2025新西师大版1一年级数学上册教案

2025新西师大版1一年级数学上册教案好的，作为一名资深文章作者，我将为您撰写这份【2025新西师大版一年级数学上册教案】。这份教案将力求专业严谨，结构清晰，并紧密结合一年级学生的认知特点，注重实用性和可操作性。---【2025新西师大版一年级数学上册教案】第一单元10以内数的认识——1-5的认识一、单元/课题：1-5的认识二、课时安排：1课时三、授课对象：小学一年级上册学生四、教材分析：本单元是学生系统学习数学知识的开始，而“1-5的认识”是本单元的起始内容，也是整个小学数学学习的基石。教材紧密联系学生的生活实际，通过创设丰富的情境，引导学生观察、操作、交流，初步建立数感，理解数的含义，学会用1-5各数表示物体的个数，并能正确书写这些数字。学好这部分内容，将为后续学习6-10的认识及加减法打下坚实的基础。五、教学目标：1.知识与技能：*使学生通过具体情境，初步感知1-5各数的含义，能正确数出数量是1-5的物体的个数。*使学生能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。*使学生初步学会用1-5各数表示日常生活中物体的数量。2.过程与方法：*引导学生经历从具体事物中抽象出数的过程，感受数与生活的联系。*培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。*通过小组合作、游戏等方式，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：*在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。*培养学生认真书写的良好习惯和积极参与数学活动的热情。*渗透爱祖国、爱家乡、爱护环境等思想教育。六、教学重难点：*重点：1-5各数的认读、书写以及用1-5各数表示物体的个数。*难点：理解数的基数含义（即每个数表示的是物体的具体数量）以及规范、工整地书写数字，特别是2、3、5的写法。七、教学准备：*教师：多媒体课件（PPT）、计数器、数字卡片1-5、小棒、图片（包含数量为1-5的各种物体，如：1个太阳、2只小鸟、3朵花、4棵树、5只蝴蝶等）、田字格黑板或磁性田字格。*学生：每人一套数字卡片1-5、小棒若干（至少5根）、练习本、铅笔、橡皮。八、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，从今天开始，我们就要一起走进奇妙的数学王国啦！在数学王国里，我们会认识很多好朋友，它们能帮助我们解决生活中的很多问题。你们想认识它们吗？（生：想！）师：好！今天，老师要先带大家去一个美丽的地方看看，那里有很多可爱的事物，我们一边看一边数一数，好吗？2.情境展示：（课件出示主题图：如一个阳光明媚的早晨，公园里有1个小朋友在放风筝，天空中有2只小鸟在飞翔，花坛里有3朵鲜艳的红花，草地上有4只小白兔在吃草，远处有5棵高大的树。）师：请看大屏幕，这是哪里呀？（引导学生说出：公园/郊外等）这里美不美？（生：美！）谁能说说，你在图上看到了什么？（引导学生自由发言，说出图中的事物。）(二)探究新知，认识1-5(约20分钟)1.认识数字“1”*师：刚才有小朋友说到了图中有太阳。（课件突出显示1个太阳）请大家数一数，有几个太阳呀？（生：1个！）*师：对啦，是1个太阳。（板书：1）这个数字就表示“1个”。谁还能在图中找到数量是“1”的东西？（引导学生找出：1个小朋友、1只风筝等）*师：我们生活中还有哪些东西可以用“1”来表示呢？（生举例：1张桌子、1块橡皮、1本书等）*师：（出示数字卡片“1”）这就是数字“1”，读作“一”。（带领学生齐读2-3遍：1，一）*摆一摆：师：请小朋友们拿出1根小棒，像老师这样（示范），表示出“1”。*拨一拨：师：（拿出计数器）这是计数器，我们在个位上拨1颗珠子，就表示1。（边说边演示）2.认识数字“2”*师：我们接着看，图中有几只小鸟在飞呀？（课件突出显示2只小鸟）（生：2只！）*师：真棒！2只小鸟可以用数字几来表示呢？（板书：2）*师：谁能在图中找到数量是“2”的其他东西？或者说说生活中哪些东西可以用“2”来表示？（生举例）*师：（出示数字卡片“2”）这是数字“2”，读作“二”。（带领学生齐读：2，二）*摆一摆、拨一拨：师：请小朋友们拿出2根小棒表示“2”。再在你的计数器上拨出2颗珠子。（教师巡视指导）3.认识数字“3”、“4”、“5”*师：刚才我们认识了“1”和“2”，那图中的花有几朵呢？（课件突出显示3朵花）（生：3朵！）*师：非常好！3朵花，我们就用数字“3”来表示。（板书：3）*（用与认识“1”、“2”类似的方法，引导学生认识数字3、4、5。每认识一个数字，都要结合具体事物数数，引导学生举例，认读数字，并让学生用小棒摆出相应数量，在计数器上拨出相应珠子。）*3：3朵花、3只蝴蝶（若图中有）等，读作“三”。*4：4棵树、4只小鸡（若图中有）等，读作“四”。*5：5只蝴蝶、5只小白兔等，读作“五”。*小结与巩固：师：小朋友们真厉害，这么快就认识了1、2、3、4、5这五个数字朋友！（出示1-5的数字卡片，打乱顺序）现在老师考考大家，这是几？（随机出示卡片，学生认读）4.感知数序（初步）师：这些数字朋友是按一定顺序排队的，谁知道它们是怎么排的吗？（引导学生说出1、2、3、4、5是从小到大排的）师：我们一起从小到大读一读它们：1、2、3、4、5。再从大到小读一读：5、4、3、2、1。（可结合拍手或跺脚，增加趣味性）(三)学习书写1-5(约10分钟)1.明确书写要求：师：这些数字朋友不仅要会认，还要会写哦！写数字的时候，我们要把它们写在田字格的右半格（或根据教材要求，若教材是写在整个格子，则说明）里，要写得规范、工整、漂亮。2.逐个指导书写：*“1”的写法：师：（在田字格黑板上示范书写“1”）小朋友们看，写“1”的时候，从田字格的右上角附近起笔，向下画一条直直的线到右下角附近收笔，要写得挺拔。像我们站军姿一样。（带领学生书空，边书空边说笔顺：“1，从上线中间起，到下线中间收。”）师：请小朋友们在自己的练习本上写2个“1”，注意姿势要正确，眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，握笔要牢。（教师巡视，个别指导，纠正错误姿势和写法）*“2”的写法：师：（示范书写“2”）写“2”的时候，从左上格靠近上线的地方起笔，向下画半圆，碰到左边线和下线后，向右画一横，最后向上略微扬起一点收笔。像一只小鸭子在水里游。（带领学生书空，边书空边说：“2，起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下线一横。”）师：“2”是个小调皮，写的时候要注意半圆要圆润，下面的一横要平。请大家写2个“2”。*“3”的写法：师：（示范书写“3”）写“3”的时候，起笔像写“2”一样，先向上画一个小半圆，碰到中间线后向下，再画一个大半圆，最后向上收笔，注意两个半圆要写得匀称。像两只小耳朵。（带领学生书空，边书空边说：“3，起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是半圆形。”）师：“3”有两个弯，上弯小，下弯大，要写得流畅。请大家写2个“3”。*“4”的写法：师：（示范书写“4”）写“4”的时候，从上线中间偏左一点起笔，向下画竖线到下线，然后在竖线的中间偏上一点向右画一条横线，再向上画一条斜线到右上角。像小旗子。（带领学生书空，边书空边说：“4，从上线中间起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。”）师：写“4”要注意第二笔是先横后斜。请大家写2个“4”。*“5”的写法：师：（示范书写“5”）写“5”的时候，从上线中间起笔，向左下写竖弯，碰到左边线和下线后向上画横线，再向右上画竖，到右上角附近收笔。像一个小秤钩。（带领学生书空，边书空边说：“5，从上线一半不到的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横。”）师：“5”的肚子要鼓起来，最后一横要写平。请大家写2个“5”。(四)巩固练习，深化理解(约10分钟)1.“我说你摆/你拨”游戏：*师说数字，生摆相应数量的小棒或在计数器上拨出珠子。如：“请摆出3根小棒。”“请拨出数字5。”*也可请个别学生当小老师，说数字，其他学生摆或拨。2.“找朋友”活动：*出示图片（数量为1-5的物体），请学生找出对应的数字卡片。*或：每个学生拿一张数字卡片，教师出示一个数字，拿到相应数字卡片的学生站起来，并说出一个能用这个数字表示的物体。3.完成教材对应练习题：（例如：圈出与数字相应数量的物体；看数画○等）师：请小朋友们翻开课本第X页，看第X题，我们一起来完成。（教师读题，引导学生独立完成，然后集体订正。）(五)课堂小结，回顾收获(约3分钟)1.师：小朋友们，今天我们在数学王国里认识了哪几位新朋友呀？（引导学生说出1、2、3、4、5）2.师：我们不仅会读它们，还会写它们了，真棒！谁能告诉大家，写数字的时候要注意什么？（生：要写在田字格里，要写工整，注意笔顺等）3.师：生活中还有很多地方用到这些数字，希望小朋友们课后也能用心去观察，做一个爱数学的小有心人，好不好？（生：好！）(六)布置作业，延伸拓展(约2分钟)1.基础性作业：*在田字格本上，每个数字1-5各写一行，注意书写规范、工整。*回家后，和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如：1台电视、2张椅子等，看看哪些东西的数量可以用1-5来表示。2.拓展性作业（选做）：*用小棒摆出自己喜欢的图形，数一数用了几根小棒，用数字几表示。九、板书设计：第一单元10以内数的认识——1-5的认识（左侧贴主题图相关图片，右侧为田字格书写区）12345（在每个数字下方用彩色粉笔简单画出对应的物体简笔画或贴图片，如：1个苹果、2只鸭、3颗星、4面旗、5个环）（田字格内示范书写1、2、3、4、5，并标注简单的笔顺箭头）十、教学反思：(课后填写)*本节课的导入是否能有效吸引学生的注意力？*学生对1-5各数的认读和基数含义的理解程度如何？大部分学生是否都能掌握？*在书写指导环节，哪些数字