小学语文古诗文《广玉兰》教学设计案例

一、课文解读：探寻玉兰之美，品味语言之妙《广玉兰》是一篇文质兼美的写景状物散文，语言清丽，意境优美，字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱与赞美之情。课文以细腻的笔触，描绘了广玉兰花的洁净、高雅、形态各异以及叶片的蓬勃生机，不仅展现了广玉兰独特的自然之美，更蕴含着作者对生命力的感悟。对于小学生而言，这篇课文是培养观察力、想象力、审美情趣和语言表达能力的优质范本。教学中，应引导学生在反复诵读中感受语言文字的魅力，在品味感悟中体会作者的情感，进而激发学生对自然之美、生命之美的热爱。二、教学目标：三维融合，学有所获1.知识与技能：认识并理解课文中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生逐步深入文本，体会作者如何运用生动形象的语言描绘广玉兰的形态、色彩和神韵。3.情感态度与价值观：感受广玉兰的美丽与顽强生命力，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，体会作者对美好事物的赞美之情，初步树立积极向上的人生态度。三、教学重难点：聚焦核心，精准突破*教学重点：引导学生感受广玉兰花瓣的色彩、形态之美以及叶片的特点，品味课文生动形象的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处。*教学难点：理解作者为什么说广玉兰“有着无比旺盛的生命力”，并从中受到启发，体会文章所蕴含的深刻内涵。四、教学准备：精心预设，服务课堂1.教师准备：制作包含广玉兰不同生长时期图片、相关视频（如广玉兰盛开的景象）、重点词句的多媒体课件；准备广玉兰的实物（花朵或叶片，若条件允许）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关广玉兰的资料或图片（可选）。五、教学过程：层层递进，渐入佳境（一）情境导入，初识玉兰1.谈话引趣：同学们，春天是万物复苏的季节，也是花儿争奇斗艳的季节。在你们的印象中，春天有哪些美丽的花儿呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一位“花中君子”，它姿态优雅，香气袭人，它就是——广玉兰。（板书课题：广玉兰）2.图片/视频展示：（播放广玉兰盛开的图片或短视频）让我们先来看一看这美丽的广玉兰，说说你对它的第一印象。3.初读课题：带着这份美好的印象，我们一起来齐读课题。（引导学生读出对广玉兰的向往和期待）*设计意图：通过谈话和直观的视听材料，创设情境，激发学生对广玉兰的好奇心和学习课文的兴趣，为后续学习奠定情感基础。*（二）初读感知，走近玉兰1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了广玉兰的哪些方面？2.字词检查：（出示本课生字词，如：洁净、高雅、皎洁、玉琢冰雕、柔韧、孕育、渗透等）*指名认读，纠正字音。*重点指导：“琢”是翘舌音，“韧”是前鼻音。*引导学生结合上下文或借助工具书理解词义，如“玉琢冰雕”形容花瓣的洁白晶莹，“柔韧”形容叶片的柔软而有韧性。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。思考：作者对广玉兰怀有怎样的情感？你是从哪些句子中感受到的？4.整体感知：课文主要写了广玉兰的什么？（花朵和叶片）作者对广玉兰的情感是怎样的？（喜爱、赞美）*设计意图：通过自由朗读、字词检查等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容和作者情感，培养学生的整体感知能力。*（三）品读赏析，细赏玉兰聚焦“花朵”——感受形态色泽之美1.找出段落：课文哪几个自然段具体描写了广玉兰的花朵？（第2-3自然段）2.默读品味：请同学们默读第2-3自然段，用“~~~~”画出描写广玉兰花朵形态和颜色的句子，读一读，品一品，说说你最喜欢哪一句，为什么？3.重点品析：*“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。”*引导学生抓住“含羞待放”、“碧绿”、“鲜嫩可爱”等词语，体会花苞的娇羞与生机。*想象画面：“含羞待放”的广玉兰像什么？（像害羞的小姑娘，像紧握的小拳头等）*“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。”*抓住“刚刚绽放”、“迫不及待”、“钻”等词语，体会花朵初绽的动态美和蜜蜂的急切，侧面烘托花的香甜诱人。*指导朗读：读出花儿的新鲜和小蜜蜂的活泼。*“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”*设问：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（盛开的广玉兰花比作婴儿的笑脸）*体会好处：“婴儿的笑脸”给你什么感觉？（甜美、纯洁、可爱、充满希望）这个比喻让我们感受到广玉兰花的洁白、柔嫩和可爱。*感情朗读：读出对盛开的广玉兰花的喜爱与赞美。*“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”*引导学生理解“热热闹闹开过”写出了花开时的繁盛。*对比品味：凋谢的花瓣和挺立的花蕊，你从中感受到了什么？（即使花瓣凋谢，花蕊依然充满生机，孕育着新生命）*体会“孕育”一词的含义：不仅指孕育种子，也象征着生命的延续和希望。4.朗读感悟：（配乐朗读第2-3自然段）让我们带着对广玉兰花的喜爱之情，美美地朗读这两个自然段，感受广玉兰花不同时期的美。聚焦“叶片”——体会坚韧生机之美1.过渡：广玉兰的花朵如此美丽，它的叶片又有什么特点呢？默读第4自然段。2.自主探究：广玉兰的叶片给你留下了怎样的印象？（绿、密、厚、有光泽、柔韧有弹性）3.重点研读：*“广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。”*引导学生关注“富有光泽”、“涂了层蜡”、“铁锈色短柔毛”、“微呈波状”等词语，体会作者观察的细致入微，感受叶片的独特质感和情趣。*“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”*“终年不败”是什么意思？（一年四季都是绿色的，不凋谢）*从“终年不败”、“透着生气，透着活泼”中，你感受到了什么？（叶片的顽强生命力）*“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”*理解叶片的作用：绿叶衬托出花的皎洁清丽，说明花和叶是相互依存、相得益彰的。4.讨论交流：为什么说广玉兰的叶片“透着生气，透着活泼”？（即使在秋冬季节，也依然保持绿色，充满生命力）*设计意图：引导学生抓住关键词句，通过品读、想象、讨论等方式，深入体会广玉兰花朵的形态色泽之美和叶片的坚韧生机之美，感受作者用词的准确生动，培养学生的品析能力和审美能力。*（四）深读感悟，内化玉兰1.理解中心句：作者为什么说广玉兰“有着无比旺盛的生命力”？（引导学生结合花朵不同时期的状态和叶片终年不败的特点来理解）*花朵：从含羞待放、刚刚绽放到热热闹闹开过，再到孕育种子，生命的每个阶段都充满活力。*叶片：终年不败，始终透着生气和活泼。2.体会情感升华：面对这样生命力旺盛的广玉兰，作者的心情是怎样的？（喜爱、赞美、敬佩）3.齐读中心句：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（引导学生读出作者对广玉兰旺盛生命力的赞美和敬佩之情）4.感悟启示：从广玉兰“无比旺盛的生命力”中，你受到了什么启发？（学生自由发言，如：要热爱生命，要积极向上，要顽强不屈等）*设计意图：通过对中心句的深入探讨，引导学生理解作者情感的升华，体会广玉兰旺盛的生命力，并从中获得积极的人生启示，实现情感态度与价值观的教育目标。*（五）拓展延伸，书写玉兰1.回顾写法：作者是怎样把广玉兰写得这么美的？（抓住特点、运用比喻、拟人等修辞手法、观察细致、融入真情实感）2.小练笔：选择你喜欢的一种花，仔细观察它的形态、颜色、气味等，学习作者的写法，写一段话来赞美它。可以写它的美丽，也可以写它身上体现出的某种精神。*提示：先总写对这种花的印象或情感，再具体描写它的特点，最后表达自己的感受或从中得到的启示。3.交流分享：邀请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评议。*设计意图：通过回顾写法和练笔活动，将课内学习延伸到课外，巩固所学知识，培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力，实现读写迁移。*（六）总结回顾，升华情感1.课堂小结：今天，我们一同走进了广玉兰的世界，感受了它的幽香与纯洁，更领略了它无比旺盛的生命力。希望我们也能像广玉兰一样，热爱生活，充满活力，绽放属于自己的光彩。2.配乐朗读全文：让我们再次齐读全文，带着对广玉兰深深的喜爱与赞美之情，结束今天的课。*设计意图：总结本课学习内容，升华情感，使学生对广玉兰的喜爱和对生命力的感悟得到进一步强化。*六、板书设计：提纲挈领，画龙点睛广玉兰花朵：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢（种子）——形态各异、洁白、可爱叶片：富有光泽、终年不败、透着生气——坚韧、旺盛幽香与纯洁爱（更爱）无比旺盛的生命力*设计意图：简洁明了的板书，概括了课文的主要内容和中心思想，突出了广玉兰的特点和作者的情感，有助于学生理解和记忆。*七、教学反思：课后沉淀，持续改进本教学设计力求以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、合作探究等多种方式，引导学生逐步深入文本，感受广玉兰的美和旺盛的生命力。在教学过程中，应特别注意：1.朗读的层次性：朗读是语文教学的重要手段，应贯穿教学始终，从初读的读准读通，到品读的入境入情，再到感悟后的升华朗读，要体现出朗读的层次性和递进性，让学生在朗读中理解、感悟、积累。2.品析的深度：对重点词句的品析不能停留在表面，要引导学生联系上下文，结合自身生活体验，深入挖掘词语背后蕴含的情感和意义，真正做到“品”出味道。3.学生的主体性：要充分相信学生，给学生充足的阅读、思考、表达的