湖北省荆州市荆州中学2025-2026学年高一下学期3月月考语文试题+答案

荆州中学2025级高一下学期3月月考

语文试卷

时间：150分钟；满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5小题。

在不确定的世界里倾听不同文明的声音

——访科斯塔斯·古利亚莫斯

9月12日，在北京首届世界历史学前沿论坛现场，《中国社会科学报》（以下简称“报”）记者

专访了欧洲科学与艺术学院院士、中国政府友谊奖获得者科斯塔斯·古利亚莫斯（以下简称“古”）。

【报】①：中国古代哲学与古希腊哲学，虽形态、特征不同，但在许多方面有着深刻联系。对

此，您如何评价？

【古】①：中国古代哲学与古希腊哲学虽起源不同，但存在诸多共通之处。例如，二者均强调

道德、秩序、和谐等。对于宇宙起源、世界本质、生存法则等有着共通看法与共有观点。这是一种超

越文化边界的智慧共振。“和谐社会”这一理念植根于儒家思想体系，也可以在古希腊哲学家赫拉克

利特的思想中寻到影子。尽管这两种文明形态在历史长河中未曾直接交汇，但都揭示了人类对理想社

会秩序、个体价值的共同追求。

【报】②：全球不同文明虽扎根各自土壤，形态各异，但在某种程度上有着交叉与重叠。您认

为，人类思想的共鸣是否可以跨越时空？

【古】②：的确，文明的交织是一种联结状态。以我的研究方向之一美学为例，我始终认为美

学是人类共有的文明成果，也是多元文化交融的产物。从中国古代山水画到欧洲现代艺术运动，艺术

一直是不同文明之间交流和互通的媒介。欧洲启蒙运动时期的美学思想与中国传统艺术，虽有各自独

特之处，但也存在异曲同工之妙。中国美学强调生命、能量、平衡，对西方艺术产生了深远影响。毕

加索及其同时代的艺术家也承认，他们在20世纪初期开创的抽象表现主义理念，实际上根源于中国

艺术传统的启迪。

【报】③：在历史发展进程中，一些文明自认为比其他文明更优越，并试图主导世界。您如何

评价甚嚣尘上的“文明优越论”“文明冲突论”等？

【古】③：所谓“单边主义”或“文明优越论”等概念，本质上都是通过制造文明对立来威胁

世界和谐与和平。至今，西方文明仍保有着深刻的殖民主义与帝国主义基因，并通过多个维度构建起

文化霸权体系。早在冷战之前，一些西方中心主义者就试图通过暴力手段将“西方文明优越性”的概

念强加于世界。我坚决反对这种论调，因为西方文明所推崇的“普世价值”在本质上是虚构叙事。

【报】④：中国式现代化深深植根于中国历史发展进程。中国人总是把历史传统当作一面镜子，

从中汲取经验。您如何看待传统与现代之间的关系？

【古】④：中国式现代化是中国的独有优势，也是促成中国显著成就的重要因素。中国式现代

化道路的根源深植于5000多年文明积淀，并非简单复制他国模式。一直以来，中国人民尊重并乐于

接受自己的历史、自己的传统，并使之适应所处的当下变迁。文明的演进是不断延续过去的进程，这

一点在中华文明身上尤为突出。作为人类历史上唯一绵延5000余年至今未曾中断的文明，中华文明

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第1页共8页

具有突出的连续性。其传统、哲学与制度经历了漫长的演进过程，依然保持深厚底蕴。应当说，中华

文明独有特性塑造了传承与影响力的内在逻辑。受到“道法自然”思想的启发，人与自然和谐共生，

也构成了中华文明价值体系的一个重要维度。

【报】⑤：一些西方国家将传统贬低为落后过时，并加以摒弃。对此，您如何看待？

【古】⑤：在现代社会，特别是冷战时期兴起的“后现代主义”运动中，的确有一种思潮试图

与传统割裂。我认为这种历史认知存在根本性误解，因为构建现代性不一定要以“否定传统”为代价。

后现代理论在过去几十年间成为最具影响力的思潮之一，其解构传统、消解宏大叙事的激进姿态，是

一种认知失调与文化认同偏差。这也是“西方文明”命题的内在矛盾之一。

【报】⑥：美国对于中国的崛起深感不安。除了舆论手段，还发起经济遏制、贸易制裁、技术

管制等措施。您认为美国采取这些策略的原因是什么？

【古】⑥：美国采取对华遏制策略来源于对自身实力的恐惧与忧虑，这种恐惧与忧虑本质上源

于美国内部的系统性危机。但美国政府极力否认这一点，试图掩盖其社会内部矛盾。美国政府只想向

世界证明美国并未衰落，也从未衰落，并不惜采用一系列武断的政策来扭曲中国形象。我希望西方能

正确认识中国，先从理解中国的传统开始。中国“以德治国”的思想由来已久，这个国度不仅承载着

智慧，更以道德为根基。中国也始终秉持“以和为贵”的治理哲学，从儒家“仁政”思想到当代构建

人类命运共同体理念，始终强调“德性”对于治理的重要性。中国的外交原则与政策深深植根于5000

多年文明积淀，历史纵深赋予中国独特的外交智慧。今天的中国在处理国际关系中游刃有余，离不开

中国传统文化的滋养。

（摘编自《中国社会科学报》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．中国古代哲学与古希腊哲学在许多问题上有共通的看法，说明这两种不同文明之间曾

存在密切的交流，人类思想的共鸣可以跨越时空。

B．中国传统美学对西方艺术影响深远，中国艺术传统为20世纪初期的抽象表现主义提供

理论基础，这也印证美学是多元文化交融的产物。

C．“西方文明优越论”的论调在冷战之前就已经出现，直至今天仍然没有消停，这反映西

方文明仍保有着殖民主义与帝国主义基因。

D．中华文明能够成为人类历史上唯一绵延5000余年至今未曾中断的文明，是因为其建立

了以“道法自然”为重要维度的文明价值体系。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．问题①②选择读者普遍有基础认知的“哲学共通”“文明交织”等话题为切入点，熟悉

的话题让读者更容易进入访谈的情境。

B．回答③④重在阐释中华文明突出的连续性，借批判“文明优越论”“文明冲突论”及

西方中心主义来突显中华文明的优势。

C．问题④⑤指向人们对待“传统”的两种不同态度，分别引出受访者肯定与批评的评价，

在对照中深化了读者对“传统”价值的认识。

D．回答⑤⑥,古利亚莫斯对西方思潮以及美国策略的批评是基于事实判断，并未因为其

中国政府友谊奖获得者的身份而失去客观性。

3．下面是某位同学对本文内容的梳理。请根据原文内容，在文段的横线处补写出恰当的语句，

每处不超过8个字。（3分）

访谈围绕“文明交流”这一话题，分三个层次推进：第一层次，问答①②,聚焦_______，

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第2页共8页

阐明文明交流的基础；第二层次，问答③,批判西方霸权主义，指出；第三层次，

问答④⑤⑥,围绕展开，涉及中国式现代化、西方认知失调、美国对华策略等具

体问题，讨论文明交流的实践。

4．本文以“在不确定的世界里倾听不同文明的声音”为标题，有哪些好处？请从概括性与生

动性两个角度简要分析。（4分）

5．古利亚莫斯在访谈中多次强调中华文明的独特价值。中华文明对于促进世界文明的发展能

够发挥怎样的作用？请结合材料简要分析。（6分）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9小题。

娃的心，娃的胆

陈忠实

司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。

他以从未有过的庄严从未有过的肃穆从未有过的痛彻心扉的悲怆，跪倒在黄河滩上，为

着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。

这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了

黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有的连枪也拼丢

了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。就在司

令精心策划的这场战役打响之前，也是这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的

时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为小乡党【注】的士兵：他们稚嫩的脸庞，尚未完成农家子

弟到军人的蜕变；新发的军服穿在身上，似乎还不大协调不大熨帖；他们挎在肩头的步枪，

总让司令看出扛着犁杖的架势；他们跑步的姿势，明显存留着在雪地里莽原上追撵觅食野兔

的野性……司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之中肯定会

有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡

和伤残……他唯独没有料到这种结局。

司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音：

“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。

“一杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。

司令自己也惊呆了——军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出；

那个日本鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两个国籍

的士兵面对着面，中国旗手，把一个日本鬼子，用旗杆的尖头捅穿胸膛，直压到黄河水底；

旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。他从愤怒、悲怆还有自愧的混乱

心境里重新挺立起来。他默默地解开腰里扎着的皮带，再一个一个解开纽扣，脱下军装上衣，

蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。突然，他停下手发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”

当时给新兵团做完讲演之后，司令走下讲台，绕过讲桌，直接朝列队的士兵走过去。他

盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，问：“哪个县的？”那士兵抖抖身子挺挺肩膀，举手行一个军

礼，铿锵有劲地开口：“报告孙司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔，眨了眨眼：“你是杨军长

的老乡。”随之扬起头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣哪！咱们西北军的杨军长，我

不用介绍大家都知道了，现在不光咱陕西人，全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还

出过一个忠臣叫王鼎，在清廷大堂上扯住皇帝的龙袍，不许退堂不准离朝，非要皇帝答应不

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第3页共8页

签割地赔银的卖国条约……悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。”会场顿

时一片肃然。

“你们知道不知道蒲城为啥出忠臣？”司令问，顿了顿，便自解奥秘，“人说蒲城包括整

个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦

子养起来的男人女人能不硬气吗？”会场一片嘘叹。

司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？”

“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”

“你妈能舍得你当兵？”

“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”

“你爷呢？”

“俺爷听俺爸的主意。”

“这不是颠倒了礼教吗？”

“俺爷说俺爸主意正。”

“你婆呢？婆跟孙子比儿子还亲嘛！”

“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”

“啥口曲儿？念一念，让我和大伙听听。”

士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚

远。啥宽？地宽，没有娃的眼宽。啥大？天大，没有娃的胆大。”

司令听得情绪激昂，高扬手臂拍起手来，士兵们更热烈地鼓掌。司令说：“咱们关中及至

整个陕西人，自己都说自己是‘冷娃’，什么‘关中冷娃’‘陕西冷娃’。关中娃，陕西娃，何

止一个‘冷’字哇！听见这个蒲城小老乡唱的他婆教给他的口曲儿了吗？心——高，脚——

远，眼——宽，胆——大。这才是关中娃陕西娃的本色！”

司令亲昵地抚着小乡党的后脖颈：“你叫啥名字？”

“三娃。”

“哪个三字？”

“一二三的三字。”

“改成‘山’吧。”

“好。”

“像山。就像咱们长安的秦岭山一样，压到小倭寇小鬼子的头上。”“山娃记下了。”

……

六年之后，一九四五年九月十八日，日本投降仪式举行。陆军上将第六战区司令孙蔚如

一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上，他的两侧和身后，端坐着包括中共代表董必

武等三人在内的八十八人组成的受降团。

冈部直三郎跪倒在受降官孙蔚如的面前。他双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着那把

制造杀戮制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把

战刀。那一刻，他的眼前浮现出三娃或被他改为山娃的那一杆捅穿日军士兵胸膛的军旗的尖

矛，响起三娃他婆教给三娃唱的口曲儿。他想对跪倒着的战败之将说，你知道我带的兵娃们

的心有多高胆有多大吗！

（有删改）

【注】乡党：老乡。

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第4页共8页

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．开篇通过司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边，侧面展现出战士牺牲的惨烈，具有震撼

人心的力量。

B．小说人物塑造鲜明生动，通过语言、动作、心理描写，让关中好儿郎三娃的英雄形象跃

然纸上。

C．“他唯独没有料到这种结局”既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司令对战

士们牺牲的愧疚悲伤。

D．结尾真实地展现了历史场景，弘扬了国威，含蓄地表达了如三娃一样的中国人民不畏牺

牲的抗战精神。

7．关于司令和三娃对话的内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．“王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠”，文中为国捐躯的英雄们传承了他们忠肝

义胆的特质。

B．“啥口曲儿？念一念，让我和大伙听听。”司令主要想通过这种方式缓解战士们的思乡

之情。

C．“人说蒲城包括整个渭北水硬土硬”，关中水硬土硬的地域特色，赋予了英雄们硬气的

性格特点。

D．“家里都有啥人？”既表现出司令对家乡子弟兵的关爱，也引出三娃名字的由来。

8．此文中战士没有姓氏，呼之以“娃”：由“三娃”而“山娃”。试分析这样设定人物称呼的

好处。（4分）

9．下面的片段和《娃的心，娃的胆》画横线的部分都是对战士牺牲后的描写，两个片段写法

不同，形成的阅读效果也各异，试加以比较分析。(6分)

《百合花》：她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，

默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，

什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。……

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14小题。

论儒

御史曰：“孔子修道鲁、卫之间，弟子不为变，当世不为治，鲁国之削滋甚。齐宣王褒儒

尊学，孟轲之徒，受上大夫之禄，然弱燕攻齐，长驱至临淄，湣王遁逃，死于莒而不能救。

若此，儒者之安国尊君，未始有效也。”

文学曰：“无鞭策，虽造父不能调驷马；无势位，虽舜、禹不能治万民。故轺车【1】良马，

无以驰之；圣德仁义，无所施之。齐威、宣之时，显贤进士，国家富强，威行敌国。及湣王，

奋二世之余烈，南举楚、淮，北并巨宋，西摧三晋，却强秦。矜功不休，百姓不堪。诸儒谏

不从，各分散，田骈如薛，而孙卿适楚。内无良臣，故诸侯合谋而伐之。”

御史曰：“伊尹始以割烹事汤，见信而后辅之王。如此，何言不从？何道不行？故商君以

王道说．孝公，不用，即以霸道，卒以就．功。孔子能方不能圆，故．饥于黎丘；孟轲守旧术，不

知世务，故困于梁、齐。自周室以来，千有余岁，独尊文、武、成、康，取所不能及而称之，

犹躄【2】者能言远而不能行也。商君虽革法改教，志存于强国利民。故小枉大直，君子为之。”

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第5页共8页

文学曰：“伊尹之干汤知圣主也其策素形于己非暗而以冥冥决事也。《论语》：‘名不正则

言不顺，言不顺则事不成。’君子执德秉义而行，故造次必于是，颠沛必于是。亏义得尊，枉

道取容，效死不为也。闻正道不行，释事而退，未闻枉道以求容也。”

御史曰：“《论语》：‘亲于其身为不善者，君子不入也。’有是言而行不足从也。季氏为无

道，逐其君，夺其政，而冉求、仲由臣焉。《礼》：‘男女不授受，不交爵。’孔子适卫，因嬖

臣弥子瑕以见卫夫人。子瑕，佞臣也，夫子因之，非正也。男女不交，孔子见南子，非礼也。

礼义由孔氏，而贬道以求容，恶．见其释事而退也？”

文学曰：“上无天子，下无方伯，天下烦乱，贤圣之忧也。是以伊尹忧民，管仲束缚，孔

子周流，忧百姓之祸而欲安其危也。是以负鼎俎、囚拘、匍匐以救之。故追亡者趋，拯溺者

濡【3】。今民陷沟壑，虽欲无濡，岂得已哉？”

御史默不对。

(节选自《盐铁论·论儒第十一》）

注释：【1】轺（yáo）车：古代用一匹马拉的轻便小车。【2】躄（bì)：双脚残疾的人。【3】濡：浸湿。

10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

伊尹之干A汤B知圣主也C其策素形D于己E非暗F而以冥冥G决事也

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．说，劝说、游说，与《烛之武退秦师》中“秦伯说”的“说”意义不同。

B．就，成就、完成，与《师说》中“金就砺则利”的“就”意义和用法均不同。

C．故，连词，因此、所以，与《劝学》“故木受绳则直”的“故”意义和用法相同。

D．恶，怎么、哪里，与《齐桓晋文之事》中“彼恶知之”的“恶”意义和用法相同。

12．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）

A．在伊尹辅佐商汤一事上，御史和文学的看法大同小异。

B．御史认为，周文王是孔子时代的君主难以企及的对象。

C．文学和御史虽都提及《论语》，但引用章句的目的不同。

D．御史面对文学的驳斥，未能再作回应，最终沉默不语。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）故小枉大直，君子为之。（4分）

（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（4分）

14．文中御史和文学对儒者的看法针锋相对，请简要概括他们的论辩内容。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。

山寺①

杜甫

野寺残僧少，山园细路高。

麝香②眠石竹，鹦鹉啄金桃。

乱水通人过，悬崖置屋牢。

上方重阁晚，百里见秋毫。

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第6页共8页

注：①乾元二年（759年）七月，杜甫毅然弃官，携全家来到秦州西枝村，并打算在这

里安度晚年。本诗是诗人游览麦积山后乘兴而作。②麝香：麝香鹿。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分）

A．“山园细路高”从整体的远景视角，勾勒出山势、山路的大致轮廓，强化了清幽印象。

B．颔联描写麝香鹿、鹦鹉的画面，生意活泼，与首联“残僧少”形成了鲜明的动静对比。

C．颈联将自然与人类活动相结合：水流急乱，依然有人通过；悬崖之上，房屋仍稳固牢靠。

D．《望岳》尾联直抒登顶理想壮志，显青年豪迈；本诗尾联也登高远眺，但心境因时有异。

16．下面是汪老师根据本诗绘制的情感变化折线图，方括号中的文字是注解，请你根据本诗

相关内容补全其他注解。(6分）

清寂[“野寺”“残僧”呈现山寺的冷落清幽，暗示诗人弃官寻隐的平和清寂之感]

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的“，”两

句话，既是对公西华愿做小相的谦虚的赞许，又是对他的鼓励。

（2）《登泰山记》中，“,”描写日观峰以西诸峰，在晨光的照

耀下，红白交错，宛如鞠躬致敬。

（3）复兴中学举行古典诗词大会，张老师让学生抢答高中教材中运用典故来借古讽今的

古诗词，小李同学脱口而出，吟出了“，”。

三、语言文字运用（18分）

阅读下面的文字，完成18～22题。

当我们漫步山野，偶遇一丛小黄花时，它或许正在演绎着一场进化连续剧。在美国西部

的荒野中，科学家曾发现一个令人费解的现象：本该穿着鲜红外衣、专为蜂鸟盛开的猴花，

竟在花丛边界开出了金灿灿的黄色花朵。。

①几十年来，②英国科学家一直在实验室用各种仪器审查着这片花海，③一场关于颜色、

气味与生存的进化大戏被层层揭开。④根据研究显示，⑤蜜蜂对黄色花朵有着近乎执着的喜

爱，⑥当红花与黄花同时出现时，⑦80%的蜜蜂会造访黄花。

但进化的玄机远不止于颜色——科学家发现，黄花还悄悄升级了香氛系统，释放出更浓

郁的气味分子。原来，蜂鸟是视觉系“颜控”，而蜜蜂却是嗅觉派“气味侦探”，这场“换装行动”

精准拿捏了“新客户”的感官偏好。

不过，新合作总有磨合期。当蜜蜂钻进黄花时，常因体型不匹配把花朵撞得七零八落，

花粉传递效率大打折扣。科学家推测，这可能是进化过渡期的试错现场：先改变颜色吸引新

客户，再慢慢调整花型适配。就像商业转型中先改招牌引流，再优化服务体验，植物的进化

策略竟与人类商业智慧（）。

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第7页共8页

实验室中显微镜下的基因世界更令人拍案叫绝。两个猴花物种不约而同地激活了类胡萝

卜素基因——相当于同时点亮黄色颜料，这是趋同进化的典型案例；但在调控红色素和调配

香氛时，却各自开发了不同的基因组合。

这种“部分复制粘贴，部分自由发挥”的进化模式，被科学家戏称为“发生在花上的革命”，

它意外为人类农业打开新思路。未来农田里，通过基因编辑微调花朵的“视觉广告”和“气味营

销”，设计出蜜蜂特供版油菜花或苹果花，就像给植物装上精准的传粉导航系统，既守护生物

多样性，又提升作物产量。

18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）

A．这些“叛逆”的黄花不仅吸引了“新客户”蜜蜂，还暗藏着一部写满进化密码的基因

剧本。

B．“新客户”蜜蜂不仅被这些“叛逆”的黄花所吸引，一部写满进化密码的基因剧本还暗

藏其中。

C．这些“叛逆”的黄花不仅吸引了“新客户”蜜蜂，一部写满进化密码的基因剧本还暗

藏其中。

D．“新客户”蜜蜂不仅被这些“叛逆”的黄花所吸引，还暗藏着一部写满进化密码的基因

剧本。

19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，

逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

20．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（3分）

A．不谋而合B．比邻而立C．异曲同工D．如出一辙

21．假如你是网站编辑，请为这篇科普文章拟写两个标题备选。要求：分别以猴花和蜜蜂为

主语，并使用问句的形式，每个标题不超过15个字。（4分）

22．请简要分析文中画波浪线句子“部分复制粘贴，部分自由发挥”的表达效果。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

为什么你的皮肤会长出新的细胞来替换掉老化的细胞？为什么你的身体会在受伤后自动

愈合？为什么你的心脏会随着你的活动强度而调节自己的跳动速度？这些都是我们具有的一

种神奇的能力，就是自我的修复和调节。但陷入困境时，人们常常把脱困的希望寄托在他人

的帮助上，却忘记了我们本就具备自我修复与调节的能力。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

荆州中学2025级高一下学期3月月考语文试卷第8页共8页

高一3月月考语文答案

1．C【A.“说明这两种不同文明之间曾存在密切的交流”错误。原文提到“尽管这两种文明

形态在历史长河中未曾直接交汇”，所以只能说明两种文明思想有共鸣、共通之处，但不能说

明两者之间存在“密切交流”。B.“中国艺术传统为20世纪初期的抽象表现主义提供理论基

础”错误。原文明确毕加索等人的抽象表现主义理念“根源于中国艺术传统的启迪”，“启迪”

指思想层面的启发，并非“提供理论基础”。D.“是因为其建立了以‘道法自然’为重要维度

的文明价值体系”错误。原文指出“道法自然”是中华文明的价值组成部分，并非说它是“中

华文明绵延5000余年未中断”的原因。】

2．B【回答③主要批判“文明优越论”“文明冲突论”及西方中心主义；回答④重在阐释

中华文明的连续性、中国式现代化与传统的关系。二者是各自独立、先后展开的两层内容，

并非“批判‘文明优越论’‘文明冲突论’及西方中心主义来突显中华文明的优势”的逻辑

关系，选项逻辑错位。】

3．①东西方文明的共通性②文明交流的障碍③传统与现代的关系

4．（1）概括性：“不确定的世界”点明访谈的时代背景，即世界充满各种不确定因素；“倾听

不同文明的声音”提炼出访谈的核心主张，即不同文明应进行平等交流。

（2）生动性：动词“倾听”形象而富有温度，体现对不同文明的尊重。（或：“不确定的世界”

与“不同文明的声音”形成张力/对照，激发读者对“如何通过文明交流应对不确定性”的探

究兴趣。）（每点2分）

5．①提供文明传承的参考：中华文明是人类历史上唯一绵延5000余年未曾中断的文明，具

有突出的连续性，能够为世界其他文明传承传统、衔接现代性提供重要参考与借鉴。

②提供文化艺术创新的动力：中国传统美学与艺术深刻影响西方艺术发展，为世界不同文明

的文化交融、艺术创新提供了重要资源与实践范例。

③提供传统与现代融合的路径：中国式现代化不复制他国模式、深植自身文明的实践，为其

他国家探索立足自身的特色发展道路带来启示。

④提供全球治理与外交智慧：中华文明“以德治国”“以和为贵”“仁政”“道法自然”等理

念，延伸为人类命运共同体等主张，为化解国际矛盾、维护世界和平、完善全球治理贡献东

方智慧。（每点2分，任答三点即可）

6．B【“通过语言、动作、心理描写，让关中好儿郎三娃的英雄形象跃然纸上”错误。文中

对三娃的塑造运用了语言描写（如与司令的对话、诵念婆教的口曲）和动作描写（如死扣鬼

子脖子、用旗杆尖头捅穿鬼子胸膛），但未使用心理描写。】

7．B【“司令主要想通过这种方式缓解战士们的思乡之情”错误。根据原文，司令让三娃念

口曲儿，是为了引导战士们展现关中娃“心高、脚远、眼宽、胆大”的硬气本色，并非主要

为缓解思乡之情。】

8．①“三娃”代表他是家中老三，年龄小；“山娃”寓意顶天立地，是司令对小战士如山一

般高大有力的嘉许。②从三娃到山娃，称呼泛化，从具体到集体。③由“三娃”到“山娃”

代表了要将秦岭压到侵略者头上的誓愿，表达了关中军人坚定的战斗信念和勇毅的战斗精神。

（每点2分，任答2点即可）

9．《百合花》：①描写：以女性（“我”）的视角，详写新媳妇缝补衣服破洞，略写战士之死。

②效果：让读者与新媳妇的情感一同压抑，痛惜于战士的牺牲，表现军民之间的深情厚谊。

3月月考答案第1页

《娃的心，娃的胆》：①描写：以男性（司令）的视角，直接描写山娃以军旗与敌人拼死的惨

烈画面。②效果：让读者与司令情绪共鸣，对山娃的牺牲，既痛惜，又自豪，以此表现中华

民族抵御外侮的视死如归的豪情壮志。（描写1分，效果2分）

10．BCE【伊尹辅佐商汤，是因为知道商汤是圣明的君主。他的治国策略早已在心中酝酿成

型，并不是在私下里就糊里糊涂地决定大事。】

11．B【文中“卒以就功”的“就”是动词，后接宾语“功”，表成就、建立；《师说》

中“金就砺则利”的“就”也是动词，后接宾语“砺”，表靠近、接近。二者用法完全

相同（均为动词作谓语），仅词义不同，并非“意义和用法均不同”。】

12．A【御史举例伊尹“以割烹事汤”，强调的是屈身事君，最终得信任、被重用，比喻“小

枉大直，君子为之”。文学对伊尹的解释是“伊尹之干汤，知圣主也”，强调他判断汤是明君

才辅佐，不是暗昧行事，而且坚定不枉道。两者对伊尹行为的动机、意义的理解其实不同：

御史侧重权变、迂回手段，文学侧重正名、正道。“大同小异”不准确，这里是根本立场的不

同。】

13．（1）所以在小处有所曲从（违背正义），在大节上保持正直，君子是会这样做的。

（小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面；直：形容词作动词，坚守正道，保持正直；

为之：这样做、做这样的事儿。关键词各1分。）

（2）守住关隘，不要接纳其他率兵攻秦的人，（这样）就可以在将秦地全部占有进而称王了。

（距：通“拒”，据守；内：通“纳”，接纳；尽：全部，都；王：动词，称王。关键词各1

分。）

14．①御史指责儒者治国无实效，文学辩解儒者无用因无势位。

②御史指责儒者不懂变通，枉道求容，文学辩解儒者坚守道义。

③御史指责儒者言行相悖，难以安国尊君，文学辩解儒者屈身济世。（一点分，两点分）

参考译文：

25

御史说：“孔子在鲁国、卫国之间修习儒道，他的弟子并未因此改变世道，当时的社会

也没有得到治理，鲁国的土地削减得反倒更加严重。齐宣王推崇儒学、尊重贤士，孟轲这些

儒者，享受上大夫的俸禄，然而弱小的燕国攻打齐国，长驱直入打到临淄，齐湣王出逃，最

终死在莒地，儒者们却无力挽救。如此看来，儒者所说的安定国家、尊崇君主，从来就没有

产生过实际效果。”

文学之士说：“没有马鞭驱使，即便是造父这样的善御能手，也无法调教好四匹马拉的

车；没有权势地位，即使是舜、禹这样的圣君，也治理不好天下百姓。所以就算有轻便的马

车、优良的骏马，也没有办法驰骋；就算有圣明的德行、仁爱的道义，也没有地方施行。齐

威王、齐宣王在位时，提拔贤才、举荐士人，国家富裕强大，威势震慑敌对各国。到了齐湣

王时，他发扬两代先王留下的功业，向南攻取楚地、淮水一带，向北吞并强大的宋国，向西

击败韩、赵、魏三家，击退强大的秦国。他夸耀功绩、贪得无厌，百姓不堪重负。各位儒者

劝谏，他却拒不采纳，儒者们于是各自离散，田骈前往薛地，荀卿去到楚国。国内没有贤良

的臣子辅佐，因此各国诸侯合谋攻打齐国。”

御史说：“伊尹最初凭借烹饪的技艺侍奉商汤，获得信任后才辅佐他成就王业。像这样，

有什么话不被听从？有什么治国之道不能施行？所以商鞅先用王道游说秦孝公，孝公不采纳，

他就改用霸道，最终完成了功业。孔子做人只懂得坚持原则却不懂变通，因此在黎丘遭受困

厄；孟轲死守古代的治国方略，不懂得当世的时务，因此在魏国、齐国陷入困境。自周王室

3月月考答案第2页

建立以来，已有一千多年，儒者唯独推崇周文王、周武王、周成王、周康王，称颂那些常人

难以企及的功业，如同跛脚人能谈论远方却不能前往一样。商鞅虽然变革法令、改易教化，

志向却在于使国家强大、让百姓获利。所以在小处有所曲从，在大节上保持正直，君子是会

这样做的。”

文学之士说：“伊尹辅佐商汤，是因为知道商汤是圣明的君主。他的治国策略早已在心

中酝酿成型，并不是在私下里就糊里糊涂地决定大事。《论语》中说：‘名分不合乎礼法，说

话就不顺当；说话不顺当，事情就办不成。’君子秉持道德、坚守道义行事，所以即使在仓促

急迫的情况下，也必定坚守道义；即使在颠沛流离的境遇中，也必定坚守道义。损害道义来

获取尊位，违背正道来求得容身，君子就算拼上性命也不会做。我们只听说过儒者因正道无

法施行，就放下事务辞官退隐，从没听说过儒者会违背正道来求得容身的。”

御史说：“《论语》中说：‘对于那些亲身做坏事的人，君子是不会靠近的。’孔子有这样

的话，但他的行为却跟不上。季氏行不义之事，驱逐君主，篡夺国政，然而冉求、仲由却做

了他的臣子。《礼记》中说：‘男女之间不亲手交接东西，不互相传递酒器。’孔子到卫国，通

过受宠的臣子弥子瑕来拜见卫灵公的夫人南子。弥子瑕是奸佞之臣，孔子却通过他拜见南子，

这并非正道。男女之间不随意接触，孔子却去见南子，这违背了礼法。礼义本是由孔子倡导

的，他却贬低道义来求得容身，怎么能看得出他有放下事务、辞官退隐的气节呢？”

文学之士说：“在上没有圣明的天子，在下没有一方诸侯之长，天下纷乱不安，这是圣

贤所忧虑的。因此伊尹为百姓忧虑，管仲被囚禁却仍辅佐齐桓公，孔子周游列国，都是忧虑

百姓遭受灾祸，想要挽救危局啊。因此（圣贤们）不惜扛着炊具、身陷囚禁、躬身奔走，来

拯救天下。所以追赶逃亡之人的人定会快步疾行，救落水之人的人定会沾湿自身。如今百姓

深陷绝境，即便想不沾湿自己，又怎么能做得到呢？”

御史沉默不语，无法回应。

15．B【“形成了鲜明的动静对比”错误。颔联写麝香鹿卧于石竹丛，鹦鹉啄食金桃，有静有

动，展现山寺周边环境的和谐与生机，以衬托山中静谧的场景，并不能与首联“残僧少”形

成动静对比。】

16．①麝香鹿和鹦鹉的画面充满自然生机野趣，诗人内心更添愉悦。②溪流交错却可通行、

悬崖之上屋舍稳固，人与自然紧密依存，诗人内心渐生安稳踏实之感/环境虽险恶，但人过乱

流、房屋稳于悬崖之上，诗人从生存的勇气和智慧中得到宽慰，安稳踏实。③诗人登高望远，

视野开阔，意境壮阔，蕴含着避世而不遁世的心境，情感变得从容、澄明。（一点2分）

17．（1）赤也为之小孰能为之大

（2）绛皓驳色而皆若偻

（3）元嘉草草，封狼居胥/封狼居胥，赢得仓皇北顾/佛狸祠下，一片神鸦社鼓/廉颇老矣，尚

能饭否

18．A【前文主语是“猴花”开出的“黄色花朵”，衔接句需保持主语一致，以“这些‘叛逆’

的黄花”为主语，排除BD；C.后句主语换成“基因剧本”，句式断裂。A.“不仅……还……”

句式连贯，后句“暗藏基因剧本”与主语“黄花”搭配合理。】

19．（1）②修改为：英国科学家一直在实验室用各种仪器观察着这片花海【“审查”与“花海”

搭配不当】

（2）④修改为：根据研究/研究显示【“根据研究显示”句式杂糅】

20．B【语境形容植物的进化策略与人类商业智慧的一致性。A.不谋而合：指事先没有商量过，

3月月考答案第3页

意见或行动却完全一致。符合语境。B.比邻而立：指紧挨着站立或居住，强调空间上的邻近。

不符合语境。C.异曲同工：比喻不同的做法收到同样好的效果。符合语境。D.如出一辙：形

容两件事情非常相似，几乎一样。符合语境。】

21．①猴花为何开出金色花朵？/红色的猴花为何披上黄衣服？/猴花有何进化策略？/猴花如

何“换装”赢得新客户？

②蜜蜂为何成为猴花的“新客户”？/蜜蜂为何垂青猴花？（每点两分）

22．①“复制粘贴”借用计算机术语，用词新颖巧妙，形象说明基因趋同进化；②“自由发

挥”运用拟人手法，生动形象地表达出基因进化的不同选择；③“部分……部分……”为整

句，读起来朗朗上口，表达简洁，概括性强。（一点1分，三点满分）

23.

【审题立意】

一、材料解析

（一）材料层次

1.现象描述：以皮肤更新、伤口愈合、心跳调节为例，说明人体具备与生俱来的“自我

修复与调节的能力”。

2.问题提出：指出人们在陷入困境时，往往忽略这种内在能力，容易依赖他人帮助。

（二）材料关键词

1.“陷入困境”：不限于生理伤病，还指向心理、情感、成长、学业、人际、社会适应等

方面的困难与挑战。

2.“常常”：普遍但不绝对的行为模式，暗示多数人在困境中习惯性依赖外援。

3.“他人的帮助”：与“自我修复”形成对照，代表外部支持系统，如亲友支持、专家指

导、社会资源等。

4.“忘记”：暗示这种能力可能被忽视、压抑、遮蔽。

5.“本就具备”：指每个人与生俱来的心理韧性、适应力、学习力、反思力等潜在资源。

6.“自我修复与调节的能力”：这是材料的核心概念，贯穿生理与心理层面的双重隐喻，

具体而言，“修复”指在受损后恢复原状或重建秩序的能力，“调节”指根据环境变化主动调

整自身状态的能力。

总之，这些关键词共同构建了材料的逻辑链条：人在“陷入困境”时，“常常”依赖“他

人的帮助”，却“忘记”自己“本就具备”“自我修复与调节的能力”。写作时应立足这一脉络，

既要解析关键词的内涵，也要在关系中展开辩证思考，最终指向对内在力量的发现、信任与

践行。

特别注意的是，材料并没有简单否认处于困境时向他人求助的行为，在材料看来，处于

困境时寄希望于他人和自我修复调节并不是非此即彼的关系，所以考生在写作时不应陷入二

元对立的思维中。另外，材料对于核心概念的解释主要集中于强调它的功用，留了充分的思

考空间给考生。比如，所有的困境都能通过自我修复和调节来摆脱吗？自我修复和调节需要

具备什么条件？如果说人体的这一功能是与生俱来的，那么，非生理学意义的自我修复和调

节怎样才能具备？如果暂时不具备，又是因为什么原因？青年如何判断自身处于困境时是否

具备这一功能？又该如何激发自己的这一功能，应对人生大大小小的不同困境？

二、引导语解析

“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”

3月月考答案第4页

（一）“以上材料”：指关于人体自我修复与调节的生理现象及其延伸到心理层面的论述。

（二）“联想”：指横向拓展（如如联系自身经历、历史人物案例、社会现象或文学作品

中的类似主题）。

（三）“思考”：指纵向深入（如分析本质、探讨关系、提出见解）。

总之，作文必须紧扣材料提供的“自我修复与调节”这一核心概念展开，对“人在困境

中常忽视自我修复能力”进行分析论述，不能脱离背景（如“陷入困境”）空谈。

三、立意方向

考生可从以下角度确立主旨，体现对“自我修复与调节”的理解：

1.唤醒内在力量：强调人在困境中应首先向内探寻，激活自身潜能，而非被动等待救助。

可结合身心成长、学习挫折、心理调适等展开。

2.从生理到人生的隐喻延伸：将身体的“自愈机制”引申至个人发展、社会适应、文化

传承等层面，论述“自我更新”的普遍性与时代意义。

3.从个人延伸到社会、国家、民族：从生理层面引申至历史进程等，还可以联系特定的

阶段比如改革开放等，使“自我修复和调节”的论述具有更强烈的民族特色和国家认识。

4.批判与反思：针对当代社会过度依赖外部评价、工具理性盛行等现象，呼吁回归对内

在力量的信任与培养。

……

【评分细则】

本次作文围绕“自我修复与调节”这一核心概念展开，要求考生在准确理解材料内涵的

基础上，结合个人体验或社会现实，阐述对“内在潜能”与“外部帮助”之间关系的认识与

思考。符合题意的文章需言明：①对“自我修复与调节能力”内涵的理解；②对人在困境中

如何运用此能力的认识；③体现现实意义与时代价值。

作文等级分数区间评分细则

1.切题精准，立意深刻：紧扣“自我修复与调节”这一核心概念，

能从生理现象自然引申至人生、心理、社会、家国等层面，深入阐释

其内涵，能充分挖掘它的条件与价值，并能立足于现实背景，结合材

料中“困境”的内涵，鲜明体现对“内在力量”与“外部帮助”关系的

一类文55—60辩证思考，论证具有时代性与思想深度。

2.结构严谨，内容充实：中心突出，观点鲜明；逻辑层次清晰，

论证方法多样；材料丰富、具体、贴切，能有效支撑观点。

3.语言流畅，表达优美：语言准确、流畅，富有文采与感染

力；书写工整，卷面美观。

1.符合题意，立意较深：围绕“自我修复与调节”这一核心概念，并

能结合“困境”的内涵展开论述，能挖掘“自我修复与调节”的条件与价

二类上50—54

值。基于“陷入困境”，联系现实较紧密，对“内在能力”与“外部帮助

”的关系有较明确的认识，具有一定的现实意义。

2.文章观点鲜明，中心突出，内容充实，结构层次清晰，逻辑性

较强，论证方法多样；内容充实，素材丰富。

二类下48—49

3.语言表达流畅，较有文采，用词准确，书写工整，卷面整洁

。

3月月考答案第5页

1.基本符合题意。能提及“自我修复”“内在能力”等相关内容

,对“陷入困境”的背景扣合不够紧密，阐释较浅显，未能深入

三类上45—47

挖掘材料内涵；对内外关系的分析不够清晰，现实意义较弱。