23- 马说教学教学课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

韩愈韩愈个人简历姓名：韩愈字：退之籍贯：河阳（今河南孟州）别称：韩昌黎、韩文公、韩吏部职业：唐朝诗人、思想家主要成就：唐代古文运动倡导者“唐宋八大家”之首韩愈个人简历主要经历：25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。1、掌握重点词语，能大致翻译文言语句。2、了解本文借物寓意的写法。3、了解封建社会中人才被埋没的可悲原因，体会作者寄托在文中的思想感情。学习目标解题“说”是一种怎样的文体？题目“马说”该怎样理解呢？说古代的一种托物寓意的议论体裁“谈谈”“谈谈/说说千里马的问题”祗

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食马者一食或尽粟一石zhǐrǔlìpiáncáoyécèxiànlèsìshí生字词sùdàn世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。

马说整体感知听录音，注意节奏和停顿。韩愈参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。1.故虽有名马2.祗辱于奴隶人之手3.骈死于槽枥之间6.一食或尽粟一石7.策之不以其道8.食之不能尽其材9.执策而临之通往成功的阶梯即使同”只“，只、仅面对才能、才干用马鞭赶它有时同“饲”，喂（和普通马）一起死基础检测4.食马者不知其能千里而食也5.才美不外见同“现”，表现1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。句子翻译2、食不饱，力不足，才美不外见。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。只是屈辱在马夫的手里，和普通的马一起死在槽枥之间。吃不饱，力气不足，它的的才能和好的素质也就不能表现出来。鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。感受“不平”问题：本文是韩愈的一篇“不平则鸣”之作，他到底万何“不平”呢?我们到文章中来寻找答案。任务一默读课文，边读边标画出作者“不平”的原因。任务二为谁鸣“不平”。1.千里马常有，而伯乐不常有。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。痛惜快给我拉车去世有伯乐，然后有千里马。感受“不平”感受“不平”2.马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。（被埋没）根本原因（被埋没）直接原因我不能呀食不饱，力不足，才美不外见食马者谁之过愤怒谴责且欲与常马等不可得，安求其能千里也？感受“不平”3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（被埋没）真正原因呜呼！其真无马邪？其真不知马也。无奈，悲愤，可笑，嘲讽本文通篇不离千里马，难道说的只是“马”吗说“马”文中的千里马、伯乐和食马者都各代表什么人呢?还有人千里马——作者，和像他自己一样的贤才伯乐——善于发现人才的贤士或明君食马者——埋没甚至摧残人才的无知的统治者《马说》说谁，为谁鸣“不平”韩愈和像他自己一样的贤才借马的悲惨遭遇表达自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑和对封建统治者不识人才，埋没人才的批判。思想情感写法托物寓意百家争鸣