部编本人教版一年级语文下册课文部分《18 小猴子下山》教学设计教案

《小猴子下山》教学设计一、教材分析《小猴子下山》是人教部编版一年级语文下册第七单元的一篇看图学文。这篇课文以童话形式讲述了一只小猴子下山，先后看到了玉米、桃子、西瓜，最后又看到了兔子，由于它见一样爱一样，不断丢弃手中的东西，最终空着手回家的故事。故事情节生动有趣，语言简洁明了，充满童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文通过小猴子的经历，潜移默化地告诉学生做事要专一，不能三心二意的道理。文中配有四幅色彩鲜明的插图，有助于学生理解课文内容，培养观察能力和图文结合理解故事的能力。二、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了初步的识字能力和朗读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚弱，对故事所蕴含的道理理解可能不够深入。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画、表演等，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，通过反复朗读和情境体验来理解课文内容和寓意。三、教学目标1.知识与技能：*认识“猴、子、下、山、掰、扛、满、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳、空”等生字，其中“子、下、山、人、不、可”等字要能正确书写。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好小猴子不同时候的心情。*理解课文内容，能说说小猴子下山后都做了些什么，最后为什么空着手回家了。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论、表演等多种方式，理解小猴子的行为和故事的发展脉络。*引导学生联系生活实际，明白故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*初步懂得做事情要有明确的目标，要专一，不能三心二意，半途而废。*培养学生热爱生活，积极思考的良好习惯。四、教学重难点*重点：认识并掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解小猴子下山的经过和结果。*难点：理解小猴子为什么会空着手回家，初步体会做事要专一的道理，并尝试联系自己的生活实际谈感受。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片资料）。2.生字卡片、词语卡片。3.小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子等相关头饰或图片道具（可选，用于表演）。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜引出主角：师：小朋友们，今天老师带来一位可爱的动物朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。”（打一动物）（学生自由猜，引出“猴子”）师：对啦，就是机灵的小猴子！（课件出示小猴子图片）今天，这只小猴子要下山去啦！我们就一起来看看它下山后发生了什么有趣的故事。（板书课题：18小猴子下山）2.齐读课题：引导学生齐读课题，注意读准“猴”和“下”的字音。（二）初读课文，整体感知1.自由读文，圈出生字：师：小猴子下山的路上会遇到什么呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问拼音朋友，也可以问问老师或同桌。读完后，把课文里的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别有困难的学生。）2.再读课文，读准字音：师：刚才小朋友们已经和生字宝宝见过面了，现在我们再来大声地读一遍课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子可以多读几遍。（学生再次朗读，教师注意纠正个别字音，如“掰（bāi）”、“扛（káng）”、“捧（pěng）”、“蹦蹦跳跳（bèngbèngtiàotiào）”等。）3.分段朗读，了解大意：师：课文一共有几个自然段呢？（学生回答）我们请几位小朋友分段来读一读，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，师生共同评价，重点指导读通句子。）师：听了课文，谁能告诉老师，小猴子下山都做了些什么事情呀？（引导学生简单说说：掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子）（三）精读课文，理解感悟1.学习第一自然段（小猴子掰玉米）：*看图说话：（课件出示第一幅图）师：看，小猴子来到了哪里？它看到了什么？（引导学生说出：小猴子来到玉米地里，看到了又大又多的玉米。）*品读句子：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友们读一读第一自然段。（生读）师：“又大又多的玉米”，小猴子看到这样的玉米，心情怎么样？（高兴）它是怎么做的？（掰了一个，扛着往前走。）师：“掰”是什么动作？谁来做做看？（学生模仿“掰”的动作）“扛着”又是怎样的？（学生模仿“扛”的动作）师：我们带着高兴的心情，再来读一读这一段，注意读出小猴子的开心。（齐读第一自然段）2.学习第二自然段（小猴子扔玉米，摘桃子）：*图文结合：（课件出示第二幅图）师：小猴子扛着玉米往前走，又来到了哪里？看到了什么？（引导学生说：来到桃树下，看到了又大又红的桃子。）*体会对比与选择：师：小猴子看到又大又红的桃子，它是怎么想的？怎么做的？（它扔了玉米，去摘桃子。）师：它为什么要扔了玉米呢？（因为它觉得桃子更好。）从课文哪个词可以看出桃子很诱人？（又大又红）师：“扔”这个动作，和前面的“掰”、“扛”一样吗？（不一样，是丢弃的意思。）它摘了桃子是怎么拿的？（捧着）“捧着”说明了什么？（小猴子很喜欢这个桃子，很小心。）师：我们来当当这只小猴子，先是扛着玉米，看到桃子，就“扔”了玉米，“摘”了桃子，“捧”着往前走。（学生边做动作边朗读，体会小猴子的行为变化。）3.学习第三自然段（小猴子扔桃子，摘西瓜）：*自主学习：师：小猴子捧着桃子继续往前走，它又会发生什么变化呢？请小朋友们自己读一读第三自然段，然后和同桌讨论一下：小猴子来到了哪里，看到了什么，又是怎么做的？*交流反馈：（课件出示第三幅图）学生汇报，教师引导：小猴子来到西瓜地，看到又大又圆的西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。它是怎么抱西瓜的？（抱着）“抱”这个动作比“捧”更能说明西瓜怎么样？（大、重）*朗读体会：师：小猴子看到又大又圆的西瓜，心里一定更高兴了！我们一起读一读这一段，读出小猴子的兴奋。4.学习第四自然段（小猴子扔西瓜，追兔子）：*小组合作：师：小猴子抱着这么大的一个西瓜，它会回家吗？请小朋友们小组合作，学习第四自然段，讨论：小猴子又看到了什么？它是怎么做的？结果怎么样？*汇报表演：（课件出示第四幅图）小组代表发言，教师引导：小猴子看到一只蹦蹦跳跳的小兔子，就扔了西瓜，去追兔子。师：“蹦蹦跳跳”的小兔子，可爱吗？小猴子看到这么可爱的兔子，心情怎样？（激动、着急）所以它就“扔”了西瓜，“追”了上去。师：谁来表演一下小猴子追兔子的样子？（学生表演，体会“追”的急切。）师：兔子跑进了树林，小猴子追到了吗？（没有）5.学习第五自然段（小猴子空着手回家）：*引发思考：师：小猴子追呀追，结果兔子不见了。这时候，小猴子会怎么样呢？（课件出示第五幅图）*朗读感悟：师：请小朋友们读一读最后一个自然段。（生读：小猴子只好空着手回家去。）师：“只好”是什么意思？（没办法，只能这样了。）小猴子为什么会空着手回家呢？（因为它扔了玉米，扔了桃子，扔了西瓜，最后兔子也没追到。）师：如果你是这只小猴子，空着手回家，心里会是什么感觉呢？（后悔、难过、失望）师：我们带着这种心情，再来读一读这句话。（齐读，读出小猴子的无奈和后悔。）（四）回顾全文，深化理解1.梳理小猴子的行为：师：小猴子下山，一路上扔了好几次东西，我们一起来帮它回忆一下：（课件出示：小猴子（）玉米，（）着往前走。看到桃子，就（）玉米，（）桃子。看到西瓜，就（）桃子，（）西瓜。看到兔子，就（）西瓜，（）兔子。最后，（）回家去。）（学生填空，教师板书关键词：掰玉米->扔玉米、摘桃子->扔桃子、摘西瓜->扔西瓜、追兔子->空着手回家）2.讨论交流，明白道理：师：小猴子一开始高高兴兴地下山，最后却空着手，垂头丧气地回家了。它错在哪里了呢？（引导学生讨论，得出：它看到一样东西就喜欢一样，做事不专一，三心二意。）师：是呀，小猴子做事情总是三心二意，不够专心，所以最后什么也没得到。那我们小朋友在平时做事的时候，应该怎么样呢？（引导学生联系实际，如：上课要专心听讲，不能东张西望；做作业要认真，不能边做边玩；吃饭时不能挑食等。）师：对，我们做事情要像小猴子学习吗？（不要）我们要学习做事有始有终，一心一意。3.感情朗读，角色表演：*师：现在我们明白了小猴子的故事，也知道了其中的道理。让我们再来完整地朗读一遍课文，读出小猴子不同时候的心情变化，从一开始的高兴，到看到新东西时的兴奋，再到最后的后悔。（全班有感情地朗读课文。）*师：谁愿意来当这只小猴子，把它下山的故事表演给大家看？（可以请几位学生戴上头饰，配合动作表演课文内容，其他学生朗读旁白。）（五）识字写字，巩固积累1.复习生字：*师：故事讲完了，我们课文里的生字宝宝们也想和大家做游戏呢！（出示生字卡片，采用开火车、指名读、齐读等方式复习生字。）*可以进行“摘桃子”、“送生字回家”等识字游戏，巩固生字认读。2.指导写字：师：今天我们还要学会写几个生字宝宝。（出示“子、下、山、人、不、可”）*认读要写的字。*分析字形，指导笔顺。（重点指导“子”的弯钩，“下”的笔顺，“山”的中竖要写直等。）*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势和握笔姿势。*展示优秀作业，互相评价。七、板书设计18小猴子下山（贴小猴子图片）掰玉米→扛扔玉米→摘桃子→捧扔桃子→摘西瓜→抱扔西瓜→追兔子（箭头指向）空着手回家（做事要专一，不能三心二意）八、教学反思本课时的设计力求体现低年级语文教学的特点，以学生为主体，注重趣味性和实践性。通过多种形式的朗读、图文结合、角色扮演等活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中理解课文内容，感悟故事寓意