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展 教案（15-21课）

第第页【新教材】统编版（2024）｜七年级下册历史第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展教案（15-21课）第15课明朝的统治一、教学内容来源本次教学内容选自初中历史教材中关于明朝历史的章节。教材围绕明朝的统治，详细阐述了明朝建立的背景、过程，明朝在政治、经济、文化等方面采取的措施，以及这些措施对明朝社会发展的影响。通过对这部分内容的学习，学生能够全面了解明朝的历史概貌，理解明朝在中国古代历史发展进程中的重要地位和作用，为后续学习明朝对外交往、明清时期的民族关系等知识奠定基础。二、课时安排2课时（90分钟）三、教学目标（一）唯物史观通过分析明朝建立和发展过程中的政治、经济、文化等现象，引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，理解明朝统治政策的调整与社会发展之间的内在联系，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。例如，在讲解明朝经济发展时，引导学生思考经济发展如何推动了城市的繁荣和市民阶层的壮大，以及这些变化对明朝政治和文化产生的影响。（二）时空观念帮助学生明确明朝建立（1368年）、灭亡（1644年）的时间节点，以及明朝疆域在不同时期的变化。通过对明朝重要历史事件，如朱元璋强化皇权、郑和下西洋、戚继光抗倭等发生的时间和地点的梳理，让学生在特定的时空框架内认识明朝历史，形成清晰的时空观念，准确把握历史事件的先后顺序和相互关联。例如，利用历史地图展示明朝疆域的变化，让学生直观地了解明朝在不同时期的领土范围和周边形势。（三）史料实证引导学生研读多种类型的史料，如《明史》等文献史料中关于明朝政治制度、经济发展、文化成就的记载；明朝的建筑、绘画、书法等艺术作品；以及反映明朝社会生活的实物史料，如瓷器、货币等。培养学生从史料中提取有效信息、甄别信息真伪、分析归纳信息的能力，使其能够依据可靠史料对明朝历史相关问题进行探究，树立论从史出、史论结合的意识。例如，在讲解明朝科举制度时，展示明朝科举考试的试卷、考场规则等史料，让学生通过分析这些史料，深入了解明朝科举制度的特点和影响。（四）历史解释鼓励学生基于对史料的分析，对明朝统治时期的各种历史现象进行多角度的解释。例如，解释明朝强化皇权的原因和影响、明朝经济发展的表现和原因、明朝文化繁荣的特点和意义等。培养学生运用历史思维和历史语言表达自己观点的能力，使其能够对历史现象作出合理、准确的解释，学会从不同立场和角度看待历史问题。例如，组织学生讨论明朝郑和下西洋的目的，引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行分析和解释。（五）家国情怀通过对明朝历史的学习，让学生体会到明朝在科技、文化、对外交往等方面取得的辉煌成就，增强民族自豪感和文化认同感。同时，从明朝灭亡的历史教训中，引导学生思考国家治理、社会稳定等问题，培养学生的忧患意识和社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感，培养学生的家国情怀。例如，在讲解明朝的科技成就时，介绍《本草纲目》《天工开物》等著作对世界科技发展的贡献，让学生感受中国古代科技的魅力和影响力。四、教学重难点（一）教学重点1.

明朝的建立，包括朱元璋领导的反元斗争、明朝建立的时间、建立者和都城。2.

朱元璋强化皇权的措施，如废除丞相制度和中书省、设立三司、建立厂卫特务机构等。3.

明朝经济的发展，包括农业、手工业和商业的发展表现。4.

明朝的科举制度，包括科举考试的内容、形式和影响。（二）教学难点1.

理解明朝强化皇权措施的特点和影响，以及这些措施对中国古代政治制度发展的深远意义。2.

分析明朝经济发展与政治、文化之间的相互关系，培养学生综合分析历史问题的能力。3.

认识明朝科举制度对社会发展的双重影响，引导学生正确看待历史上的教育制度和人才选拔制度。五、教学方法1.

讲授法：系统讲解明朝建立与统治的基本史实、概念和历史背景，确保学生掌握基础知识。运用简洁明了的语言，将复杂的历史事件和知识有条理地呈现给学生，帮助学生构建知识框架。2.

史料分析法：展示丰富的史料，引导学生自主分析，培养学生从史料中获取信息、分析问题的能力。提供多样化的史料，如文献、图片、地图等，让学生学会从不同类型的史料中提取关键信息，进行归纳总结，从而得出合理的历史结论。3.

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究历史问题，促进学生之间的思想交流与合作。设置具有启发性的问题，引导学生在小组内积极讨论，分享观点，培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。4.

情境教学法：创设历史情境，如模拟明朝朝堂议事场景、科举考试场景等，让学生身临其境地感受历史氛围，增强学习兴趣。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更加直观地体验历史，加深对历史事件的理解和记忆。5.

对比分析法：将明朝的统治与之前的朝代进行对比，如与唐朝、宋朝的政治制度、经济发展、文化特点等进行对比，帮助学生更好地理解明朝统治的特点和历史地位，培养学生的比较分析能力。六、教学过程第一课时（45分钟）（一）导入新课1.

创设情景：播放一段展现元末社会动荡的视频，视频中呈现出元朝末年政治腐败、灾荒频繁、农民起义风起云涌的景象。视频结束后，展示朱元璋的画像。2.

教师提问：同学们，从刚才的视频中，我们看到了元朝末年的混乱局面。在这样的背景下，一位传奇人物崛起，他就是朱元璋。那么，朱元璋是如何从一个贫苦农民成长为明朝的开国皇帝的呢？明朝建立后，又采取了哪些措施来巩固统治呢？3.

预设学生回答：学生A：可能猜测朱元璋很有军事才能，带领起义军打败了元朝。学生B：觉得朱元璋善于用人，得到了很多人的支持。对于明朝巩固统治的措施，学生可能不太清楚，会进行一些简单的猜测，如加强军队建设等。4.

设计意图：通过播放生动的视频，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，营造浓厚的历史氛围，自然地导入本节课关于明朝建立与统治的主题，为后续教学做好铺垫。（二）新课讲授1.

明朝的建立背景介绍：教师结合视频内容，详细讲解元朝末年的社会状况，包括政治腐败、民族压迫严重、土地兼并剧烈、灾荒频繁等，这些因素导致了农民起义的爆发。起义过程：讲述朱元璋参加郭子兴领导的红巾军起义，凭借着卓越的领导才能和军事智慧，逐渐崭露头角，收揽英雄，削平群雄，势力不断壮大。明朝建立：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），他就是明太祖。随后，明军攻占大都，结束了元朝的统治。提问引导：教师提问：朱元璋能够成功建立明朝的原因有哪些？组织学生进行思考和回答。预设学生回答：学生C：朱元璋自身有才能，善于领导和指挥军队。学生D：顺应了民心，得到了广大农民的支持，因为元朝的统治让百姓苦不堪言。学生E：他善于用人，身边聚集了很多有才能的谋士和将领。设计意图：通过讲述明朝建立的背景、过程，让学生了解明朝建立的艰辛历程，培养学生分析历史事件原因的能力。2.

朱元璋强化皇权措施讲解：利用PPT展示明朝中央和地方行政机构的变化图，详细讲解朱元璋强化皇权的措施。在中央，废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接向皇帝负责；分散兵权，把大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握军事大权。在地方，取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，加强了中央对地方的控制。此外，还设立厂卫特务机构，如锦衣卫、东厂等，监视官民，强化皇权。小组讨论：组织学生小组讨论，主题为“朱元璋强化皇权的措施对明朝政治产生了哪些影响？”教师提供相关史料，如“自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人专权乱政。今我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。”——朱元璋《皇明祖训》，引导学生结合史料和所学知识进行分析。预设学生回答：小组1代表：皇权高度集中，君主专制进一步强化，皇帝能够直接掌控国家事务，决策更加高效。小组2代表：权力分散，相互制衡，减少了地方割据和官员专权的可能性，但也可能导致行政效率低下，各部门之间相互推诿责任。小组3代表：厂卫特务机构的设立，虽然加强了对官民的监视，但也造成了社会的恐怖氛围，不利于社会的稳定和发展。提问总结：教师提问：“从朱元璋强化皇权的措施中，我们能得到什么启示？”预设学生回答：学生F：权力的分配和行使需要合理平衡，过度集中或分散都可能带来问题。学生G：统治者在加强统治的同时，也要关注社会的稳定和人民的利益。设计意图：通过详细讲解和小组讨论，让学生深入理解朱元璋强化皇权的措施及其影响，培养学生分析史料、合作探究和历史思维能力，引导学生从历史中汲取经验教训。3.

明朝的科举制度制度介绍：教师介绍明朝科举制度的基本情况，包括科举考试分为乡试、会试、殿试三级，考试内容严格限定在四书五经范围内，考生必须以朱熹的《四书集注》为标准进行答题，文体格式为八股文。提问思考：教师提问：“明朝科举制度与唐朝科举制度相比，有哪些不同？这种变化对明朝社会产生了怎样的影响？”组织学生进行思考和回答。预设学生回答：学生H：明朝科举考试内容更局限，只在四书五经范围内，唐朝考试内容相对丰富；明朝文体是八股文，唐朝没有这样严格的文体要求。学生I：这种变化有利于加强思想控制，培养出的人才大多思想僵化，缺乏创新能力，不利于科技和文化的发展。深入分析：教师进一步分析明朝科举制度的影响，强调它在选拔人才、维护统治秩序方面起到了一定作用，但也严重束缚了人们的思想，阻碍了社会的进步。设计意图：通过对比分析，让学生了解明朝科举制度的特点和影响，培养学生分析比较和归纳总结的能力，使学生认识到科举制度在不同历史时期的演变和作用。（三）课堂小结1.

引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，按照明朝的建立、朱元璋强化皇权、明朝的科举制度的脉络进行梳理。2.

提问总结：教师提问：“通过本节课的学习，你对明朝初期的统治有了哪些认识？”邀请学生回答。3.

预设学生回答：学生J：明朝是在元末农民起义的基础上建立的，朱元璋采取了一系列措施强化皇权，使君主专制达到新的高度。学生K：明朝的科举制度有其独特之处，对社会产生了深远影响，既有积极的一面，也有消极的一面。4.

设计意图：帮助学生构建系统的知识体系，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力，引导学生对所学知识进行反思和升华。（四）布置作业1.

作业布置：让学生查阅资料，了解明朝一位历史人物的事迹，下节课进行分享。2.

要求说明：强调作业要围绕历史人物的主要活动、对明朝的贡献或影响等方面进行介绍，字数不少于300字。3.

设计意图：通过作业，培养学生自主学习和探究的能力，拓宽学生的知识面，同时为下节课的讨论做准备。第二课时（45分钟）（一）复习导入1.

提问回顾：教师提问学生上节课所学的明朝建立和朱元璋强化皇权的相关知识，如“明朝是哪一年建立的？建立者是谁？”“朱元璋强化皇权在中央和地方分别采取了哪些措施？”2.

学生回答：学生回忆并回答问题，巩固上节课的知识。3.

设计意图：通过提问，帮助学生回顾上节课的重点内容，为新课的学习做好铺垫。（二）新课讲授1.

明朝经济的发展农业发展：展示明朝《农政全书》的图片和相关史料，介绍明朝农业发展的表现，如引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等农作物，这些农作物的推广种植，丰富了粮食作物的种类，提高了粮食产量，促进了人口的增长；同时，明朝还注重兴修水利，改进农业生产技术。手工业发展：讲解明朝手工业的发展，以棉纺织业为例，说明棉纺织业在明朝得到了广泛普及，松江地区成为全国的棉纺织业中心，棉布成为广大民众的主要衣料；在制瓷业方面，景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，造型多样，花纹优美，畅销海内外。商业发展：利用明朝城市分布图，介绍明朝商业的繁荣，北京和南京是全国性的商贸城市，还出现了苏州、杭州、广州等许多商业城市；出现了晋商、徽商等著名商帮，他们拥有雄厚的商业资本，经营范围广泛，对明朝经济的发展产生了重要影响。提问引导：教师提问：“明朝经济发展的原因是什么？经济发展对明朝社会产生了哪些影响？”组织学生进行小组讨论。预设学生回答：小组4代表：原因有国家统一、社会相对稳定，统治者重视农业生产，鼓励垦荒；新农作物的引进，促进了农业发展。小组5代表：经济发展促进了城市的繁荣，市民阶层壮大，推动了文化的发展，如文学、艺术等领域的繁荣；也加强了对外经济交流。设计意图：通过展示史料和图片，让学生直观了解明朝经济发展的表现，小组讨论培养学生合作探究和分析问题的能力，认识到经济发展与社会各方面的相互关系。2.

明朝的文化成就科技成就：介绍明朝的科技成就，展示《本草纲目》《天工开物》《农政全书》的书籍图片，讲解这三部著作的作者、内容和价值。《本草纲目》是李时珍经过多年努力编成的药物学巨著，总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库；《天工开物》是宋应星所著，对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面总结，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”；《农政全书》是徐光启编写的一部农业科学巨著，全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果。文学成就：以四大名著中的《三国演义》《水浒传》《西游记》为例，介绍明朝文学的繁荣。讲解这些小说的作者、主要内容和艺术特色，强调它们在文学史上的重要地位，反映了当时的社会风貌和人民的思想情感。提问思考：教师提问：“明朝科技和文学成就的取得与当时的社会环境有什么关系？”组织学生进行思考和回答。预设学生回答：学生L：社会相对稳定，经济发展，为科技和文学的发展提供了物质基础和良好的环境。学生M：市民阶层的壮大，对文化的需求增加，推动了文学的繁荣；科技的发展也得益于人们对知识的追求和实践经验的积累。设计意图：让学生了解明朝在科技和文学方面的成就，培养学生对古代文化的热爱和传承意识，引导学生分析文化成就与社会环境的关系，培养学生的综合分析能力。3.

总结与讨论知识总结：教师对本节课所学的明朝经济和文化成就进行总结，强调明朝在经济和文化方面取得的辉煌成就，以及这些成就对中国和世界的影响。小组讨论：组织学生讨论“从明朝的统治中，我们能吸取哪些经验教训？”预设学生回答：学生N：统治者要重视经济发展，关注民生，才能维护社会稳定。学生O：要鼓励科技创新和文化繁荣，培养人才，不能过度束缚思想。学生P：政治制度的设计要合理，避免权力过度集中，要注重权力的监督和制约。（三）课堂小结同学们，回顾这两节课，我们全面深入地探究了明朝的统治。从元末的动荡说起，朱元璋凭借卓越领导才能与顺应民心的策略，于1368年建立明朝，完成了从贫苦农民到开国皇帝的传奇蜕变，开启了明朝近三百年的统治历程。政治层面，朱元璋为强化皇权，在中央废除丞相制度和中书省，让六部直接对皇帝负责；在地方取消行中书省，设立“三司”，还设立厂卫特务机构。这些举措虽使皇权高度集中，却也造成权力缺乏制衡、官场风气不良等弊端，这警示我们权力需合理分配与监督。明朝科举制度限定考试范围在四书五经，采用八股文形式，虽在选拔人才、维护统治秩序上有一定作用，但严重禁锢思想，阻碍社会进步，启示教育和人才选拔要注重培养创新思维与实践能力。经济领域，明朝农业引入新农作物，兴修水利、改进技术，手工业中棉纺织和制瓷业兴盛，商业城市繁荣，商帮崛起。这表明国家统一、社会稳定是经济发展的前提，经济繁荣又推动城市与文化发展，可见各领域相互关联、相互促进。文化方面，《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等科技巨著成果斐然，四大名著等文学作品反映社会风貌。这些成就的取得离不开稳定的社会环境和经济基础，也体现了人民的智慧和创造力。明朝的统治有辉煌成就，也存在问题。通过学习，我们既为其科技文化成果感到自豪，也从政治制度和科举制弊端中汲取教训。以史为鉴，希望大家能将这些历史经验运用到对现实社会的思考中，理解国家治理、社会发展和人才培养的重要性。第16课明朝的对外关系【课标要求】通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；【学习目标】1.通过观看视频，填写表格，分析材料，准确说出郑和下西洋的概况，认识郑和在传播中华文明、沟通中外交流上的贡献。（史料实证、家国情怀）2.通过阅读教材，填写表格，流畅讲述戚继光抗倭的基本史实，感悟戚继光以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神。（唯物史观、家国情怀）3.通过填写表格，完善时间轴，准确说出援朝战争与葡萄牙人攫取在澳门租住权的基本情况，回顾所学，了解明朝在努力发展对外友好关系的同时也在积极进行反抗外来侵略的斗争。（时空观念、历史解释）【导入新课】榜葛剌在今孟加拉国和印度西孟加拉邦一带，《榜葛剌进麒麟图》描述了榜葛剌遣送长颈鹿来明朝的史实，当时的人们将长颈鹿视为瑞兽麒麟。思考：为何榜葛剌要给明朝进献瑞兽？双方关系如何？明朝还有哪些海外交流事件？【新授课】【过渡】师：榜葛剌进献瑞兽和一个人密切相关，请大家猜测一下是谁？（预设学生回答：郑和）没错，那么首先让我们学习第一子目——郑和下西洋，注意一下“西洋”的概念，明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为东洋，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”，在课本93页地图中有西洋的标注。一、郑和下西洋师：首先请同学们阅读教材，观看视频，根据表格提示，找出相关内容。学生活动：阅读教材，观看视频，根据表格提示，找出郑和下西洋概况。郑和下西洋背景时间目的次数特点范围意义生：背景是明朝经济逐渐繁荣，国力雄厚，成为世界上的强国，时间是在明成祖时期，1405-1433年。师：非常好请坐，那么明成祖为何让郑和下西洋，其目的是什么？请大家结合这则材料思考。成祖疑惠帝（注：建文帝朱允炆）亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋。——《明史·郑和传》预设学生回答：示中国富强；师：没错，以政治目的为主，“示中国富强”，彰显及提高明朝在国外的地位和威望，郑和下西洋共有7次，其特点是什么？请同学们结合这则相关史事和课本，找出特点。郑和远航，船队最多时有船200多，最少的一次也有60余艘。其中最大的海船可乘千人，是当时世界上最大最先进的海船。郑和的船队有严整的编队，船只分工明确，分别承担载人、载货、运粮、装淡水等任务，还有战船护航。仅首次下西洋时，就有27000多人，其中有使臣、官兵、航海技术人员、宗教人士、翻译、医生、厨师、工匠等。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效地利用季风、海流进行航行。预设学生回答：规模大、时间长；师：是的，时间跨越近年30，船只众多。那么其到达的范围有？生：到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。师：没错，这里需要注意下郑和并未到过欧洲，而且我们仔细观察其航行路线，不难发现其路线和我们此前学过的哪一航线高度重合？（预设学生回答：海上丝绸之路）没错，那么郑和为何能七下西洋？换言之，支撑其下西洋的历史条件有哪些？请同学们阅读材料，结合所学，可以同位讨论。材料研读：观夫海洋洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢者。——天妃灵应之记碑文阅读材料，结合所学，说说支持郑和船队“涉彼狂澜，若履通衢”的历史条件有哪些。学生活动：阅读材料，结合所学，同位讨论郑和下西洋的历史条件。预设学生回答：宋元以来指南针技术得到广泛应用，为船只远航提供保障；海上丝绸之路的长期拓展深耕，使得这一时期国人对周边区域的风土人情等都有了更为清晰的认识；明朝统治者的支持，给予了郑和船队巨大的经费支持和后勤保障。师：非常好，这位同学从三个角度出发思考郑和下西洋的历史条件，那么我们再补充两条加以完善——地图制作技术也在长期的航海实践中得到了验证；宋元以来造船技术持续的进步，为大型船只的建造提供了条件。那么回到我们一开始的问题，郑和下西洋时曾到访过榜葛剌，双方建立了友好关系。永乐时，榜葛剌的国王遣使送来长颈鹿，这才有了《榜葛剌进麒麟图》。那么郑和下西洋有何意义呢？请结合材料和教材，小组合作探究郑和下西洋的意义。学生活动：结合材料和教材，小组合作探究郑和下西洋的意义。材料一：郑和七次下西洋，海上丝绸之路盛极一时，他每到一地，都以中国的丝绸和瓷器换取当地的特产或馈赠当地的国王，与当地居民公平交易，互通有无，不占别国一寸土地，未掠夺他人一分财富。——《郑和下西洋——伟大的和平使者》材料二：明代初年，郑和统率技术上最先进的“宝船”。舰队出洋，远至爪哇、印度、非洲之角。郑和下西洋时，欧洲的探险时代尚未开始。……航海期间，郑和每到一地，便宣示中国当朝皇帝的德威，厚赠遇到的君主。——摘自【美】基辛格《论中国》预设学生回答：①世界航海史上的空前壮举；②发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来；③为人类的航海事业作出了伟大贡献；师：没错，大家都找的非常准确。那么明初除了郑和下西洋外还有很多和平交往事件，请阅读知识拓展，稍作了解。教师补充知识拓展——明初的对外交往。明太祖时，积极与周边国家和地区发展友好关系，“命使出疆，周于四维，历邦国，足履其境者三十六”。明成祖时，除了派郑和下西洋，还向各国派遣使臣50多次，加强了与周边国家和地区的往来。其中，1414年，他派陈诚携带国书和丝绸、布匹等礼品出使中亚各国。一些国家也纷纷遣使来中国，还有几个国家的国王到中国访问。其中，浡泥国、苏禄国的国王来中国访问时因病去世，就安葬在中国。课堂评价：完成题目【过渡】师：经过我们刚刚的学习指导了郑和下西洋是和平之举，而国与国的对外交往中，除了和平还有？（预设学生回答：战争）是的，除了和平交往外，矛盾与冲突也时有发生，那么明朝政府面临着哪些矛盾？又如何解决？让我们继续学习。二、戚继光抗倭师：请同学们先阅读教材，同位互说，找出表格中戚继光抗倭的相关内容。学生活动：阅读教材，同位互说，填写表格。戚继光抗倭背景军队过程评价生：明朝中期以来政治腐败，海防松懈，倭寇与我国海盗、奸商等相互勾结，倭患严重；师：是的，我国古代称日本为倭国，当时正值日本的战国时代，割据是其主要特征。由此日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到我国东南沿海地地区进行走私贸易和抢劫，被称为“倭寇”，倭寇又逐渐升级演变为倭患。那么为了抗倭，明朝政府又有何举措呢？抗倭过程如何？生：明朝派年轻的将领戚继光到东南沿海抗倭，为了提高军队战斗力，彻底打败倭寇，戚继光严格训练，操练新阵法，他统领的军队训练有素、纪律严明、能征善战，被称为“戚家军”。（教师补充：新阵法指“鸳鸯阵”，其阵形以11人为一队，长短兵器结合，作战能力大增。）戚继光率军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭寇；又进入福建、广东地区抗倭，先后消灭两地倭寇，使东南沿海的倭患基本解除。戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄。师：找的非常准确，那么请大家思考一下，为何说戚继光是民族英雄？预设学生回答：因为他抗倭是一场反抗外来侵略的正义战争。师：没错，这位同学从战争性质来思考，此外从战争过程和结果来看，戚继光编练的戚家军英勇善战，在民众的支持下，基本解除了东南沿海的倭患；从戚继光本人来看，他在抗倭战争中身先士卒，临危不惧，维护了国家主权和民族尊严，他的英雄事迹成为中华民族抗击外侮的典范，因此被誉为“民族英雄”。那么请大家结合材料，同位互说戚继光抗倭胜利的原因。学生活动：结合材料，同位互说戚继光抗倭胜利的原因。材料一：嘉靖三十五年（1556年），戚继光晋升为参将，在任期间，他针对明朝松弛的海防，上奏《练浙兵议》；训练从义乌召集的三千新军，增强军队的战斗力；大力建造大小不同的战船，建立舰队巡逻，加强海防。根据江浙的地形和倭寇的作战特点，他还创制了“鸳鸯阵”和“三才阵”。经过10余年的奋战，基本扫除了东南沿海倭寇，使东南沿海地区的社会秩序回归正常。——摘编自赵玉敏《从戚继光抗倭看明朝的海禁政策》材料二：封侯非我意，但愿海波平。——戚继光预设学生回答：①戚家军军纪严明，军队战斗能力强；②是正义的反侵略战争，得到广大军民的支持；③戚继光以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神；课堂评价：完成题目训练。【过渡】师：学习了戚继光抗倭，想必大家也被他以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神所感动。那么接下来让我们继续学习本课的第三、四子目援朝战争与葡萄牙人攫取在澳门的租住权，进一步了解明朝中后期的对外交流。三、援朝战争与葡萄牙人攫取在澳门的租住权师：课本上提及明朝继承了我国历代王朝处理周边关系的方式，这一方式便是宗藩关系，明朝时期，中国皇帝被视为天下的共主，周边的国家如朝鲜、越南等藩属国的国王需要接受明朝皇帝的册封以示臣服。宗藩关系还表现在朝贡贸易，朝贡和回赐既是经济贸易，又是外交活动。汉字文化、儒家思想以及中国的礼仪制度等传播到周边国家，促进了文化的交流和传播。此外，宗主国有责任帮助藩属国维护其统治秩序，包括派遣军队协助镇压叛乱或抵御外敌人侵。在了解这一背景之后，请同学们阅读教材，根据表格提示，找出援朝战争的概况。学生活动：阅读教材，填写表格。援朝战争时间概况影响生：时间是万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争，明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。影响是援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力因此也受到削弱。这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。师：找的非常准确，请坐。当时朝鲜属于明朝的藩属国，日本发动侵略朝鲜的战争后，朝鲜向明朝求助，按照宗藩关系，宗主国有责任帮助藩属国维护其统治秩序，因此明朝两次出兵援助，援朝战争取得了胜利，沉重打击了日本的政治军事势力，但是明朝国力也因此削弱。那么请同学们继续阅读教材，找出葡萄牙人攫取在澳门的租住权时间轴上关键节点的信息。学生活动：阅读教材，完善时间轴。生：背景是从16世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活；1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，买通广东地方官员，许诺每年缴纳白银500两，得以在澳门上岸，搭篷建屋，进行贸易；1573年，殖民者将500两白银改交明朝地方政府；后来，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。师：没错，刚刚我们共同学习了明朝时期对外交往的四个事件，其中和平交往的是？（预设学生回答：郑和下西洋），冲突乃至战争的是？（预设学生回答：戚继光抗倭、援朝战争与葡萄牙人攫取在澳门的租住权），而后者主要发生在明朝前期还是中后期？当时国力如何？（预设学生回答：中后期，国力衰退），是的，因此我们可以得出一个启示——国家综合实力决定外交关系。课堂评价：完成题目【本课小结】第17课明朝的灭亡和清朝的建立一、核心素养目标：唯物史观：明朝政治腐败与张居正改革、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清军入关、清朝对全国的统治等史事，能够认识这些史事的因果联系，了解明朝灭亡、清朝建立的过程。史料实证：通过本课学习了解明朝政治腐败与张居正改革的基本史实，认识改革在推动社会发展上的重要作用。历史解释：知道李自成起义推翻明朝的概况，认识在阶级社会中阶级斗争是历史发展的直接动力。时空观念：通过阅读教材，讲述满洲兴起至清朝建立的概况，知道清朝对全国的统治。家国情怀：通过学习明朝灭亡和清朝建立这段历史，了解到国家兴衰与个人命运息息相关，认识到维护国家统一、社会稳定的重要性。二、教学重难点：重点：明朝后期的政治腐败；张居正改革；李自成起义的原因；清军入关及其对全国的统治难点：明朝腐败的意义；李自成起义失败的原因三、教学方法：多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：明朝神宗皇帝在位48年，却长期不理朝政，致使不少重要机构无法正常运转。虽然他不是明朝的最后一位皇帝，但后人常说，明实亡于明神宗。人们为什么这样评价他呢？政治腐败与张居正改革：背景：相关史事：《明宪宗元宵行乐图》（局部）明武宗将政事交给宦官刘瑾处理,自己在宫中纵情享乐,还四出游玩,甚至公开抢掠民女。明熹宗爱好木工,成年累月像木匠一样制作木器,朝政全都交给宦官魏忠贤。于是,魏忠贤权倾朝野,人称“九千岁”。观察图片，阅读教材，找出明朝中后期的政治问题。明朝中后期，社会经济虽然有所发展，但政治日益腐败，皇帝多沉迷享乐，重用宦官，疏于朝政。材料：万历二十二年，顾宪成被革职后，与同好高攀龙、钱一本等人在无锡东门外东林书院借讲学为名，讽议朝政，品评人物，时人称他们为“东林党”，号称“清流”。早期的东林党人具有一定的正义感，但是他们实质上是为了自身的利益而攻击异己。明末党争加速明朝腐败，进一步削弱明朝的统治力量。材料说明了什么？当时统治集团内部钩心斗角，纷争不已；大臣们结党营私，争权夺利。材料：（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹊，尽洒鞭扑之血。黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。——《豫变纪略》材料：明神宗时，南京一带有的富豪之家占地7万顷；明熹宗时，一次赐给瑞王、惠王、桂王田地每人以万计，魏忠贤占地万顷以上；明崇祯时，云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的三分之一。——朱绍侯《中国古代史》材料：富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之忧。——《明清史料》阅读材料并思考政治腐败对社会动荡有何影响？中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，官吏贪赃枉法，盘剥百姓。皇室、贵族、宦官、官僚、地主等兼并土地，侵占民田，大量农民流离失所。2、张居正改革张居正（1525—1582）张居正，湖北荆州人，12岁考中秀才，16岁中举人，23岁中进士，后官至内阁首辅。面对政治混乱局面，张居正整顿吏治，赏罚分明，使得朝廷的政令“虽万里外，朝下而夕奉行”。《明史》对他的评价是：“通识时变，勇于任事。”内容：万历初年，内阁首辅张居正在清丈田亩，将田赋、徭役及其他杂税合并，计入田亩，用银两收税，称为“一条鞭法”。其它措施：整顿吏治、巩固边防。政治为之一新。意义：一条鞭法简化了税收手续，减少了地方官吏渔利百姓的行为，政府税收增加，取得了积极成效。结果：张居正去世后，明朝的改革举措大多废止东林书院依庸堂李自成起义推翻明朝：1、背景：材料一：（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。……黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。——《豫变纪略》材料二：民争采山间蓬草而食……至十月以后而蓬尽矣，则剥树皮而食……怠年终而树皮又尽矣，则又掘山中石块而食。——《陕西通志》明朝末年起义的原因？根本原因：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，阶级矛盾异常尖锐。直接原因：陕西北部一带连年大旱，饥民遍野，官府催征如故。李自成（1606—1645）塑像李自成，陕西米脂人，出身于农民家庭，童年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义，他投奔起义军，因英勇善战被称为“闯将”，后成为起义队伍的领袖。他承袭闯王名号，人称“李闯王”。针对明朝土地集中和赋税繁重的情况，李自成主张平均土地，免于纳赋，反映了农民的平均主义思想和反对封建压迫的愿望。2、起义的过程广大农民再也无法忍受下去，纷纷起义。在各支农民起义军中，李自成、张献忠的队伍发展迅速，成为起义的主力军。（1）口号:李自成提出“均田免赋”的口号，得到广大农民的热烈拥护。均田：平均土地。免粮：减免沉重的赋税。材料研读：杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。朝求升，暮求合（gě），近来贫汉难存活，早早开门拜闯王，管教大小都欢悦。——明末歌谣广大民众对李自成起义军的态度如何？为什么？广大民众对李自成起义军是支持拥护的态度。李自成起义军提出“均田免粮”的口号，规定了严明的军纪，不许枉杀一人，不得霸占民房，严禁抢掠，还向贫苦民众发放钱粮，因此得到广大贫民的热烈拥护。（2）、建立政权:1644年,李自成在西安建立政权,国号大顺。接着李自成挥师北上，直抵北京城下，不到两天就攻入北京城，崇祯帝在绝望中自缢，明朝灭亡。满洲兴起与清朝建立1、满洲兴起：明朝后期，我国东北地区的女真人不断发展壮大。1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立政权，国号大金，史称后金。努尔哈赤率军与明朝交战，接连胜利，严重威胁明朝东北。努尔哈赤死后，皇太极继位，继续进攻明朝。1635年，皇太极改族名为满洲；1636年，改国号为大清。2、清军入关吴三桂，明朝辽东人。明末清初著名的政治、军事人物。明崇祯时为辽东总兵，封平西伯，镇守山海关。崇祯十七年(1644年)降清，在山海关大战中大败李自成，封平西王。驻守山海关的明军将领吴三桂降清，引清军入关。1644年，驻守山海关的明军将领吴三桂降清，引清军入关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，最后失败。四、清朝对全国的统治1、背景：以上图片反映了什么问题？1644年，清朝统治者进入北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量，逐步建立起对全国的统治。2、巩固措施：材料一：面尊明太祖，封建其后（分封他的后人），以减少汉族的反感。圣祖（康熙）南巡，每过南京，必向明太祖陵致祭……——吕思勉《中国通史》清统治者在政治上采取了那些措施？沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权，维护政治上的大一统材料二：满族统治者进入北京后，立即“遣官祭先师孔子”；接着又以孔子的后人“仍袭封衍圣公”；一六四五年为孔子加上“大成至圣文宣先师”的头衔，多尔衮并亲自“谒先师孔子庙行礼”。——稻叶君山《清朝全史》清统治者在思想上采取了那些措施？推崇儒家学说，继承历代文化传统。作用：清朝在政治和思想上巩固了自身的的统治。（三）、本课小结明朝中期政治腐败，社会动荡，张居正变法虽然取得了积极效果，但最终失败。明朝末年政治腐败，国家财政危机严重，加上陕西北连年大旱，官府不顾民众死活，导致明末农民起义的爆发，李自成领导的农民起义推翻了明朝的统治。清兵入关，满洲贵族和汉族官僚地位的联合进攻，是明末农民战争失败的最重要原因。（四）、课堂小结：1.明朝中期景泰至成化这几十年,王府庄田比明初增加了7.5倍,勋戚贵族庄田比明初增加了4.7倍。这反映出明朝灭亡的重要原因是(C)A.自然灾害 B.农民起义C.土地兼并 D.皇室内乱2、万历年间,张居正推行“一条鞭法”,使身丁税与户籍相分离,地籍成为统治者征收赋税的主要依据。这一措施(C)A.加重了百姓的赋税负担B.促进了资本主义萌芽的产生C.增加了政府的财政收入D.加剧了官僚地主的土地兼并3、李自成起义提出的口号是（C）A．王侯将相宁有种乎B．苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。C．均田免赋D．大楚兴，陈胜王4、关于清朝代明的历史过程，四位同学整理出以下内容，符合史实的是（B）A.甲：明朝是被清朝起兵攻打灭亡的B.乙：清廷得知明朝灭亡，兴兵入关绞杀农民军夺取全国最高统治权C.丙：明朝灭亡后，清朝建立，并成功入主中原D.丁：吴三桂是明朝最终灭亡的关键人物（五）、板书设计：第17课明朝的灭亡和清朝的建立政治腐败与张居正改革：背景：张居正改革二、李自成起义推翻明朝：1、背景：2、起义的过程满洲兴起与清朝建立1、满洲兴起2、清军入关四、清朝对全国的统治1、背景：2、巩固措施：（二）、教学反思：第18课清朝的边疆治理课标要求:通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义一、教学目标1.通过郑成功收复台湾和清朝在台湾建制的基本情况，正确评价郑成功(史料实证、唯物史观)2.了解清廷加强对西藏地区的管理以及清初平定准噶尔部和大、小和卓叛乱的基本史实，解读清军取得平定大、小和卓叛乱胜利的原因(史料实证、历史解释)3.识读《清朝疆域图(1820年)》，了解清朝的疆域四至(时空观念)4.通过清初巩固统一多民族国家的史实，感受巩固边疆地区的艰难历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一(家国情怀)二、教学重难点（一）重点1、郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及意义。2、清廷对西藏地方的有效管辖措施。3、巩固西北边疆的举措及土尔扈特部回归的意义。4、雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订。5、清朝疆域的四至及奠定的意义。（二）难点1、理解清朝对边疆地区管辖措施在统一多民族国家发展和民族关系发展史上的重要意义。2、认识到统一多民族国家的巩固是历史发展的必然趋势，以及各民族共同推动国家发展的重要作用。三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、地图演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示清朝鼎盛时期疆域图，提问：“同学们，看到这幅地图，大家能想到什么？清朝是如何将这么辽阔的土地纳入版图并有效管辖的呢？”引发学生兴趣。2、讲述康熙年间漠北蒙古领袖哲布尊丹巴归附清政府的故事，引出本节课主题——清朝巩固统一多民族国家的措施。（二）讲授新课1、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制利用地图和图片，讲述明朝末期荷兰殖民者侵占台湾的背景，介绍郑成功的生平及他决心收复台湾的原因。提问：“郑成功是如何收复台湾的？答案：1661年，郑成功率领25000名将士，乘坐数百艘战舰从金门出发，经澎湖休整后进军台湾。登陆后，受到数千名当地居民的热烈欢迎。郑成功指挥军队迎击荷兰军队的反攻，在海上击沉荷兰战舰，在陆路迅速占据重要渡口，把敌人包围在赤崁城和台湾城两个孤立据点中。赤崁城荷军投降后，郑成功对台湾城采取长期围困战略，并多次打败荷兰海上援军。1662年，经过8个月封锁，郑成功发动总攻，荷兰殖民者被迫投降。解析：引导学生关注教材中关于郑成功收复台湾过程的具体描述，通过对关键事件和时间节点的梳理，让学生清晰了解收复过程，培养学生对历史事件过程的梳理能力。组织学生讨论郑成功收复台湾的意义，教师总结：郑成功收复台湾，维护了国家领土完整，使台湾重新回到祖国怀抱，他是我国历史上的民族英雄。讲述清朝在郑成功死后对台湾的举措，提问：“清朝是如何对台湾进行管辖的？”答案：1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝版图。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。解析：此问题旨在让学生明确清朝对台湾管辖的具体史实，理解清朝加强对台湾统治的方式，加深对知识点的记忆。总结：这加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，促进了台湾社会经济的发展。2、清廷对西藏地方的有效管辖展示五世达赖觐见顺治皇帝图、达赖金印、班禅金印等图片，介绍清朝初期西藏地方与中央政府的联系，提问：“清朝对西藏宗教首领采取了什么措施？”答案：顺治皇帝于1653年正式赐予五世达赖金册、金印和“达赖喇嘛”的封号；1713年，清廷册封另一位藏传佛教首领“班禅额尔德尼”封号，此后历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。解析：通过展示图片和设置问题，帮助学生从材料和教材中提取关键信息，了解清朝对西藏宗教首领的册封制度，理解中央对西藏管理的重要举措。讲述康熙时清军入藏平定准噶尔蒙古势力的史实，介绍1727年清朝设置驻藏大臣监督西藏地方政务，1751年设立噶厦管理政教事务，1793年颁布《钦定藏内善后章程》29条的内容，提问：“这些措施对加强西藏管理有什么作用？”答案：这些措施明确了驻藏大臣政治上与达赖、班禅地位平等，共同管理西藏政教事务；驻藏大臣还掌管地方军事、对外交往等事务；规范了西藏地方行政体制和法规，西藏地方达赖与班禅等大活佛的转世，需通过金瓶掣签并报请朝廷批准，有效加强了对西藏的管辖。解析：引导学生深入分析清朝对西藏管理措施的具体内容，理解这些措施在加强中央对西藏控制、稳定西藏局势方面的作用，培养学生分析历史问题的能力。介绍金瓶掣签制度，让学生理解这一制度在确定西藏大活佛转世方面的重要意义，强调西藏是中国领土不可分割的一部分。3、巩固西北边疆利用地图，讲述康熙时噶尔丹叛乱的背景和经过，提问：“康熙皇帝为什么要亲征噶尔丹？”答案：噶尔丹在俄国的唆使下发动叛乱，占领了青海、蒙古的许多地区，严重威胁国家的统一，所以康熙皇帝为维护国家统一，三次率军亲征噶尔丹。解析：通过此问题，让学生理解历史事件发生的因果关系，认识到维护国家统一是清朝统治者采取行动的重要原因，培养学生分析历史背景的能力。讲述乾隆时期平定大小和卓叛乱的经过，提问：“清军为什么能平定大小和卓叛乱？”答案：一方面，大小和卓发动反清叛乱，残暴搜刮各族人民，激起人民的强烈不满，不得人心；另一方面，清军得到了维吾尔等族人民的支持，并且乾隆皇帝下令调兵讨伐时宣布只擒拿大、小和卓，各族人民皆为无罪之人，不会株连，这些因素使得清军最终平定了叛乱。解析：引导学生从叛乱者的行为和清军的策略等多方面分析平定叛乱的原因，培养学生多角度分析历史问题的能力。介绍1762年清朝设置伊犁将军的情况，强调伊犁将军管辖包括巴勒喀什池和葱岭在内的整个新疆地区军政事务，加强了对西北地区的管辖。讲述土尔扈特部回归祖国的故事，提问：“土尔扈特部回归祖国有什么意义？”答案：土尔扈特部回归祖国，为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章，体现了中华民族强大的凝聚力，也表明了各民族对祖国的深厚认同和向往。解析：通过思考此问题，让学生认识到各民族在统一多民族国家发展中的重要作用，培养学生的民族认同感和历史使命感。4、雅克萨之战展示清朝前期东北边疆形势图，讲述17世纪中期俄国侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑城堡的史实，提问：“面对俄国的侵略，清政府采取了什么措施？”答案：清政府一再要求俄军撤出中国领土，在俄军置若罔闻后，1685年和1686年，康熙皇帝两次击败盘踞在雅克萨的俄军，捣毁城堡。1689年，中俄双方代表在尼布楚进行谈判，经过平等协商，签订了第一个边界条约《尼布楚条约》。解析：帮助学生梳理清政府应对俄国侵略的过程，明确重要历史事件和时间，培养学生对历史事件完整性的认识。介绍1689年中俄签订《尼布楚条约》的情况，展示条约内容，提问：“《尼布楚条约》的签订有什么意义？”答案：《尼布楚条约》从法律上明确了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土，维护了国家领土主权，为两国边境的稳定和贸易往来奠定了基础。解析：引导学生理解《尼布楚条约》在维护国家领土主权方面的重要意义，认识到条约签订对中国历史发展的积极影响。5、清朝的疆域展示清朝疆域图（1820年），引导学生观察地图，找出清朝疆域的四至，提问：“清朝疆域的范围是怎样的？”答案：清朝全盛时期，疆域西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达喜马拉雅山脉，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛。解析：通过观察地图和回答问题，让学生直观了解清朝疆域范围，培养学生的时空观念和读图能力。组织学生讨论清朝疆域奠定的意义，教师总结：清朝疆域的奠定，为我国现代版图的形成奠定了基础，促进了各民族之间的经济文化交流，推动了统一多民族国家的发展。（三）课堂小结1、结合板书，回顾郑成功收复台湾、清朝对台湾和西藏的管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战以及清朝疆域等重要内容，强调清朝在巩固统一多民族国家方面的重要贡献。2、引导学生总结清朝巩固统一多民族国家措施的特点和意义，如加强了中央对边疆地区的管辖、促进了民族融合、维护了国家领土完整等，以及从这些历史事件中得到的启示，培养学生的归纳总结能力和历史思维。（四）课堂练习1、出示一些与清朝巩固统一多民族国家相关的选择题、填空题或简答题，如“清朝设置驻藏大臣的时间是？”（答案：1727年）“《尼布楚条约》从法律上肯定了哪些地区是中国领土？”（答案：黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区）让学生巩固所学知识。2、请学生根据所学内容，绘制一幅清朝巩固统一多民族国家措施的思维导图，包括事件、时间、措施和意义等，加深对知识的理解和记忆。五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过分析史料、观察地图等方式理解历史事件，培养学生的历史思维能力。通过小组讨论、课堂练习等形式，提高学生的课堂参与度，及时了解学生对知识的掌握情况。对于难点问题，如清朝对边疆地区管辖措施的意义，要结合具体史实进行深入讲解，帮助学生理解。同时，要关注学生的情感态度价值观培养，激发学生的爱国情感和民族自豪感。第19课清朝君主专制的强化一、核心素养目标：唯物史观：知道军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾、闭关政策等基本内容，了解清朝君主专制的强化，认识君主专制带来的社会弊端。时空观念：了解清朝加强皇权的措施，并将其置于整个中国古代历史发展进程中加以考察，认识君主专制不断强化的发展趋势。

史料实证：通过对清中期以后政治腐败、社会矛盾加剧、故步自封的了解，认识到当时中国社会面临的危机。通过对史料的探究，获取有效历史信息，让学生基于证据对清朝君主专制强化的表现、特点和影响形成自己的认识，培养学生论从史出的意识和能力。历史解释：引导学生运用历史思维和方法，结合时代背景，对历史现象做出合理的解释，提高学生的历史思维能力和表达能力，培养批判性思维。家国情怀：通过了解清朝君主专制强化对中国社会发展的双重影响，一方面认识到其在维护国家统一和稳定方面的一定作用，另一方面理解其对中国近代化进程的阻碍。激发学生对国家历史发展的思考，培养学生的历史责任感和使命感，让学生认识到政治制度的合理构建对国家繁荣和民族进步的重要性，树立正确的国家观和民族观。二、教学重难点：教学重点：军机处的设立；文字狱与文化专制政策；闭关锁国政策。教学难点：清朝君主专制强化的特点和影响；清朝君主专制强化与中国近代落后之间的内在联系。三、教学方法：讲授法、情境教学法四、教学过程：（一）、

导入新课：南书房位置示意图1677年，康熙皇帝说：“今欲于翰林内选择博学善书者二员，常侍左右，讲究文义。”随后一些翰林被调到乾清宫南书房值班，称为“南书房行走”。他们除陪皇帝写字作诗外，也会按皇帝的意旨草拟诏书，成为处理政务的秘书班子。康熙皇帝为什么要设立南书房？清朝加强君主专制统治还表现在哪些方面？（二）、

新课讲授：一、军机处的设立：1、南书房的设立：材料：努尔哈赤创建八旗制度之后，又置议政大臣五人，理事大臣十人，与诸贝勒每五日朝集一次，协议国政。天命六年(1621)二月，努尔哈赤命四大和硕贝勒按月分值，国中一切机务，俱令值月贝勒掌握。材料：议政大臣共同议政的形式，即称为"议政王大臣会议"。因参与议政的宗室贵族除亲王﹑郡王以外，还有贝勒等人，故又称"议政王﹑贝勒﹑大臣会议"。会议的成员虽由上层贵族及八旗大臣所组成，但不是所有上层贵族﹑大臣都可以出席。以上材料说明了什么问题？清初，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。议政王大臣会议创建于1637年。议政王大臣们参与处理一切军国大事，权力很大，他们商讨并决定的事情连皇帝都不能改变。康熙年间采取了怎样的方式抑制满洲贵族的权力呢？设立南书房，绕开议政王大臣会议，直接帮皇帝草拟谕旨、处理奏章。2、军机处的设立：材料：“雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，后名军机处。”——赵翼《檐曝杂记》材料说明了什么？雍正帝时期，朝廷临时设立军机房，处理西北军务，不久改名为军机处，成为常设机关，军机大臣由皇帝选派亲信大臣担任，他们每日接受皇帝召见，跪受笔录，军国大事均由皇帝一人裁决。材料研读：（军机大臣）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——赵翼《檐曝杂记》卷一这句话意思是说，军机大臣只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。为什么说军机处的设立强化了君主专制？军机大臣把皇帝的旨意拟写成文，皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。全国的军政大权完全集中于皇帝一人之手，君主专制极端强化。军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，乾隆帝时将其撤销。材料：军机处每天处理奏折多至五六十件，年末时可达上百件，而且必须当日事当日毕。军机大臣须每天值班，等候皇帝随时召见。军机大臣被召见时，太监也不能在旁边；军机处的差役“苏拉”，则挑选十五岁以下不识字的少年担任，使外人不能窥视其活动及文件等。即便是王公大臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。——摘自冯元魁《军机处与清朝的封建专制制度》军机处的设立对清朝政治产生了哪些影响？军机处没有决策权，完全听从皇帝命令；加强了皇权，提高了行政效率等。3、建立奏折制度：康熙时期，部分官员向皇帝秘密呈送报告，经皇帝亲手批阅后返回，形成了奏折制度。这封乾隆皇帝御批奏折为闽浙总督杨应琚所上奏。杨应琚在这份给皇帝的奏折中，回顾了广州十三行商馆设立的原因和经营情况，并考察了虎门、黄埔一带的地理形势，主张对外通商应仅限于粤海关。乾隆皇帝采纳了他的建议，用朱笔批示:“所见甚是。本意原在……”从这份奏折的内容来看，奏折制度有怎样的作用？它是如何加强君主专制的？使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，君主专制进一步强化。二、文字狱与文化专制制度：1、文字狱：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制士人。康熙、雍正、乾隆三朝，经常从士人的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造大批冤狱，人们把这种做法称“文字狱”。材料：清朝文字狱有哪些特点？文字狱规模大、次数多，远超过前代。材料一：今之文人，一涉笔唯恐触碍于天下国家。……人情望风看景，未必太……消刚正之气，长柔媚之风。此与世道人心，实有关系。——李祖陶《迈堂文集》材料二：在清朝残酷的文化压迫下中华文化受到严重的摧残。雍正十一年，清政府下诏征举士人，谁知相应寥寥，只得作罢。结合材料，说说文字狱造成了怎样的影响？文字狱造成社会恐慌，摧残了许多人才，致使士人不敢过问政治，也不敢表露个人的思想。文字狱禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。相关史事：清初，有人修《明史》，对南明的史事使用了明朝纪年，结果朝廷下令把参与编写、印刷、销售的70多人全部处死，总共处罚了200多人。大臣胡中藻写的诗中有“一把心肠论浊清”之句，乾隆皇帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何居心？”胡中藻被杀，友人也受到牵连。2、文化专制政策材料：《四库全书》是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等360多位高官、学者编撰，3800多人抄写，耗时十三年编成的、约8亿字的丛书，分经、史、子、集四部，故名四库。材料：清政府在修书的同时，也对文化典籍进行了大规模有目的的删减和篡改，共禁毁书籍3100多种，15.1万多部，销毁书板8万块以上。——黄舜平《四库全书纂修研究》清朝在文化上实行什么政策？内容：①大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动；②对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁仅在乾隆时期，禁书毁书就持续了近20年，许多珍贵的书籍被查禁和销毁。三、不断加剧的社会矛盾：1、背景：材料：言民间遇有窃案，呈报之后，差役将被窃邻近之家资财殷实而无顶戴者，扳出指为窝户，拘押索钱。每报一案，牵连数家，名曰贼开花。乡曲无知，惧于法网，出钱七八千至十数千不等。胥役欲壑既盈，始释之，谓之洗贼名。一家被贼，即数家受累，如此数次，殷实者亦空矣。有鲁典史者刻一联张于堂，联云：“若要子孙能结果，除非贼案不开花。”此川省之弊蠹，正恐不独川省为然也。——[清]姚元之《竹善堂杂记》卷2材料反映什么事情？在清朝的君主专制统治下，官吏为了求得升迁或者自保，千方百计第利用官场上的各种关系，贿赂上级，结党营私。乾隆以后，贪污更盛，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。各级官吏为了一己私利，想尽办法中饱私囊，对上蒙骗朝廷，对下敲诈百姓。材料：历年军费的开支，常占财政支出总额的一半左右。据不完全统计，准、回之役费帑三千三百余万两，两金川之役达七千余万两，台湾之役八百余万两，廓尔喀之役一千余万两，累计总额在一亿五千万两以上。据统计，乾隆三十一年（1766），官俸支出总数为五百四十三万两，约占财政总支出（三千余万两）的六分之一以上（不包括宗室王公的俸禄），远远超过了明代。——摘自郑天挺、南炳文《清史》材料说明了什么？清朝管理机构臃肿，但在康乾时期，社会经济发展，财政收入不断增加，国库充盈，尚能承受庞大的运转费用。到了乾隆后期，由于皇帝好大喜功，花费无度，财政虚耗非常严重。尤其是各级官史的贪污，截留税款，大大影响了国家财政收入。嘉庆以后，朝廷的财政收入日益减少而支出却不断增多，出现了财政危机。政治腐败导致经济衰退，造成国力越来越虚弱。材料：到乾隆时，湖北已是“今日田之归于富户者十之五六，旧时之人，今俱为佃耕之户”。广西也“田大半归富户，而民大半皆耕丁”。——《中国历史上最后一次土地兼并浪潮》上述材料反映清朝社会矛盾的尖锐？清代中期以后，人口的增长造成用地缺，而土地却集中在少数人手中。大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地，失去土地的农民纷纷破产，变成地主的细户和雇工，向地主交纳高额的地租。很多农民变为流民，以乞讨为生。社会的贫富分化十分严重，广大民众的生活日益困苦，社会危机重重。材料：白莲教起义（1796—1804），又称为川楚教乱或川楚白莲教起事，指满清统治嘉庆年间爆发于四川达州、陕西、河南和湖北边境地区的白莲教徒武装反抗清政府的事件。从嘉庆元年（1796年）到嘉庆九年（1804年），历时九载，是清代中期规模最大的一次农民战争。材料反映那一事件？当时，湖北、四川、陕西、河南和甘肃五省土地兼并严重，大批农民流离失所，他们纷纷加人白莲教。1796年白莲教起义爆发。清廷为镇压白莲教起义，历时9年，耗军费约1.5亿两白银。影响：白莲教起义导致清朝元气大伤，是清朝走向衰落的转折点。四、闭关政策：1、闭关政策：严格限制对外贸易。材料：清朝统治者认为天朝物产丰富，无所不有，不需要同外国进行经济交流。当时西方的殖民者正向东方扩展势力，清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯，……于是严格限制对外贸易。中国沿着自然经济道路缓慢前行，而欧美资本主义国家先后完成工业革命，在工业化道路上狂奔，直至爆发鸦片战争，中国被迫卷入世界。——摘编自《中国历史》概括清朝实行闭关政策的原因？当时西方的殖民者正向东方扩展势力，清朝统治者担心国家主权受到侵犯，又惧怕沿海人民同外国人交往，危及自己的统治，于是实行“闭关锁国”政策，严格限制对外贸易。2、表现（1）顺治时期，颁布禁海令，严厉限制海上贸易；又强迫山东至广东沿海居民内迁数十里，不准商船、渔舟“片帆出海”（2）清朝在台湾设立行政建制后，开放宁波、漳州等地，作为通商口岸，并严格限制出口的商品种类和出海船只的载重量（3）1757年，下令关闭了其他港口，只开放广州一处作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“广州十三行”统一经营对外贸易，并管理外国商人。材料：一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。——1858年马克思《鸦片贸易史》闭关政策是否能够抵御外国的侵略？作为一种消极被动的防御政策，闭关自守无法阻挡西方的殖民侵略。材料：一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。——1858年马克思《鸦片贸易史》这一政策产生了怎样的影响？清朝闭关锁国政策推行了近200年。这种闭关自守的政策，无法适应新的外部环境，导致当时的中国逐渐落后于世界潮流。（三）、课堂小结本节课我们学习了清朝君主专制的强化，了解到清朝通过设立军机处、实行文字狱和文化专制政策、面对社会矛盾以及采取闭关锁国政策等一系列措施，不断强化君主专制。闭关锁国政策对中国社会产生了深远而复杂的影响，既在一定时期维护了国家统一和稳定，又在近代导致中国落后挨打。（四）、课堂练习：1、如果把“废丞相”、“设厂卫”、“八股取士”、“文字狱”和“军机处”整合为一个学习主题，该主题是（D）A.统一多民族国家的建立B.繁荣与开放的社会C.政权的分立与民族交融D.君主专制空前加强2、龚自珍的名言“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋”，大意是“言谈中听到文字狱就吓得立即躲远，文人著书就为生计，不敢发表自己的见解”。这是对清代文字狱后果的真实写照。清朝大兴文字狱的根本目的是（B）A.防止人民反抗 B.巩固君主专制 C.压制知识分子D.加强思想控制3、乾隆宠臣和珅被抄家时，其家产价值2.2亿两白银，相当于当时国库年收入的5倍。当时社会流传“和珅跌倒，嘉庆吃饱”的说法。和珅能贪污巨额财富的主要原因是(A)A.清朝皇权空前强化B.清朝疆域幅员辽阔C.大量白银流入中国 D.中国推行闭关锁国4、1816年，英国派使团访华，因使臣不愿叩头行礼，嘉庆皇帝拒绝接见并令其即日回国。这说明清朝统治者(D)A.实行文化专制政策 B.维护国家领土完整C.推行开明民族政策 D.固守天朝上国观念（五）、板书设计：第19课清朝君主专制的强化教案一、军机处的设立：1、南书房的设立：2、军机处的设立：3、建立奏折制度二、文字狱与文化专制制度：1、文字狱：2、文化专制政策三、不断加剧的社会矛盾：1、背景：2、影响四、闭关政策：1、闭关政策：2、表现3、影响：（六）、教学反思第20课明清时期社会经济的发展【课标要求】通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；【学习目标】1.通过填写表格，观察图片，知道明清时期农业发展的基本内容及其影响。（唯物史观）2.通过观看视频，填写表格，知道明清时期手工业和商业的发展的概况，了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，认识明清时期社会经济发展的内因和外因。（时空观念、历史解释）3.通过阅读教材，分析材料，知道明清时期人口增长的概况，分析清朝前期人口增长的原因，初步了解人口增长与自然环境、社会发展之间的关系。（史料实证）【导入新课】如今我们十分熟悉的玉米，在明代却称呼多样，西番麦、珍珠粟、番麦、甘平、御麦……徐光启在《农政全书》中就记载道：“别有一种玉米，或称玉麦，或称玉薥秫（zhúshú），盖亦从他方得种。”这也是“玉米”一词第一次见于记载。那么通过玉米的别称推理，“玉米”是否属于本土作物？思考：玉米何时传入？除玉米外还有哪些作物传入？带来什么影响？明清时期经济方面还有哪些发展？【新授课】【过渡】师：可以从【西番麦】【番麦】这类词汇中观察到，玉米应是外来作物，那么玉米是何时传入中国？还有哪些作物同时期传入？这些作物的传入又带来了哪些影响呢？让我们一同步入本节课的学习。一、农业生产的恢复和发展师：首先请同学们阅读教材，根据表格提示，同位互说，填写表格。学生活动：同位互说，填写农业生产的表格。农业生产措施表现影响生：明太祖下令允许民众开垦各地荒闲的田地，实行轻徭薄赋、休养生息的政策；明朝组织大规模的移民屯田，对社会经济的恢复与发展发挥了重要作用；明朝对全国土地进行核查，编制土地文册，作为征收赋税的依据。清朝延续这一做法，多次加以修订。师：没错，鉴于历朝历代都存在的土地兼并问题，明太祖下令在全国丈量土地，编制土地清册。因为画册中土地接连很像是鱼鳞，所以称为“鱼鳞图册”。经过统治者的措施，明清时期的农业得以恢复和发展，并且出现了一些新现象。都有什么呢？生：大片土地得到开垦，耕地面积不断扩大；（教师展示表格：可以看到清朝前期耕地面积不断扩大）清政府对黄河、淮河以及大运河进行治理，组织人力修建堤坝、渠堰、海塘，促进了经济的发展；明朝引进了原产于美洲的玉米、甘薯、花生等作物。清朝继续改进种植技术，改良新品种，使粮食产量有了大幅度提高；棉花、甘蔗、烟草、茶叶、药材，以及花卉、水果等种植面积不断扩大，农业商品化程度进一步加深。教师补充相关史事。清朝以前，江南盛产稻米，养鱼业很发达，被誉为鱼米之乡。到了清中期，江汉平原、洞庭湖和湘江沿岸地区，粮食产量有较大提高。当时的湖广地区成为新的商品粮基地。师：找的非常准确，让我们观察明清经济发展示意图，可以看到玉米和甘薯的传播路线图。那么请同学思考一下，农业分为粮食作物和经济作物，那么高产作物的传入，会带来怎样的影响？（预设学生回答：人口增长）经济作物的发展，如棉花等，为手工业和商业提供了原料，进一步推动了手工业和商业的发展。因此，农业生产的发展，有利于社会的稳定和繁荣。课堂评价：完成题目【过渡】师：刚刚我们提到农业的发展会为手工业和商业提供原料，推动手工业与商业的发展，那么在农业繁荣之下，明清时期手工业和商业又有何新发展、新现象呢？二、手工业和商业的发展师：请同学们阅读教材，填写明清时期手工业发展的表格。学生活动：阅读教材，填写表格。手工业发展表现明朝清朝手工工场生：明朝时期棉纺织业由南方向北方推广；涌现出一批手工业生产基地。松江是棉纺织业中心，苏州是丝织业中心，景德镇是制瓷中心；教师补充相关史事。明清时期的制瓷中心为江西景德镇，它的制瓷技术达到了我国古代传统制瓷业的巅峰。明清时期都在这里设置官窑，规模宏大，工人众多，制作工序细致复杂。景德镇的民窑也很发达，从事制瓷生产的民众数以万计。景德镇的瓷器不仅畅销国内，还远销海外，成为重要的外贸商品。生：清朝手工业各行业都有很大的发展，尤其是丝织、棉织、印染、制瓷等行业，品种繁多、产品精良。（教师展示珐琅瓷和粉彩瓷的图片）出现了比较成熟的手工工场。师：很好，但是这里有一个问题，什么叫手工工场？首先我们要知道在古代社会有着“男耕女织”的生产方式，而在手工工场出现前，家庭手工业占主导，顾名思义，家庭手工业的含义是生产和经营都靠自己和家人，生产成果以自用为主。大家顺着推理一下，那么手工工场的生产成果是？（预设学生回答：以售卖为主）没错，手工工场人员规模更大，分工更为细致，经营一般会雇佣劳动者。那么我们来对比下二者，都各有什么特点？（预设学生回答：家庭手工业规模小，自用为主；手工工场规模大，存在雇佣关系）没错，家庭手工业主要是家庭生产，手工工场分工细致。那么请大家分析这则材料研读，思考“机户出资，织工出力”的现象反映了什么？机户出资，织工出力，相依为命久矣。——《明神宗实录》卷三六一生：反映了手工工场中，机户提供资产，雇佣织工，二者相依为命。师：大体没有问题，但是需要注意一下，此处的【资】并非全然是资产的意思，更近似于生产资料，生产资料是指人们从事物质资料生产所必需的一切物质条件。例如土地、厂房、机器设备、工具、原料等等，范围非常广泛。材料反映的是苏州“机户”雇用了很多劳动者——“织工”，这些人完全脱离了生产资料，以出卖劳动力为生，按日领取工资。而且“织工”与雇主并无主奴、师徒一类依附关系，属于自由劳动者。这一现象反映了在苏州地区纺织业手工工场中，机户提供生产资料、雇佣自由劳动力生产的情形。请同学们继续阅读教材，完成填写明清时期商业繁荣的表格。学生活动：阅读教材，填写表格。手工业发展表现商品贸易商业活动生：陆路和水路的商旅往来频繁，各地的商品贸易十分兴盛，形成了区域性乃至全国性的商业网络；中国的瓷器、茶叶、丝绸大量销往国外，美洲等地的白银通过海外贸易流入中国，白银是百姓缴纳赋税的货币。中国经济成为全球经济体中的重要一环；师：没错，《姑苏繁华图》描绘了乾隆时期苏州繁华的景象，其中明显能看到陆路和水路的繁荣景象。而我们再观察明清时期的白银流向图，可以看到箭头很多指向中国，意味着白银大量的流入。那么商业活动有什么发展？生：出现了一些具有地域特色的商帮，如晋商、徽商；师：是的，非常准确。请同学们观察示意图，找出晋商和徽商的集中所在地。除此之外，明清时期全国有四个重要的商品集聚地，合称“天下四聚”，分别是北京、苏州、佛山镇和汉口镇。那么接下来让我们通过一个视频来了解一下商帮的概况。教师补充知识拓展和商帮视频。明清时期，城市经济得到快速发展。全国较大的工商业城市有北京、江宁、苏州、杭州、扬州等。其中北京和苏州工商业繁荣，新兴起的汉口镇主要从事米粮盐油等大宗商品贸易，佛山镇主要从事手工业。它们是当时全国四个重要的商品集聚地，合称“天下四聚”。师：我们已经从农业、手工业、商业角度学习了明清时期经济发展的概况，那么请结合所学思考一下明清时期社会发展的内因和外因，可以小组讨论一下。学生活动：结合所学，小组合作讨论明清时期社会发展的内因和外因。生：内因有统治者的政策支持，百姓的辛勤劳动，社会相对安定等，外因有高产作物的传入，提高了粮食产量，郑和下西洋，促进了中外友好交往，加强了经济交流。课堂评价：完成题目训练。【过渡】师：一开始我们提及，粮食作物的发展，尤其是高产作物的传入会使得能养活的人口更多，因此明清时期迎来了人口的增长，那么人口增长有何表现？又带来了怎样的影响？让我们一同学习。三、人口的增长师：首先请同学们阅读教材，结合所学和材料，小组合作，思考明清时期人口增长的原因。学生活动：阅读教材，结合所学和材料，小组合作，思考明清时期人口增长的原因。材料一：无主荒芜土地，准流民及官兵屯种……凡地方官招徕的各处民人，不论原籍别籍……开垦荒田给以印信执照，永准为业（永远归自己所有）。——乾隆