统编版语文三下第三单元 大单元整体说课 教学课件

大自然的发现之旅——小学语文三年级下册第三单元新课标大单元整体说课解读CONTENTS目录新课标分析01单元主题分析02单元语文要素分析03主题学情分析04CONTENTS目录单元学习目标分析05教学结构图06单元统整下主要教学活动07单元教学评价08PART.01新课标分析一、课程性质语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。综合性语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。实践性语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。课程性质积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化形成正确的三观，提升思想文化修养促进自身德智体美劳全面发展语文课程的基本特点工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。工具性

人文性课程理念1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。培养全面发展的社会主义接班人。01引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。02各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。03加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。04实施原则、方法和策略有创造。05课程目标语文课程围绕核心素养，体现课程性质文化自信语言运用思维能力审美创造1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯课程目标学段目标（3-4年级）学期目标1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。（识字与写字）1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（阅读与鉴赏）1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括―段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事、能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释、了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。（表达与交流）1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料、特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标5.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话．尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。6.能用合适的语气．从别人的角度着想劝告别人。7.能运用合适的方法．把故事讲得更吸引人。4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。（梳理与探究）1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会,积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。4.能小组分工合作、用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。5.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。6.能以适当的方式展示综合性学习的成果。7.能对其他小组的展示活动作出评价、提出改进建议。关注新课标精准把脉PART.02Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.单元主题分析借助关键句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚。《海底世界》《石蜂》《小虾》统编小学语文教科书三年级下册第三单元围绕人文主题“观察与发现”，编排了《海底世界》《石蜂》《小虾》三篇课文，分别从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。“观察发现”相关的人文主题在中年级各册教材中反复出现，如下：010203三年级上册第五单元的“留心观察”三年级下册第四单元的“观察与发现”四年级上册第三单元的“连续观察”根据上述对中年级各册教材的把握，以及对单元选文的梳理，关于“观察与发现”这一人文主题，教材旨在引导学生通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。学习借助关键语句概括段落大意的方法板块教学关注点关注观察后的发现关注关键语句关注关键语句的位置海底世界精读课文通过观察，发现了海底是景色奇异，物产丰富的世界。“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”是第七自然段的关键句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”是第二自然段的关键句。第2-6自然段关键句多在段首，多为段落中心句，概括段落内容。

石蜂

精读课文通过观察，发现石蜂是技艺精湛、习性独特、执着坚韧的筑巢者。“石蜂真是技艺精湛、习性独特的小生灵”是全文的关键句。第2-7自然段关键句多在段首，多为段落中心句，概括段落核心内容，引领下文细节展开。小虾略读课文

通过观察，了解了小虾的生活习性。“缸里的小虾十分有趣。”是第三自然段的关键句。第三自然段的第一句是本段的关键句。

语文园地能够结合实例交流运用关键语句概括段落大意的方法。“交流平台”的学习可以与课文的学习整合：先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文的学习中进行练习。“词句段运用”中仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合。“词句段运用”中修改符号的学习可与习作评议整合。观察事物的变化，把实验过程写清楚要点教学关注点习作内容我做了一项小实验整理信息可借助图表整理小实验的信息。恰当表述1.注意表达的条理性：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。2.注意表达的丰富性：除了写实验的经过，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。3.注意借鉴课文中的表达形式：用或准确或细致生动或优美的语句来表达。评议修改评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？运用修改符号对自己的习作进行修改。PART.03单元语文要素分析本单元的阅读训练要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，与之相关联的阅读训练要素，它们在统编版教材中的编排序列如下：册数单元阅读训练要素三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思三下第六单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的三下第六单元借助关键语句概括一段话的大意有了对上述阅读训练要素的细致分析，理清了各阶段要素中包含的方法、路径以及学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容共性特点，便可将本单元方向性的、笼统的要素细化为可操作性、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标，单元阅读学习目标如下：01020304

1.

通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。

4.

在课内外阅读中，能自觉运用借助关键词语理解、概括段落的主要内容的方法，初步把握文章的主要内容。

2.

通过阅读思考，能从段落中找出与段落内容直接相关的语句，知道这样的语句是能够帮助自己理解段落主要内容的关键语句。3.

在抓住关键语句的基础上，通过直接利用、改造转化、摘词改写关键语句的方法，概括段落的主要内容。本单元的表达训练要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，这一表达训练要素与单元人文主题相契合，旨在培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力。在实际的教学过程中，教师可以以“把实验过程写清楚”为目标，重组单元学习内容，以读-写-评为路径设计与单元表达要素有关的学习活动，真正实现“把实验过程写清楚”的目标要求。基于此，本单元的表达训练要素可以为以下三条学习目标：

2.

能借助图表梳理小实验的主要信息，如实验名称、准备、过程和结果等，能运用“先......接着......然后......最后......”等连接词有序的把做小实验的经过写清楚，能写出自己在做实验过程中的心情、实验中的有趣发现，以及实验过程中自己的观察和思考。

3.

积极主动地与同学互相欣赏评价习作，分享留心观察带来的新发现，能从是否写清楚实验过程、用词是否准确等方面评价欣赏同学的习作，能运用修改符号修改自己的习作。

1.

留心观察周围事物的变化，认识到细致观察可以对事物有更多更深的了解，有运用文字与大家交流分享自己观察所得的意愿。

学习目标PART.04主题学情分析已有经验学习能力通过前面两年半的学习，学生在落实本单元语文要素时，容易出现以下三个问题：第一，找不准关键句，学生容易受固定思维的影响，有找段首句和断尾句的定式思维。第二，不知道概括的具体方法是什么。第三，学生往往会机械套用段落的原句，不会对照段落的意思，也无法对语言进行加工与概括。学生要理解一段话的意思，知道一段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。这就要求学生在阅读实践中，对一段话中的每句话写了什么要有更精准的了解，并能够把握句子意思之间的联系。同时教师也应该在如何修改关键语句初为学生搭建支架。PART.05单元学习目标单元目标概述知识点一1.认识生字，读准多音字，会写生字，正确读写词语。在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。知识点二默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意。知识点三通过朗读想象，感受、积累生动优美的语言，借鉴课文的表达进行仿写。知识点四梳理并按顺序说出实验过程；体会课文用词的准确，感受法布尔严谨、求实的科学态度。知识点五借助图表记录自己做过的小实验，能按顺序将实验过程写清楚。知识点六读懂课文内容，结合生活实践，感受观察和发现带来的乐趣。PART.06教学结构图PART.07单元统整下主要教学活动任务活动整合内容课时课时目标

学习活动

课时评价

随堂检测

课时作业

任务一：走进神奇的大自然单元整体学习11.认识生字，读准多音字，会写生字，正确读写词语。在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意。3.通过朗读想象，感受、积累生动优美的语言，借鉴课文的表达进行仿写。4.借助图表记录自己做过的小实验，能按顺序将实验过程写清楚。5.读懂课文内容，结合生活实践，感受观察和发现带来的乐趣。

1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素

1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音，通过在语境中的运用巩固并掌握。2.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。3.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。熟读本单元的课文内容。学会说一说你观察的大自然。任务二：理清事物变化，探索自然秘密《海底世界》+日积月累21.认识“否、窃”等生字，读准多音字“差”，会写“否、窃”等生字。2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的。理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3.能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。4.体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。1.谈话引入，激发兴趣2.初探海底3.揭开海底面纱4.运用方法，指导书写1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。2.能理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3.能体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。1看拼音，写词语

1比一比，组成词语。

任务三：了解动物习性，体会细致语言

《石蜂》+词句段运用《小虾》+交流平台31.认识“证、概”等生字，能规范书写“验、证”等生字，积累“陌生、阻力”等词语。2.默读课文，能够理清故事内容，明确实验目的、实验过程及实验结论。3.通过朗读课文，品味课文语言，感受语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。4.感受自然界的奇妙，养成认真观察、勤于思考的好习惯。

1.认识“隙、稍”等11个生字。2.默读课文，能借助关键语句说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。4.感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙。1.谈话导入，引出课题2.初读课文,学习字词3.默读探秘行

1.

创设情景，引出课题2.

初读课文，整体感知3.

观察小虾，品读语言1.通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。2.能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。3.能品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。4.能感受本文生动具体，富有情趣，